导读:本文包含了生物科技活动论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:生物,实践活动,科技活动,素养,科技创新,生物科技,学科。
生物科技活动论文文献综述
赵有宝[1]（2019）在《利用生物科技创新活动,提高学生科学素质》一文中研究指出公民必须具备基本科学素质。科学素质不仅是指公民要具备基本文化与科学技术知识,掌握基本的科学思想、先进理念和方法,而且还要具备探究精神、创新意识与科学的情感态度和价值观。生物科技创新活动的开展,转变了学生的学习方式,对学生的能力素质的提高、科学的情感态度和价值观的形成有明显促进作用。(本文来源于《教学管理与教育研究》期刊2019年12期）
陈卫东[2]（2019）在《利用校园植物资源有效开展生物科技实践活动》一文中研究指出校园植物是开展生物科技实践活动的重要资源。如何充分、合理地利用校园植物资源有效开展生物科技实践活动应是教师努力的目标。在教学实践中,可从丰富校园植物资源、开展调查、开展教材实验、种植体验、科技创新活动等方面开展生物科技实践活动。(本文来源于《实验教学与仪器》期刊2019年05期）
陈卫东[3]（2019）在《有效组织学生开展生物科技实践活动》一文中研究指出有效组织学生开展生物科技实践活动,对学生综合素质的发展具有很大的促进作用。但现阶段中学生学习压力大、时间紧,如何能够利用好有限的时间,有效开展生物科技实践活动,是我们必须面对的现实问题。实践活动的开展必须条理性强、目标明确、思路清晰,学生相互配合默契、组织有序,才能达到事半功倍的效果。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年01期）
朱朝义[4]（2018）在《生物科技实践活动融入社会责任教育的探索》一文中研究指出社会责任是生物学科核心素养之一。本文探讨利用生物科技实践活动这一有效途径,立足当地生态资源、结合生产生活实际和社会热点,融科学课堂教学、家庭教育、社区教育和社会教育为一体,培养学生社会责任素养的做法与经验。(本文来源于《基础教育课程》期刊2018年24期）
马文生[5]（2018）在《生物科技活动实践指导研究》一文中研究指出教育部颁布的《义务教育生物学课程标准(2011年版)》明确指出:生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。它倡导探究性学习,帮助学生领悟科学的本质,引导学生主动参与、勤于动手、积极思考,突出创新精神和实践能力的培养~([1])。同时《全民科学素质行动计划纲要》要求创新青少年科技、科普宣传工作,培养青(本文来源于《中学生物教学》期刊2018年22期）
朱朝义[6]（2018）在《“会同龙虾花探秘”生物科技实践活动方案》一文中研究指出该方案拟对会同县几种野生凤仙花科植物进行调查研究,从而了解几种凤仙花的形态结构、种群特征、伴生植物、生态环境和地理分布等情况;对几种野生凤仙花进行比较和鉴定,同时进行人工栽培等实验,进而筛选有兴趣的小课题进行深入研究,并体验"样方法"等生物科(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2018年11期）
陈润胜[7]（2018）在《核心素养下农村初中生物科技实践活动构建“四维”空间的探究》一文中研究指出开展生物科技实践活动是有效改进当前生物教学现状的一种有效的方法,不仅可以提升学生的生物学习能力,同时还能促进学生的生物核心素养的培养。但是初中生物不仅仅在城市中学不受重视,在农村更是如此,学生从心底里抵触生物课。在这样的情况下,如何有效的激发学生的学习兴趣,促进帮助学生构建"四维"空间,是摆在所有初中生物教师面前的一道难题。本文旨在探究核心素养下农村生物科技实践活动如何构建"四维"空间。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2018年09期）
陈卫东[8]（2018）在《生物科技创新实践活动选题的范围、要素与来源》一文中研究指出科技创新实践活动是一种群体性、有创新性的实践活动,有利于全面提升学生综合素质,激发学生探究学习兴趣。中学生从知识认知水平、动手操作能力、分析能力等方面都适宜开展科技创新实践活动。科技创新实践的关键要有好的选题,好的选题决定着研究的方向、方法等。因此,生物科技创新实践活动如何选题是本文重点探讨的内容。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年22期）
