导读:本文包含了交往理性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:理性,互动,马斯,困境,红楼梦,互联网,马来西亚。
交往理性论文文献综述
王蕾迦,祝华[1]（2019）在《互联网时代下大学生交往困境与理性构建研究》一文中研究指出首先,本文以云南经济管理学院的大学生为主要研究对象,采取问卷调查、实地观察、文献调查等方法进行研究,以所收集的数据为样本,阐述了互联网背景下大学生交往的现状;接着,提出大学生交往方面的困境;最后,结合这些困境,提出了理性构建的措施。以期帮助大学生提高处理问题能力和人际交往能力。(本文来源于《现代营销(信息版)》期刊2019年11期）
高歌,蔡欣[2]（2019）在《理性的交往:中国丝绸服装文化英译与传播策略》一文中研究指出文章依据交往行动理论的研究范式,以《红楼梦》两部英译本中的相关丝绸服装部分文本为例,从影响译者判断的时代变迁、社会关系、民族融合和复杂工艺等角度出发,探讨中国传统丝绸服装文化的英译以及对外传播策略,揭示出交往行动理论的叁个理性原则"真实性""正当性"和"真诚性",可以解决历史和文化赋予丝绸服装文化文本翻译的难点和复杂性,能够构建各文化主体间理性对话的机会,帮助中国传统文化元素与现代产业结合,提升中国丝绸服装文化在国际上的话语权。(本文来源于《丝绸》期刊2019年10期）
王家峰[3]（2019）在《走出行政伦理困境——一个交往理性的解释框架》一文中研究指出在复杂的公共行政活动中,行政官僚会在叁个不同的层面上遭遇无所适从的伦理困境。从一般的意义上来说,伦理困境大多根源于价值来源的多样性及其相互之间的不可调和。在行政活动中,产生于组织、法律、政治以及道德等不同视角的多样性价值之间缺少相互化约的有效手段,当它们在一个缺乏合理的交往结构中相互碰撞时,冲突就产生了。因而,解决行政官僚的伦理困境需要重建政治社会的交往秩序,通过将他们安放在一个以商议性原则为基础的民主制度框架内,不同价值要求之间的冲突可以根据依此而生的一个民主程序和"词典式序列"而得到有效地解决。(本文来源于《道德与文明》期刊2019年05期）
张卓娅[4]（2019）在《交往理性视域中的网络社会交往行为研究》一文中研究指出当下互联网的发展,为网络社会交往提供了新的舞台,在网络社会中人们之间交往距离越来越小,伴随着互联网的快速发展,一种新型的网络社会交往方式也应运而生。在网络社会的交往过程中,交往行为呈现多样化的特征,交往方式也不尽相同。本文试图基于交往理性来研究网络社会的交往行为。通过对交往理性的分析,从交往中介、交往主体和交往场域叁个方面构建出交往理性的叁个维度。在网络这样一个交往场域中,理性交往行为和非理性交往行为并存。当下网络社会交往理性缺失主要表现为语言表达的非逻辑化、主体情感因素的放大以及网络规范目标的割裂。而语言规范相对滞后、社会利益分化、价值观冲突以及新媒介技术异化倾向是网络社会交往行为缺失交往理性的主要原因。在交往理性的视角下,本文从网络社会交往主体的语言表达、互动沟通和网络规范目标叁个方面对网络社会交往行为进行了规定,寻求达到语言表达的逻辑性、互动沟通的理解性和网络规范目标的一致性。既要使网络社会交往主体在语言表达的过程中做到文字表情符号表达清晰、语法结构严密,又要在沟通的过程中要使得信息可分享,话语可接受,以便交往主体在网络社会的互动过程中达成相互理解。同时协调好网络社会技术目标和价值目标的关系,既要以网络社会的价值目标引领技术目标,又要以网络社会的技术目标支撑价值目标。网络社会的交往过程中要求我们通过遵循语言发展的规律,确立语言规范的法律法规来规范语言表达。同时要致力于完善网络沟通机制,兼顾网络规范目标的一致性,只有这样才能更好地使网络社会交往主体的交往行为合乎理性。交往理性视域中的网络社会交往行为研究,有利于网络社会交往主体实现价值认同,有利于网络社会交往主体之间达成共识,有利于网络社会交往主体更好地互动沟通以实现网络社会的和谐。(本文来源于《北京交通大学》期刊2019-06-05）
