王春生（河北省张家口市宣化县第三中学河北张家口075100）
中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）11-054-01
一、课堂教学要求
学课堂教学是教学工作的中心环节。预设毕竟只是一种教学构想，而课堂教要比预设丰富的多，课堂中的变化是难以预料的，教师要善于发现课堂中的不同声音，及时调整预设，在师生、生生交互中产生新问题、新思想、新观念、新方法，甚至是错误。另外教学目标都应在规定的时间内实现。课堂教学必须紧张有序，课堂教学过程应是师生之间信息、思维、情感、人格精神互动的过程。在这一过程让学生个性得到充分的发展，教师的自我价值、创造精神和人格魅力得到充分展示。教学中应努力做到科学性、教育性、艺术性的统一。
1、创设良好氛围，激励学生学习
教师应根据不同课型、不同内容和学生的实际，采取多种方式创设浓郁的趣味情境、民主的情境、激励的情境、学生主动学习的情境、探究的情境等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体验成功的欢乐。
2、围绕教学目标，开展教学活动
围绕教学目标组织教学，是教学过程优化的重要标志。要通过恰当、灵活的方式让学生明确单元、课时学习目标；围绕教学目标组织教学，强化教学的反馈和调控：重视对目标的回应和小结，充分发挥目标的导向功能。
3、突出思维训练，培养思维能力
思维力是智力的核心，课堂教学中必须把培养思维能力放在突出的地位。
（1）坚持启发式教学。课堂教学必须废止注入式，实行启发式。教师循循善诱，相机引导，启迪学生思维，要善于设疑，鼓励学生质疑，激发学生的好奇心和求知欲，尽可能让学生自求得之。
（2）留给学生思维的时空。要引导学生作探研知识的尝试，在尝试中了解知识发生、形成和发展的过程，体验思维的展开过程和解决问题的过程。凡是应由学生独立完成的，教师不得包办代替。
（3）教给思维的方法。结合教学内容，指导学生从观察、分析、比较、综合、抽象、概括、归纳、演绎中得出结论，掌握思维的方法，培养良好的思维品质（思维的深刻性、灵活性、敏捷性、创造性和批判性）。
4、着眼学生发展，组织学生活动
促进学生发展是现代课堂教学的出发点。学生的发展主要是由他们参与教学活动的态度、形式和有效性决定。
（1）改变"教师讲，学生听"单一的课堂教学模式。根据教学内容的需要，采取全班教学、分组活动和个别指导等多种形式进行，为不同学习水平的学生提供与之相应的学习活动内容，创造与之相应的学习活动条件，落实分类教学、分层推进的要求。
（2）学生活动的形式要灵活多样。如阅读、讨论、练习、实验、表演等，尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达。
（3）根据不同的课型留给学生足够多的自主活动时间，并尽可能使所有学生都参加到活动中去。
（4）课堂教学的基本思路（或课堂教学的基本模式）应该是"目标--活动--发展"，即"以发展为中心，在活动中学习"。
5、提倡交往与对话，促使学生有效生成
新课程的教学过程是一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过师生之间、学生之间、师生与教材、课程资源之间进行有效对话和交流。在交往与对话中，尊重学生独到的见解、倾听瞬间学生声音，促使学生智慧的生成，让课堂充满生命活力。
6、运用多种教学方法，选用恰当教学媒体
运用多种教学方法进行教学。教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生能力，应坚持多法结合，优化组合。
熟悉常用教学媒体的性能，熟练操作常用教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代教学媒体。对传统教学媒体和现代教学媒体要使用恰当，讲求实效。
7、重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为
教师应具备高尚的职业道德。教师的人格力量对学生有着巨大的影响。
教师要衣着整洁，仪表端庄，精神饱满。尊重学生人格，以民主、平等的思维看待学生，任何情况下不得羞辱学生，不得损害学生的自尊心，不布置惩罚性的作业，更不得体罚和变相体罚学生。教学语言要准确、精练，条理清晰，深入浅出，形象生动。板书要工整、规范，科学合理。教态要亲切自然。
二、课后教学工作要求
课后的工作，主要是教学评价。教师应通过作业批改、个别辅导等方式，在听取他人意见的基础上，搞好课堂教学的自我评价和教学小结，以不断改进教学，提高教学水平。
1、认真批改作业，搞好个别辅导
（1）学生作业情况是教学目标达成度的一种反映。作业批改是教与学的双向反馈。教师要按时收作业，及时批改和发还作业，让学生及时了解学习结果。作业批改方式应根据实际情况确定，对作业中反映出的倾向性问题应有记载，并及时讲评。
（2）个别辅导是教学工作的重要组成部分，是加强教学针对性、实施分类指导的重要方式。个别辅导的要求：解答学生疑难问题，帮助有困难的学生达到教学的基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加深所学内容，发展特长。
辅导不仅要帮助学生解决知识方面的疑难，还要指导学习方法。对学有困难的学生要特别给以鼓励，使之增强学习信心。对各类学生的辅导都应主动热情，诲人不倦。
2、认真进行教学评价，搞好教学小结
（1）教师应按现代课堂教学评价标准对课堂教学进行自我评价。
通过评价发现问题，反馈调控，总结经验。提倡教师写"教学后记"或教学反思。教师要指导学生自我评价，帮助学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法，及时了解学习目标的达成度，得出正确的归因。
（2）一个教学单元或一个教学阶段结束后，应及时总结教学的心得体会，根据现代课堂教学的要求，审视自己教学思想、教学行为和教学效果，按学校规定写出阶段（或学期）教学小结。