导读:本文包含了物理效应论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:效应,物理,声学,土壤,辐射计,次生林,容重。
物理效应论文文献综述
朱万泽,盛哲良,舒树淼[1]（2019）在《川西亚高山次生林恢复过程中土壤物理性质及水源涵养效应》一文中研究指出川西亚高山原始针叶林遭受大规模采伐后自然恢复形成的次生林已成为该区域的主要森林类型之一,也是我国西南林区水源涵养林的重要组成部分。现有亚高山森林水源涵养功能研究主要集中在暗针叶林,对天然次生林关注较少。选择川西米亚罗林区亚高山次生林自然恢复演替序列上高山柳灌丛、次生桦木阔叶林、岷江冷杉桦木针阔混交林,以相邻岷江冷杉成熟林为对照,采用空间代替时间的方法,基于土壤容重、孔隙度、持水性能等测定,分析了次生林恢复过程中土壤物理性质变化及土壤水源涵养效应动态,结果表明:(1)次生林恢复过程中,土壤容重总体呈下降趋势,除灌丛与阔叶林、针阔混交林、暗针叶林间具有显着差异外,其余植被类型间无显着差异,随着土层的加深,土壤容重呈增加趋势;(2)不同恢复阶段土壤孔隙度具有显着差异,以针阔混交林0—30 cm土层总孔隙度(64.39%)和毛管孔隙度(50.49%)为最高,灌丛总孔隙度(41.25%)和毛管孔隙度(33.70%)为最低;而土壤非毛管孔隙度以暗针叶林(14.27%)为最高;随着土层的加深,土壤孔隙度大致呈现出递减的趋势;(3)随着林龄增加,次生林土壤0—30 cm土层最大持水量呈波动性增加趋势,在针阔叶混交林阶段达到最大(1 815.02 t/hm~2),到暗针叶林阶段有所下降(1 659.88 t/hm~2);土壤毛管持水量以针阔混交林(1 369.72 t/hm~2)为最高,而非毛管持水量以暗针叶林(534.95 t/hm~2)为最高,暗示针阔混交林树木生长所需有效水贮存量较大,亚高山暗针叶林具有较强的土壤水分调节能力和土壤渗透能力。从水源涵养功能角度,川西亚高山森林植被恢复应注重构建针阔叶混交林结构。(本文来源于《水土保持学报》期刊2019年06期）
许尔忠,杨金,刘文[2]（2019）在《高考物理试卷中的“积木效应”与“数理关系”》一文中研究指出在物理试卷做答中贯穿"积木效应"与"数理关系"的科学思维方法,培养学生的物理核心素养,贯彻素质教育的要求,努力提升学生的高考物理作答技巧与方法。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年10期）
田源,葛浩,卢明辉,陈延峰[3]（2019）在《声学超构材料及其物理效应的研究进展》一文中研究指出声学超构材料作为一种新型的人工结构材料,拥有天然材料所不具备的超常物理特性,进一步拓展了材料的声学属性.同时,声学超构材料可以实现对声波精准的、可设计的操控,以及许多新颖奇特的物理现象,如声准直、声聚焦、声场隐身、声单向传输、声学超分辨成像等,具有重要的理论研究意义和应用价值.另外,拓扑材料的研究已延伸至声学领域,声学超构材料的拓扑性质成为近年的研究热点,受到人们的广泛关注.其鲁棒性边界态具有缺陷免疫、背散射抑制的特性,应用潜力巨大.本文综述了近十几年来声学超构材料的研究概况,介绍了相关的代表性工作,包括奇异等效声学参数的超构材料、声学超构表面、吸声超构材料、声学超分辨成像、宇称时间对称性声学和拓扑声学等,阐述了声学超构材料的设计理念和方法,并对其技术挑战和应用前景进行了讨论和总结.(本文来源于《物理学报》期刊2019年19期）
张玉莲[4]（2019）在《物理实验教学中利用羊群效应发挥引领作用》一文中研究指出实验教学是初中物理的重要教学内容,其采用引导学生进行亲身体会的方式,将课本上的理论知识呈现在学生眼前。其中,羊群效应教学方式在初中物理教学中得到广泛应用,本文根据羊群效应特点,阐述应用策略。(本文来源于《教书育人》期刊2019年28期）
程鹏[5]（2019）在《高中物理教学注重“首因效应”的策略》一文中研究指出"首因效应"属于一种先入为主的认知现象,其对于学生的日常学习来说具有非常重要的作用,良好的印象能够帮助学生增强信心,更加积极主动地投入到学习过程中。鉴于学生在学习过程中对物理知识产生畏惧心理,教师更应当注重"首因效应"的作用,积极探索其在教学过程中的运用策略。一、认真处理好每章第一节内容高中的世界观已经基本形成,对于事物有了自己的判断能力,但又不够成熟,做事很容易受到情绪的影响,容易先入为主。当老师的第一节课就吸引了学(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
黄兴友,芦荀,黄勇,张磊,丁霞[6]（2019）在《层状云微物理参数反演及其辐射效应的个例研究》一文中研究指出利用毫米波云雷达、微波辐射计联合反演方法,对2015年11月11日安徽寿县的一次层状云过程的云参数进行了反演,将所得云参数加入到SBDART辐射传输模式中,进行辐射通量计算,并将计算的地面辐射通量与观测的地面辐射通量进行了对比分析。研究表明:1)利用毫米波雷达和微波辐射计数据联合反演的云参数比较可靠;2)利用SBDART模式并结合反演的云参数,可以准确实时地计算地面及其他高度层的长短波辐射通量;3)在反演的云参数中,光学厚度对地面各种辐射通量的影响是最大的,云层的光学厚度越大,到达地面的太阳短波辐射越小,地面反射短波辐射也越小。另外云底温度越高,云体向下发射的红外长波辐射越大。地面向上的长波辐射是地面温度的普朗克函数,随地面温度而变;4)云对地面的短波辐射强迫为负值,对地面有降温的作用。云对地面的长波辐射强迫是一个正值,对地面有一个增温的作用;5)云对地面的净辐射强迫随时间变化很大,它的正负与太阳高度角和云参数有关。(本文来源于《大气科学学报》期刊2019年05期）
