一、“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设（论文文献综述）
钟燕春,郭雄,赵英娜[1]（2021）在《任务驱动法在机械工程材料教学中的应用探索》文中研究说明针对应用型本科常开课程《机械工程材料及热加工工艺》的课程特点、教学现状以及课程学习中存在的问题,结合学生基础和专业特点,分析"任务驱动"教学模式的优越性,在实践教学中应用任务驱动法来分析和主导教学过程。在教学过程中,将课程和和任务相结合,引导学生将知识应用到实际中,在实例讲解过程中穿插知识点,并鼓励学生多提问、相互协助和自主学习。文中同时对实施过程、相关知识及任务的导入以及可能遇到的问题进行详细的阐述。
张从林,杨子润,蒋穹[2]（2020）在《材料科学基础及热加工工艺课程教学实践》文中进行了进一步梳理基于材料科学基础及热加工工艺是材料控制专业的基础课,阐述材料科学基础及热加工工艺课程的特点,从材料性能、材料基础理论、钢的热处理、黑色金属材料和材料成形技术等教学实践中,渗入多元化的教学内容,从而实现三全育人。
李绪武,王孜[3]（2019）在《浅淡当代机械工程材料及工艺课程改革》文中研究表明为了提高机械专业的学生的材料学相关知识教学水平,对《机械工程材料及工艺》课程的教学改革进行了探讨。分析了《机械工程材料及工艺》课程在机械专业人才培养体系中的重要作用,指明了该门课程理论教学与实验教学的重要性,深入探讨了《机械工程材料及工艺》在工程认证环境下的改革,并对该教学环节的教学方法进行了探讨。
赵莉萍,计云萍,冯佃臣,孙昊[4]（2019）在《金属材料工程专业人才培养目标达成研究》文中进行了进一步梳理围绕人才培养目标达成,制定了可实现、可评价的毕业要求。根据毕业要求知识体系和能力目标,设计了课程体系、课程目标及合理、可行的课程目标考核方式。为保证课程目标,建立了持续改进的毕业要求达成评价机制。
史艳莉[5]（2019）在《基于数值模拟技术的材料热加工技术发展探讨》文中指出现代化的工业建设中,机械工程是十分重要的组成,而在机械工程中,对材料的热加工又是机械制造业十分重要的加工工序。相比起材料的冷加工,材料的热加工工艺更复杂,技术难度更高,质量控制更难。为此,机械制造业迫切需要一种能够实现材料热加工工艺优化的模拟的技术,从而促进材料热加工工艺的发展。文章基于数值模拟技术对其进行了探讨,并试论如下。
赵晓云[6]（2019）在《SPOC模式下《工程材料及热加工工艺》课程混合式教学方法探究》文中进行了进一步梳理《工程材料及热加工工艺》是机械设计制造及其自动化专业的一门专业基础课程,本文针对现有教学的不足,结合专业特点和学生基础,进行了《程材料及热加工工艺》课程混合式教学方法探究,采取线上线下结合,设计了该课程的混合教学内容方案。增强了学生学习的主动性,实现"注重解决问题,提倡学习方式的多样化"的教学理念。
孙文芳[7]（2019）在《应用型本科《机械工程材料与热加工工艺》课程教学改革探索》文中认为随着高等院校教育理念的转化,对应用型本科教育教学提出了新的要求,各应用型高校课程的教学过程也在发生改变,通过培养学生兴趣、提高实践能力为目的的各种考核方式改革应运而生。本文通过分析影响机械工程材料与加工工艺课程考核方式改革的因素,建立较为完善的课程考核方式改革方案,以达到学生积极、主动学习的目的。通过对教学方法以及评价环节等方面进行改革,达到所需目的。
赵仙花,王卫东[8]（2018）在《基于OBE应用型创新性人才培养的机械制造基础课程改革研究》文中提出本文针对机械制造基础课程的特点,基于OBE的教育理念确定了机械制造基础课程的学习成果,然后围绕实现预期的学习成果,对课程内容和教学方法进行了改革,并建立了多样化考核体系,实现了"以内容理论知识为本"向"以学生综合能力为本"的根本转变,对应用型人才培养具有十分重要的意义。
郭训忠[9]（2018）在《热加工工艺课程的教学改革与探索》文中指出热加工工艺课程是一门机械类各专业的重要技术基础课,具有较强的理论性、实践性和综合性。本文根据课程培养应用型人才的目标,指出了目前教学中的不足之处,并从教学内容、教学方式以及教学考核方式三个方面进行了教学改革的论述,旨在加深学生对本课程的理解和学习,提高学生的工程素质和实践创新能力。
王少刚,汪涛,梁文萍[10]（2016）在《工程材料类课程群教学改革与实践》文中提出本文介绍了工程材料类课程群的性质及教学基本要求,分析了课程群的教学现状与存在问题,结合我校实际,进行了工程材料类课程群教学改革与实践,包括课程体系建设、教学方法与手段改革、教材建设、实验教学体系建设等。通过系列改革与建设,取得了显着成效,课堂教学质量明显提高。
二、“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设（论文提纲范文）
（1）任务驱动法在机械工程材料教学中的应用探索（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 机械工程材料及热加工工艺课程特点 |
