导读:本文包含了多媒体课堂论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:教与学,同步互动,结构力学
多媒体课堂论文文献综述
韦斌凝,施冬冬[1]（2019）在《基于多媒体课堂教与学同步互动的《结构力学》教学改革的研究和实践》一文中研究指出为了扩大学生在多媒体课堂中的参与度,实现全课堂教与学同步互动,探索了一种教学方法。通过《结构力学》课程进行了教学试验,对期考成绩进行对比分析,结果表明,实验班考试的及格率和平均分都大幅领先对照班。本教学方法可应用到所有的多媒体教学中,对提高教学质量具有一定的现实意义。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年46期）
韩晓善[2]（2019）在《化繁为简,点亮课堂——小学数学多媒体课堂的教学应用》一文中研究指出随着现代化信息技术的不断革新,多媒体技术在小学数学课堂的应用也越来越广泛.针对教学实际,多媒体技术的课堂运用,能够从视觉与听觉上给予学生双重的感官刺激,帮助教师将抽象的数学知识具体化的讲解,从而让枯燥乏味的理论知识更易于学生消化与吸收,化繁为简,大大降低知识重难点的理解程度.此外,多媒体技术的灵活应用,还能够为学生创建多模式的教学情境,轻松愉悦地掌握数学知识.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年16期）
刘媛媛,刘芳芳[3]（2019）在《高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例》一文中研究指出通过分析大量多媒体教学发展的相关文献,结合信息化时代新情况、新发展,总结出一套测度多媒体课堂教学效果的指标体系,在此基础上对吕梁学院多媒体课堂教学效果进行了测度和评价,最后提出提高多媒体课堂教学效果的对策及建议。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2019年13期）
许译心[4]（2019）在《论高职院校英语多媒体课堂教学》一文中研究指出对于高职院校而言,英语课堂教学是非常重要的,计算机设备已经成为了现代化课堂教学的必备设备,在课堂教学中应用的形式也越来越多样化,在很大程度上提升了课堂教学的质量以及效率。应用计算机信息技术打造多媒体课堂教学,可以使得英语课堂教学更加灵活,同时也使得教学内容更加丰富。基于此,本文对高职院校英语多媒体课堂教学展开的实际情况进行了探讨。(本文来源于《现代经济信息》期刊2019年13期）
项菲[5]（2019）在《英语多媒体课堂教学要突出听、读、写叁要素》一文中研究指出中学英语学科的核心素养不外乎培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等方面。要在课堂教学中实现上述教学目标,必须将英语教学不可回避的五个要素:听、说、读、写、译,按照英语语言规律和学生的认知规律,科学谋划英语课堂教学策略,突出听、读、写叁要素,达到培养学生学科核心素养的目的。(本文来源于《新教育》期刊2019年19期）
张英华[6]（2019）在《多媒体课堂浅谈人工智能时代国际小公民素质的培养——从Made In China的大疆无人机灭巴黎圣母院大火谈起》一文中研究指出随着信息技术的发展,人工智能不断融入到了教育教学中,文章从大疆无人机在救援巴黎圣母院大火中的杰出表现谈到人工智能时代国际小公民意识的概念、现状、特点,探索国际小公民意识的培养策略,提出"AI+"时代用"人工智能+人类智慧"共同为教育赋能,在国家认同的基础上培养出具有全球观念、全球跨文化意识、全球关怀意识、国际参与意识、国际交流合作意识、国际责任意识的国际小公民。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年07期）