罗娇[9]（2018）在《运用现有资源丰富生物科技活动》一文中研究指出生物科技活动的优势是不言而喻的,但基层中学在开展生物科技活动的过程中存在众多阻力。在高考的"指挥棒"下,学校重成绩、轻实践,对开展生物科技活动缺乏动力;教师思想守旧,且受条件制约,导致生物科技活动主题形式单一、内容方法陈旧,学生缺乏参与热情;评价和激励制度缺失,导致学科教师存在"有干没干一个样、干好干坏一个样"的思想,他们普遍认为"多干担风险、少干保平安"。面对难关,我们该如何闯(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2018年04期）
吴长娥[10]（2018）在《培养初中生创新能力的生物科技实践活动研究》一文中研究指出创新是时代变迁的基石,是改变个人、社会、国家命运的动力。初中生创新能力的培养是初中生物课程必须完成的任务,也是初中生物课程标准体现国家培养创新型人才意志的需要。本研究旨在探索如何开展生物科技实践活动能有效培养初中生创新能力。首先,通过文献研究把握当前研究现状及明确生物科技实践活动与初中生创新能力相关概念的内涵。其次,查阅相关文献及结合当地文化特色、地域环境、实际教学情况设计了培养初中生创新能力的生物科技实践活动的手册。再者,开展生物科技实践活动培养实验班学生创新能力,之后采用对比、问卷调查分析了实验班和对照班学生创新能力的差异。最后,选择四位参与生物科技实践活动的同学对其在活动中主要表现及创新成果进行观察记录。研究结果如下:(1)所设计的生物科技实践活动手册包括以观察威宁苦荞为主导的“被子植物的一生”、以探究威宁草海水生植物种类及观察黑颈鹤生活习性等为主题的“草海之旅”、以考察为主的“威宁喀斯特生态环境知多少”、以动手制作为主的“标本制作”及“独特的威宁甜醋”以及如何撰写科技小论文六大活动主题。(2)实施活动后问卷调查结果表明:对照班和实验班创新个性品质、创新技能应用、创新思维品质的t值分别是-0.957、-0.956、-2.186、-2.577,其中除创新技法应用外均达到显着水平,显着性概率值p都小于0.05。总体上对照班与实验班创新能力均值相比的t值为-3.153,显着性概率值p为0.003,所以均值比较极为显着。(3)相比活动之前四位同学的创新能力有了很大提高,其中有叁名分别获得贵州省科技创新大赛不同等次奖项。总体而言,参与生物科技实践活动的同学的创新能力比没有参与的较为乐观。初中学段开展适合学生的生物科技实践活动有利于培养学生综合素养,且在创新能力培养方面至关重要。生物科技实践活动培养初中生创新能力应该注意以下几点:活动中营造恰当的创新氛围激发学生创新意识;注重引导学生多角度思考、利用改进现有的资源解决实际问题以拓展创新思维;接受学生异于常人的思维方式同时多鼓励、赞许学生的创新成果使学生形成良好的创新个性品质;以活动过程为基石着重学生创新技能训练。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2018-04-20）
生物科技活动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
校园植物是开展生物科技实践活动的重要资源。如何充分、合理地利用校园植物资源有效开展生物科技实践活动应是教师努力的目标。在教学实践中,可从丰富校园植物资源、开展调查、开展教材实验、种植体验、科技创新活动等方面开展生物科技实践活动。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
生物科技活动论文参考文献
[1].赵有宝.利用生物科技创新活动,提高学生科学素质[J].教学管理与教育研究.2019
[2].陈卫东.利用校园植物资源有效开展生物科技实践活动[J].实验教学与仪器.2019
[3].陈卫东.有效组织学生开展生物科技实践活动[J].教学与管理.2019
[4].朱朝义.生物科技实践活动融入社会责任教育的探索[J].基础教育课程.2018
[5].马文生.生物科技活动实践指导研究[J].中学生物教学.2018
[6].朱朝义.“会同龙虾花探秘”生物科技实践活动方案[J].教育实践与研究(B).2018
[7].陈润胜.核心素养下农村初中生物科技实践活动构建“四维”空间的探究[J].科学咨询(科技·管理).2018
[8].陈卫东.生物科技创新实践活动选题的范围、要素与来源[J].教学与管理.2018
[9].罗娇.运用现有资源丰富生物科技活动[J].知识窗(教师版).2018
[10].吴长娥.培养初中生创新能力的生物科技实践活动研究[D].贵州师范大学.2018
论文知识图
