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摘要：小学语文教师在教学中应该重视培养学生的朗读能力，确立明确的朗读能力培养目标；根据学生的需求采用良好的朗读教学方法，有效提升学生的朗读能力；制订科学合理的朗读能力培养规划。
关键词：小学语文教学朗读能力培养策略
小学语文课堂教学中，朗读是重要的内容，也是容易被忽视的内容。小学语文课堂上都会听到琅琅的读书声，这是小学语文教学的特色。但是，更多的小学语文教学将朗读作为一种教学形式，并没有与小学生的语文素质教育相结合。小学语文教育中，为了切实提高学生的朗读能力，语感有所增强，就需要采用有效的教育培养策略。
一、在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性
1.朗读有助于强化记忆。小学阶段机械记忆占主导地位，这个时期强化记忆的知识不容易忘记，而朗读不失为一种较好的记忆手段。朗读时，口、眼、耳、脑、心并用，增加了文章向大脑输送的渠道。这就要求教师给学生留有一定时间进行课文朗读，让学生达到熟读成诵的程度，更有利于增强记忆。
2.朗读可以培养学生的语感素质。在现代语文教学中，朗读在所有的言语活动中起关键作用是毋庸置疑的，是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆，而且朗读是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。在朗读时，对于文中所涉及的语音、词语、文字等的品味与琢磨，更是一种不知不觉的语感训练。教师用标准的普通话范读或用远教IP资源中的课件范读，学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，朗诵时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，恰当地掌握语速的缓急和语气的轻重，则会将学生自身的情感融入到文章中，大大提高了学生的语感素质。
3.朗读有利于激发学生的语文学习兴趣。笔者在教学实践中发现，知识的趣味性与学生的接受程度成正比。也就是说，新知识点的趣味性越高，学生学习的积极性就会越高，接受和理解的程度也会越好。但是，受传统教学模式中不利因素的影响，教师的教学枯燥乏味、教学手段单一，因此，学生非常容易产生一定的厌学情绪，不利于教师有效地开展后续教学。小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以有效地解决这一问题。教师可以在充分关注教学趣味性的基础上，引导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读课文，学生能借助词典理解词语的意义，能联系上下文和自己的积累推理课文中有关词句的意思、辨别词语的感情色彩并体会表达效果。学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。学生在交流和讨论中敢于提出自己的看法，做出自己的判断。因此，小学语文教师在教学中培养学生的朗读能力，可以激发学生的学习兴趣，弥补传统教学模式的缺陷，帮助学生消除厌学情绪，从而达到提升小学语文教学质量的目的。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的有效策略
1.确立明确的朗读能力培养目标。当前，培养小学生朗读能力的教学目标不明确是影响学生朗读能力培养质量的主要问题之一。为了从根本上解决这一问题，教师在教学前应该树立明确的朗读能力培养目标。具体来说，教师应该以小学语文课程标准为指导，在符合小学语文教学标准的前提下，深入了解学生的语文学习情况和学生对知识的掌握程度，然后结合课程标准制订科学合理的教学目标。教师应摒弃以往按照自己的意志随意安排课时的错误教学方式，带领学生复习学过的知识，让学生在课堂教学过程中既能温故也能知新。如此一来，可以形成一个良性教学循环，从而逐渐提高学生的综合素质和朗读能力，促进小学语文教学质量的不断提升。
2.小学语文教学中要根据学生的需求采用良好的朗读方法。小学语文教学中，小学生是主体。对小学生进行朗读能力培养，要从学生的需求出发采用良好的朗读方法，将小学生的朗读积极意识激发起来，而且还可以让小学生带着情感朗读，做到声情并茂。在朗读方式的选择上，语文教师也要从小学生喜欢的形式出发，吸引小学生主动地融入到朗读活动中，可以获得非常好的朗读效果。
3.制订科学合理的朗读能力培养规划。科学合理的教学计划是提高教学质量的关键因素。因此，为了有效提升学生的朗读能力，教师在小学语文教学实践中应该制订科学合理的教学计划。教师应该在深入了解学生学习特点的基础上，结合学生的成长和心智发展特点制订教学计划。此外，教师应该在制订教学计划的过程中考虑学生学习的个性和共性，明确合理的朗读能力培养目标并且根据教学计划优化课堂教学结构，合理安排课时进度，及时解决其中存在的问题，以确保学生在充分学习和理解新知识的情况下体验学习的成就感。这有助于实现语文教学与能力发展、情感态度养成的有机结合。
综上所述，在教学实践中，语文教师要重视学生朗读能力的培养，在课堂上要采用多样的朗读训练形式，激发学生的朗读兴趣，从而不断提升小学生的朗读能力，语文教学质量也会随之提高。
参考文献
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