赵眉[7]（2019）在《多媒体课堂浅谈语文教学中学生环保意识的养成》一文中研究指出随着信息时代技术的发展,环境污染严重影响了人类的生活质量。在语文教学中教师有意识地对学生进行环保教育,是促进学生环保意识养成的一个很有效的方法。在多媒体课堂教学时,教师梳理语文教材中有关环保主题的文本,明确环保教育的目标,运用多种手段研读文本,开展丰富多彩的语文实践活动,坚持读写训练结合,既让学生认识到环保的重要性,又提高学生环保的意识。(本文来源于《教育信息化论坛》期刊2019年07期）
信桂新,陈兰,刘开华[8]（2019）在《大学多媒体课堂教学互动模块嵌入效果对比研究》一文中研究指出多媒体教学是当前本科院校普遍采用的一种教学手段,但也存在诸多问题。为此,探讨了短故事、微视频和小讨论3种辅助性的课堂教学互动模块的设计和嵌入,并以《西方经济学(上)》课堂教学为对象,对比分析了互动模块应用前后两个班级的教学成效。结果表明,3种课堂教学互动模块的设计和合理嵌入,有助于营造互动的课堂教学氛围,激发学生学习思考的兴趣,尤其对提升中等生的学习效果和质量具有较为明显的作用。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年52期）
信桂新,刘开华[9]（2019）在《大学多媒体课堂教学中的互动模块设计初探》一文中研究指出指出了多媒体教学是当前本科院校普遍采用的一种教学手段,但也存在多媒体课件设计本末倒置,多媒体课堂教学形式僵化、内容过载、互动缺失等诸多问题。为弥补多媒体教学存在的不足,提出了多媒体课堂教学互动方案,并分别设计了短故事、微视频和小讨论3种辅助性的课堂教学互动模块。根据具体教学内容和教学目标的不同,灵活应用教学互动模块,或几种教学互动模块的组合进行了实验,结果表明:有助于培育富有生命力的大学课堂。(本文来源于《绿色科技》期刊2019年11期）
韩暄[10]（2019）在《我的多媒体课堂》一文中研究指出时代在飞速发展,科技产品层出不穷,为人民生活带来了巨大的变化。作为新科技的电化教学也应运而生,为教育领域做出了巨大的贡献。做为一名初中生,我深深感受到了科技的快捷,见识到了新型课堂有趣,直观。第一次安装多媒体时,大家都很好奇,我们都从未见过。安装完毕,我们歪着脑袋都在思考着这是什么,我们原有的大黑板被安上了一个金属框,金属框中镶嵌着一个大大的白板,很像我们画画用的白板。只是这个白板相当的大,我估计长一米五,宽一米。在讲桌的正上方还有一个颇似(本文来源于《山西电教》期刊2019年02期）
多媒体课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着现代化信息技术的不断革新,多媒体技术在小学数学课堂的应用也越来越广泛.针对教学实际,多媒体技术的课堂运用,能够从视觉与听觉上给予学生双重的感官刺激,帮助教师将抽象的数学知识具体化的讲解,从而让枯燥乏味的理论知识更易于学生消化与吸收,化繁为简,大大降低知识重难点的理解程度.此外,多媒体技术的灵活应用,还能够为学生创建多模式的教学情境,轻松愉悦地掌握数学知识.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多媒体课堂论文参考文献
[1].韦斌凝,施冬冬.基于多媒体课堂教与学同步互动的《结构力学》教学改革的研究和实践[J].教育教学论坛.2019
[2].韩晓善.化繁为简,点亮课堂——小学数学多媒体课堂的教学应用[J].数学学习与研究.2019
[3].刘媛媛,刘芳芳.高校多媒体课堂教学效果测度与对策——以吕梁学院为例[J].中国现代教育装备.2019
[4].许译心.论高职院校英语多媒体课堂教学[J].现代经济信息.2019
[5].项菲.英语多媒体课堂教学要突出听、读、写叁要素[J].新教育.2019
[6].张英华.多媒体课堂浅谈人工智能时代国际小公民素质的培养——从MadeInChina的大疆无人机灭巴黎圣母院大火谈起[J].教育信息化论坛.2019
[7].赵眉.多媒体课堂浅谈语文教学中学生环保意识的养成[J].教育信息化论坛.2019
[8].信桂新,陈兰,刘开华.大学多媒体课堂教学互动模块嵌入效果对比研究[J].教育现代化.2019
[9].信桂新,刘开华.大学多媒体课堂教学中的互动模块设计初探[J].绿色科技.2019
[10].韩暄.我的多媒体课堂[J].山西电教.2019