计敏敏[5]（2019）在《理性情绪治疗模式下孤儿人际交往困境的个案社会工作研究》一文中研究指出心理和人格发展是儿童成长的重要组成部分,儿童时期是人类开始与社会互动变多、开始对自己进行思考,形成自己的价值观、进行社会化的时期,是影响着一个人未来成年后心理是否健康,是否能够拥有快乐生活的时期,所以,儿童时期的身心健康非常重要。孤儿作为弱势群体,从古到今都是社会所注重庇护的对象,当今更是受到社会各界的广泛关注。孤儿在成长的过程中因自身的特殊性,受环境的影响更容易产生比一般儿童更多的困扰、问题。本次研究,通过专业社会工作的个案工作方法,发挥社会工作助人自助的宗旨,帮助受失去父母的影响而产生成长困扰的孤儿,解决困扰、获得健康成长的能力。本文以笔者所在实习机构所帮扶的孤儿为例,对此孤儿在需求评估后进行了一系列心理辅导。本研究使用个案社会工作的方法,在研究方法上使用观察法和无结构访谈法,并使用了学术界所认同的量表:《人际关系综合诊断量表》和《儿童社交焦虑量表》,来收集研究所需的各方面的信息;在针对案主的困境的介入活动中以理性情绪治疗模式为主要治疗方法,结合社会工作中的优势视角理论和生态系统理论。工作者通过与案主及其家长的各方面接触获得了他们的信任和积极的配合,因而设计出了一系列有针对性的辅导活动方案,经过活动的实施有效改善了案主所存在的人际交往困扰。工作者在评估调查及实地走访中总结出该服务对象主要有七种影响其拥有良好人际交往能力的因素:语文课业存在较大困难;生活单调不利于素质拓展;朋友少,社会支持少;不能勇于表达自我,存在社交回避的苦恼;存在交谈困扰;对异性有偏见与异性交往困难;对他人缺少信任,存在怕妈妈把自己带走使自己与奶奶分离的恐惧。通过工作者的介入,在进行了辅导活动后通过评估得出案主的语文学习能力和水平都有了提高;性格更开朗,心理素质变强了,社交能力更强、社交范围更广了;对待异性的态度有了改观;安全感有了提升。本次个案介入切实帮助到了案主,实现了案主困境的改善。(本文来源于《西北大学》期刊2019-06-01）
安艳琴[6]（2019）在《交往理性视域下小学高年级师生课堂话语互动研究》一文中研究指出课堂话语是教学活动得以顺利展开的根本。无论现代教学技术多么先进,课程教学如何改革,课堂教学形式在学校教育中仍然占据主导地位,课堂话语在师生互动中依然有着不可替代的核心地位。然而当前小学高年级师生课堂话语互动存在诸多问题,是造成教学质量不高的一大因素。交往理性作为一种对话的理性,以主体间平等商谈为基础,蕴涵批判反思的精神,这为解决话语互动问题进而提高教学质量提供了思考的路径。首先,理论寻根。通过对交往理性思想的分析,厘清交往理性和课堂话语互动的核心概念,初步探索交往理性思想对小学高年级课堂话语互动主体、互动方式、互动内容以及互动特征的启示。其次,实然考察。利用质性分析软件nvivo11对小学高年级师生课堂话语互动的语言特征、意义建构以及文化特征展开调查,发现师生话语互动质量不高,不利教学活动的进行。主要存在的问题有:师生话语机会差距大;教师引发互动存在虚假问题与不当话语;学生参与互动主动性小,参与结论建构停留在表层次;教师反馈话语质量不高且对学生的倾听与回应不足。最后,探寻原因与建构对策。从师生两个主体来分析小学高年级课堂话语互动出现问题的原因。探索走向交往理性的课堂话语互动的初始形态:建构以话语互动为基础的师生共同体;以对话展开课堂互动;话语内容与生活世界相融合;彰显师生自我反思的交往品质。并提出实现课堂话语互动初始形态的策略:确保话语的“真实性、真诚性、正当性”,尊重“声音”的多元化;搭建理想的话语环境,提升师生对话智慧;贴进学生的日常生活世界,重视情感世界;注重引发互动、进一步追问的提问艺术,提高师生的倾听能力。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2019-05-31）
王睿欣[7]（2019）在《从交往理性的维度看马来西亚华人在“21世纪海上丝绸之路”构建中的角色》一文中研究指出交往理性是一种双重维度的理性,它旨在通过不同主体之间平等的对话和沟通而达成彼此的理解和共识。"21世纪海上丝绸之路"作为"一带一路"倡议的重要组成部分,以交往理性为其哲学基础与前提,并得以具体实施与推进。马来西亚是"21世纪海上丝绸之路"的重要节点,其华人在政治、经济、文化等方面对推动"丝路"建设起着举足轻重的作用。因此,从交往理性的维度出发,重新审视并定位马来西亚华人在"21世纪海上丝绸之路"构建中的角色,有助于发现其在这一构建中的理性价值与意义。(本文来源于《榆林学院学报》期刊2019年03期）
