——探究中学语文阅读教学
徐虎甘肃省古浪县第二中学733102
摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，学生阅读能力的培养会促进学生审题能力、理解能力、答题能力的提升。阅读能力作为语文综合能力之一，在语文教学中起着至关重要的作用。所以如何激发学生阅读兴趣，使之形成良好的习惯就成为提高学生阅读能力的有效途径。
关键词：中学语文阅读能力高效课堂
强化中学生阅读能力的培养，是提高学生语文学习能力和落实语文课程教学目标的有效途径。为此，我在如何提高中学生语文有效阅读方面做了有益探究，且小有收获。
一、激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的阅读兴趣，我认为教师个人的阅读习惯、气质与修养起着至关重要的作用。首先，作为一位语文教师，要热爱阅读、博览群书，在学生面前树立一个善于阅读的形象，让学生感受到阅读的魅力。上课时，要唐宋诗词，脱口而出；名词佳句，信手拈来；经典故事，烂熟于心；讲解课文时，既要忠于课本，又能旁征博引，水到渠成，恰到好处。其次，在教学中，教师可以巧设悬念，激发学生的学习兴趣；可使学生个体之间的思维产生冲突，激发个体解决矛盾的需求，从而使阅读理解趋同，获取真知。此外，对学生适当地激励也会激发他们的阅读兴趣。口头的表扬会让孩子们心情舒畅，乐读不疲；“讲故事、背诗文”比赛评出优胜奖、创意奖，也会让孩子们阅读的劲头越来越大，兴趣越来越浓。
二、有效创设阅读情境
教师要通过各种丰富的阅读材料，积极创设良好的阅读环境，使学生扩大视野，感受到阅读的乐趣，从而提高学生的阅读水平。在讲解《苏州园林》这篇课文时，我采用多媒体教学，做课件时找了很多关于苏州园林优美景色的图片、视频。讲解过程中再配上优美的音乐，情文并茂、声色俱佳，把美的享受贯穿于整个教学中，刺激了学生的视听系统与脑部神经，提高了学生的注意力。把枯燥的文字变得有声有色，使学生在心情愉悦、精神舒畅的环境中完成整个阅读过程。
三、多种方式综合运用
阅读方式，多种多样：精读、粗览、低吟、高歌，各有其妙。若运用得法，在提升阅读能力方面必然起到事半功倍的效果。有些文章适合精读细研、深层挖掘，这就需要教师引导学生多读细读并深入思考，才能领会文章主旨。如《秋天的怀念》这篇文章，只有反复阅读，才能感受作者当时内心无法言说的痛楚，才能更深刻地理解一位伟大母亲的爱子之心。而同一篇课文中，重点段落要精读、细读，无关紧要的段落可一目十行、速读粗览，这样有利于快速把握文章主题。对于一些诗词散文，我提倡让学生大声朗读，直至流利成诵。我国古代诗词讲究平仄音韵、对仗工整，读来朗朗上口，听来更是一种美的享受；还有一些优美的散文，如朱自清的《春》等，在朗读中才能更好的感受景之美、意之深。
四、善于引导学生质疑
教师要引导学生养成敢于设疑、质疑、释疑的习惯，以此激发他们的阅读兴趣，拓宽知识面，进而提高自读能力。在学习《挑战者之号》这篇文章后，我让大家谈谈自己的感受。大多数同学表达的是对英雄的赞美以及沉痛哀悼之情，唯有一生发问:“什么原因让耗费美国巨资的‘挑战者之号’在升空75秒之后就爆炸呢？”问题一出，全班哗然。我笑而不答，让他们课后查阅资料。之后学生们感慨颇深：小小的密封装置处理不当竟引发了如此惨痛悲剧，实在引人深思。我乘势让他们把自己的感思写成一篇文章，个个都是感悟深刻、见解独到，这不能不是说是阅读教学中的意外收获。
五、阅读练习有效结合
只有坚持“读练结合”的阅读原则，才能提高学生的阅读能力。读到优美语句，教师可让他们动动笔，仿写一下。如：心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。同学们仿写得五花八门：冬日的梅，在寒雪中怒放，在春风中凋零；盛夏的叶，在炎热中舒展，在秋凉中飘落；感人的爱，在危难时显现，在繁华时退出。真是“各显神通，其妙无穷”。这样的仿写，既打开了学生的思维开关，又融入了他们自己对生活的思考和感悟，在不知不觉中就提高了学生的语言表达能力。
六、培养良好阅读习惯
“冰冻三尺，非一日之寒也。”要想提高学生阅读能力，并非一朝一夕之事，需要从培养学生良好的阅读习惯做起。首先，要求学生在平时养成喜欢读书看报的习惯；养成阅读时注意力集中、目的明确的习惯；养成勤于动手、圈圈划划的习惯；养成讲求阅读速度与效果的习惯等。良好的阅读习惯是提高中学生阅读水平的主要方式之一。此外，在阅读材料的过程中，养成随手做笔记的习惯。它不仅能扩充学生的知识结构，而且具有开拓视野的作用，可谓一箭双雕；读后和他人交流也是提升语文能力的有效方法。交流过程就是一个“吸收—内化—外显”的过程，先是通过有声和无声的阅读广泛吸收语言材料和养分，然后通过有声阅读自我感悟、积累语言材料。这种体验积累多了，就会达到“出口成章，提笔成文”的境界。
“路漫漫其修远兮。”培养学生阅读能力是一项长期而艰巨的任务，让更多的学生展开阅读的“双翅”，在浩如烟海的文学星空中自由翱翔吧！