况玲重庆市涪陵区荔枝街道梓里九年制学校408000
【摘要】语文作为小学教学中重点科目，在教学中，通过激发学生的文本阅读兴趣，可以有效提升其阅读能力、理解能力以及文学素养，对小学生将来学习其他科目有良好的帮助。但是我国小学语文教学中还存在一些问题，导致学生阅读量不高，相对能力训练不完全，降低了其学生对文本阅读的兴趣。本文针对小学语文激发文本阅读兴趣的有效策略做几点探索，仅供参考。
【关键词】小学语文教学；激发；阅读兴趣；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-089-01
引言：一直以来，文本阅读是提升学生逻辑思维能力、想象能力和创新能力的主要途径。随着现代社会的不断发展，吸引小学生的事物逐渐增多，使其投入到阅读中的时间越来越短。小学语文教师要重视这一现象，运用科学化的技术手段进行教学，提升学生文本阅读兴趣。
一．小学语文教学激发文本阅读兴趣存在的问题
（一）不重视提升学生阅读能力
通过文本阅读，可以增强学生的想象力和创造力。但是实际教学中，教师只是带领学生单纯的阅读，而没有进行深刻的思考，难以提升学生的相应能力，如：自主阅读能力、分析能力等，未能发挥文本阅读既有的作用。
（二）不重视文本阅读
现在很多教师的教学水平低，在小学语文教学中不重视文本阅读，教学中一味的进行知识灌输，导致学生只注重成绩的上升，不注重自身阅读训练，没有养成阅读习惯，文本阅读量相对较小，根本没有产生阅读兴趣，使学生的综合素质不能得到很好提升[1]。
二．小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略
（一）营造和谐的文本阅读环境
新课标改革以来，要求教师跟上时代的脚步，摒弃传统教学模式，采用新型的教学模式，提升学生学习成绩的同时，提升学生综合素质。在培养小学生文本阅读兴趣的过程中，教师要加强和学生的沟通，建立良好的师生关系，为学生营造和谐轻松的阅读氛围。一方面，教师要挖掘学生学习兴趣，根据每一个学生成长过程中的特点和个性，进行因材施教，不能运用统一的标准进行教学。对于能力强的学生，教师要适当给予激励和表扬，使之学习更有动力，主动进行文本阅读，提升阅读技巧。对于能力比较弱的学生，教师要关注其学习方法和状态，结合每个人的心理，对其文本阅读方法进行适当调整并给予鼓励，使其逐渐增强阅读自信心，激发阅读兴趣。另一方面，教师在进行文本阅读教学时，要遵循公平的原则，针对每一名学生实际情况进行阅读指导，除了关注其学习方面，还要给予其生活上的关心。在教学中，教师不止是知识的传授者，而要从学生视角出发，通过平等的对话与交流，掌握学生的阅读水平，对能力差的学生进行鼓励，帮助其提升阅读的信心，对能力强的学生，为其推荐适合的课外书籍，进一步提升其阅读水平，增高知识的储备量。长此以往，不仅可以提升学生对教师的信任度，还能够使学习气氛变得更加轻松，有助于提升学生学习兴趣。
（二）探索文本魅力
为了激发学生文本阅读的兴趣，教师要积极挖掘文本阅读中的魅力，在语文教学中和学生一起讨论。教师引导学生找到文章中的关键语句，通过对文章关键语句的探讨，了解文章脉络，掌握中心思想。通常文章中每一段的第一句话或者最后一句话是段落的主要思想，教师通过和学生一起挖掘关键词，令学生了解文章主题，激起其阅读兴趣，使之继续阅读。教师还可以从文章中精彩的语句中探索文本的魅力。例如：《盘古开天地》中的第四段，作者运用比喻的修辞手法展现了盘古身体中各部分的变化，教师教学时要根据这一段落进行深入的探索，和学生共同体验文章的魅力，令学生体会到语言的优美，激起其阅读的兴趣。此外，挖掘文本中的语言魅力后，教师要重点向学生展示文本的魅力，激发学生阅读兴趣。再者，教师要引导学生发现文章中出现的问题。例如：关于《慈母情》的教学，教师可以鼓励学生根据文章内容，通过引导，激励学生主动提出问题。待学生仔细阅读文章后，便会发现问题，为了解答问题，其会更仔细的阅读文本，在解决问题的同时，也会真切感受到文章中语言的精妙，进而激发阅读兴趣。
（三）设置问题
小学阶段的学生年龄普遍较小，处于好动时期，自控能力差，在进行文本阅读时，其容易出现分神现象，阅读效率不高。而文本阅读兴趣得培养需要较长的时间，教师要根据小学生的年龄特点进行耐心引导，利用阅读前设置问问题的方法，使学生带着疑问进行阅读。由于对问题有着一定的好奇心，学生便会主动进行阅读，在阅读中寻找答案。例如：在进行《草船借箭》课文的讲解时，教师先对文章中的事件背景和人物背景做简单介绍，对周瑜、诸葛亮的性格特征进行分析，阅读前提出问题：“诸葛亮为什么要借箭？、运用什么方法借箭？”。通过教师设置的悬念，激起了学生阅读的欲望，其会积极阅读文章，然后回答教师问题，在此情况下，不但提升学生的阅读的兴趣，还提升了其自信心[2]。
结论：良好的文本阅读习惯，可以提升学生的阅读量和知识量，无论是对语文的学习还是学生自身的成长，都有很大的影响。本文分析了营造和谐的文本阅读环境、探索文本魅力和设置问题等策略，激发了学生文本阅读的兴趣，促进了整个语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]林海娟.小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J].才智,2017(04):172.
[2]李东浩.初中语文文学类文本阅读策略教学研究[D].渤海大学,2016.