管明,郭红霞,陈哲浩,赵江涛,王铁山[7]（2019）在《单粒子效应的物理过程模拟》一文中研究指出假定离子入射导致器件温度升高,部分电子被激发成为自由电子,当器件收集的自由电子的总电量超过其临界电荷量时,即会发生单粒子翻转现象,从而建立了一个新的单粒子效应物理模型。通过编写程序求解热扩散方程,得到了不同LET的离子入射下,硅材料的温度分布,并根据此温度分布,得到了硅材料内激发的自由电子数目。根据实验数据,使用威布尔函数拟合了LET与器件翻转截面之间的关系式,建立了自由电子数目与器件翻转截面之间的关系式。程序模拟结果表明,入射离子的LET相同时,器件初始温度越高,在器件中所激发出的自由电子数目越多,导致器件翻转截面越大。该模型解释了单粒子效应中随着器件温度升高,单粒子效应截面增加的现象。(本文来源于《现代应用物理》期刊2019年03期）
沈军[8]（2019）在《高中物理教学中“图优效应”的应用思考》一文中研究指出心理学上的"图优效应"告诉我们,在记忆时图片的优势更大。物理图像是形象表示物理概念,直观描述物理过程,清晰展现物理规律的重要方法之一,物理图像能清晰反映出多个物理量之间的定性或者定量关系。合理地将各种物理图像用于高中物理教学中,有助于学生理解、掌握物理概念和规律。教师应在物理教学中充分利用"图优效应",让学生更加准确地认识物理概念,生成物理规律,理解复杂的动态变化的问题。(本文来源于《新智慧》期刊2019年26期）
许海兰[9]（2019）在《“门槛效应”在高中物理分层教学中的运用》一文中研究指出门槛效应是社会心理学领域一种重要现象,本文尝试将该理论运用于高中物理分层教学的设计和实施,并结合实例探讨了在目标设定、评价体系建立和习题教学中的具体操作。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年08期）
张春,高昊辰,张思兰,刘广明,陈科平[10]（2019）在《以水基钻屑为骨料的人造基质的物理性状与淋洗脱盐效应研究》一文中研究指出为研究水基钻屑土壤化利用的可行性,本文通过将西南某页岩气田水基钻屑与当地的腐熟污泥及紫色土按一定配比形成人造基质,利用室内土柱模拟试验进行两次定量淋洗以研究其物理性状与脱盐效应。结果表明:腐熟污泥的混入对人造基质物理性状有明显的影响,随着腐熟污泥配比的提高,人造基质的初始全盐量增大,容重减小;腐熟污泥的加入会显着降低人造基质的平均下渗速率。经过两次淋洗后各人造基质的脱盐率均大于70%,除水基钻屑︰腐熟污泥=10︰2、水基钻屑︰腐熟污泥=10︰4、水基钻屑︰腐熟污泥︰土壤=10︰2︰1外,其余各人造基质的剩余全盐量均低于2 g/kg;pH为8.0～8.6。由平均下渗速率、容重、pH和全盐量等指标可知,经过两次淋洗后以水基钻屑为骨料、辅配腐熟污泥或当地紫色土的人造基质具有良好的关键物理性状。(本文来源于《土壤》期刊2019年04期）
物理效应论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在物理试卷做答中贯穿"积木效应"与"数理关系"的科学思维方法,培养学生的物理核心素养,贯彻素质教育的要求,努力提升学生的高考物理作答技巧与方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理效应论文参考文献
[1].朱万泽,盛哲良,舒树淼.川西亚高山次生林恢复过程中土壤物理性质及水源涵养效应[J].水土保持学报.2019
[2].许尔忠,杨金,刘文.高考物理试卷中的“积木效应”与“数理关系”[J].湖南中学物理.2019
[3].田源,葛浩,卢明辉,陈延峰.声学超构材料及其物理效应的研究进展[J].物理学报.2019
[4].张玉莲.物理实验教学中利用羊群效应发挥引领作用[J].教书育人.2019
[5].程鹏.高中物理教学注重“首因效应”的策略[J].中学物理教学参考.2019
[6].黄兴友,芦荀,黄勇,张磊,丁霞.层状云微物理参数反演及其辐射效应的个例研究[J].大气科学学报.2019
[7].管明,郭红霞,陈哲浩,赵江涛,王铁山.单粒子效应的物理过程模拟[J].现代应用物理.2019
[8].沈军.高中物理教学中“图优效应”的应用思考[J].新智慧.2019
[9].许海兰.“门槛效应”在高中物理分层教学中的运用[J].湖南中学物理.2019
[10].张春,高昊辰,张思兰,刘广明,陈科平.以水基钻屑为骨料的人造基质的物理性状与淋洗脱盐效应研究[J].土壤.2019
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