江晓军[8]（2019）在《“生活世界”中的文化交往——交往理性视阈下文化产业发展的逻辑》一文中研究指出对文化产业发展的逻辑探讨是关乎文化产业发展方向性选择和能否持续发展的关键所在。一方面,工具理性的扩张,极大地解放了文化生产力,推动文化产业快速发展;另一方面,工具理性的滥觞也导致文化价值内涵的缺失,反过来制约了文化产业发展。以往对文化产业逻辑的探讨,本质上局限于工具理性和价值理性的二元对立。而从交往理性的视阈审视文化产业发展逻辑,旨在超越传统的工具理性,倡导文化产业发展必须回归"生活世界"的文化交往,在"生活世界"的境域中,实现文化产业与文化交往的同步发展。(本文来源于《求索》期刊2019年03期）
胡宇霞,宋改敏[9]（2019）在《实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角》一文中研究指出实训课堂是职教学生习得操作技能的场所,实训教师在教学中要完成教学指导、学生管理和环境管理等多重任务。在复杂的实训教学情境下,实训教师是如何运用实践性知识进行课堂教学的?本文以熟手型实训教师L老师为观察和访谈对象,运用质性研究方法,找出其教学组织策略和背后的教育信念,并以两者为维度,绘制了实训课教师课堂教学类型关系图,展现出交往理性行为和教育信念相互交织状态下的四类教师,直观呈现出L老师独特、高效的课堂教学的实践性知识,为其他教师反思教学实践和实现专业发展提供有益借鉴。(本文来源于《职教论坛》期刊2019年04期）
柯涌晖[10]（2019）在《基于交往理性的榕台民间信仰记忆传承与情感认同研究》一文中研究指出榕台两地民间信仰成为民众思想互动、延续血脉的精神纽带。基于哈贝马斯"交往理性"观点,需要进一步深化两地民间信仰互动、提升情感互认的积极措施,强化榕台两地民间情感沟通与文化认同感。具体的措施包括:理想的语境、平等的商谈、多元的参与及合理的创新。(本文来源于《安徽工业大学学报(社会科学版)》期刊2019年02期）
交往理性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
文章依据交往行动理论的研究范式,以《红楼梦》两部英译本中的相关丝绸服装部分文本为例,从影响译者判断的时代变迁、社会关系、民族融合和复杂工艺等角度出发,探讨中国传统丝绸服装文化的英译以及对外传播策略,揭示出交往行动理论的叁个理性原则"真实性""正当性"和"真诚性",可以解决历史和文化赋予丝绸服装文化文本翻译的难点和复杂性,能够构建各文化主体间理性对话的机会,帮助中国传统文化元素与现代产业结合,提升中国丝绸服装文化在国际上的话语权。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
交往理性论文参考文献
[1].王蕾迦,祝华.互联网时代下大学生交往困境与理性构建研究[J].现代营销(信息版).2019
[2].高歌,蔡欣.理性的交往:中国丝绸服装文化英译与传播策略[J].丝绸.2019
[3].王家峰.走出行政伦理困境——一个交往理性的解释框架[J].道德与文明.2019
[4].张卓娅.交往理性视域中的网络社会交往行为研究[D].北京交通大学.2019
[5].计敏敏.理性情绪治疗模式下孤儿人际交往困境的个案社会工作研究[D].西北大学.2019
[6].安艳琴.交往理性视域下小学高年级师生课堂话语互动研究[D].贵州师范大学.2019
[7].王睿欣.从交往理性的维度看马来西亚华人在“21世纪海上丝绸之路”构建中的角色[J].榆林学院学报.2019
[8].江晓军.“生活世界”中的文化交往——交往理性视阈下文化产业发展的逻辑[J].求索.2019
[9].胡宇霞,宋改敏.实训教师课堂教学的实践性知识研究——基于哈贝马斯“交往理性”视角[J].职教论坛.2019
[10].柯涌晖.基于交往理性的榕台民间信仰记忆传承与情感认同研究[J].安徽工业大学学报(社会科学版).2019
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