| 2“任务驱动”教学模式的优越性 |
| 2.1 调动学生的学习兴趣 |
| 2.2 科学合理的教学课程设置，提高学生对知识的应用能力 |
| 3 在实际课程中如何合理运用“任务驱动”教学模式 |
| 4 采用“任务驱动”教学模式时需关注的问题 |
| 4.1 任务与实际结合 |
| 4.2 采用“任务驱动”教学模式 |
| 4.3 评价困难 |
| 5 结论 |
（2）材料科学基础及热加工工艺课程教学实践（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 课程简介 |
| 2 课程的多元化因素 |
| 3 结语 |
（3）浅淡当代机械工程材料及工艺课程改革（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 参与机械专业调研，确立课程改革方向 |
| 2 机械加工材料及工艺课程改革方法 |
| 3 总结 |
（4）金属材料工程专业人才培养目标达成研究（论文提纲范文）
| 一、专业建设理念及总体实施方案 |
| (一) 建设理念 |
| (二) 总体实施方案 |
| 1. 反向设计教学流程, 突出目标达成 |
| 2. 逐项落实毕业要求 |
| 二、坚持以学生为中心理念, 进行全过程跟踪培养 |
| 三、制定符合社会需求、学校定位、具有本校特色的培养目标 |
| 四、制定科学、可衡量的学生毕业要求 (毕业标准) 、相应支撑课程及毕业要求达成度评价机制 |
| 五、确定各门课程教学目标及实施方案 |
| 六、定期进行课程目标、毕业要求、培养目标达成度评价并持续改进 |
（5）基于数值模拟技术的材料热加工技术发展探讨（论文提纲范文）
| 一、材料热加工技术 |
| 二、材料热加工工艺模拟技术现状 |
| 三、数值模拟在材料热加工模拟技术中的应用 |
| 四、结论 |
（6）SPOC模式下《工程材料及热加工工艺》课程混合式教学方法探究（论文提纲范文）
| 0前言 |
| 1 SPOC混合教学模式设计 |
| 1.1 基于SPOC的混合式教学设计 |
| 1.2 主要内容 |
| 2 总结 |
（8）基于OBE应用型创新性人才培养的机械制造基础课程改革研究（论文提纲范文）
| 1 OBE教育模式及主要特征 |
| 2 机械制造基础课程特点 |
| 3 OBE在机械制造基础课程教学中的应用 |
| 3.1 基于OBE的课程教学流程 |
| 3.2 确定学习成果 |
| 3.3 设定教学目标、选取教学内容 |
| 3.4 组织教学过程 |
| 3.5 建立考核评价体系 |
| 4 结语 |
（9）热加工工艺课程的教学改革与探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 热加工工艺课程教学现状及分析 |
| 2.1 教学手段落后, 教学模式固定且陈旧, 互动性低 |
| 2.2 教学偏重理论讲授, 理论与实践脱节 |
| 2.3 课程考核方式固定, 无创新性 |
| 3 热加工工艺课程教学改革与探索 |
| 3.1 教学内容 |
| 3.2 教学方式 |
| 3.2.1 活跃课堂气氛, 提升教学效果 |
| 3.2.2 结合网络教学, 提高教学效率 |
| 3.3 教学考核方式 |
| 4 结语 |
（10）工程材料类课程群教学改革与实践（论文提纲范文）
| 1 教学现状与存在的主要问题 |
| 2 课程群教学改革与成效 |
| 2.1 课程体系建设 |
| 2.2 教学手段与方法改革 |
| 2.3 教材建设 |
| 2.4 实验教学体系建设 |
| 3 结语 |
四、“工程材料及热加工工艺”的教学改革与建设（论文参考文献）
- [1]任务驱动法在机械工程材料教学中的应用探索[J]. 钟燕春,郭雄,赵英娜. 内燃机与配件, 2021(16)
- [2]材料科学基础及热加工工艺课程教学实践[J]. 张从林,杨子润,蒋穹. 电子技术, 2020(11)
- [3]浅淡当代机械工程材料及工艺课程改革[J]. 李绪武,王孜. 内燃机与配件, 2019(21)
- [4]金属材料工程专业人才培养目标达成研究[J]. 赵莉萍,计云萍,冯佃臣,孙昊. 中国冶金教育, 2019(03)
- [5]基于数值模拟技术的材料热加工技术发展探讨[J]. 史艳莉. 冶金管理, 2019(09)
- [6]SPOC模式下《工程材料及热加工工艺》课程混合式教学方法探究[J]. 赵晓云. 科技视界, 2019(11)
- [7]应用型本科《机械工程材料与热加工工艺》课程教学改革探索[J]. 孙文芳. 科技视界, 2019(03)
- [8]基于OBE应用型创新性人才培养的机械制造基础课程改革研究[J]. 赵仙花,王卫东. 河北农机, 2018(12)
- [9]热加工工艺课程的教学改革与探索[J]. 郭训忠. 科教文汇(中旬刊), 2018(05)
- [10]工程材料类课程群教学改革与实践[J]. 王少刚,汪涛,梁文萍. 科教文汇(上旬刊), 2016(12)