方开林（云南工业技师学院云南玉溪653100）
摘要：近年来随着国家产业结构的调整、企业技工人才需求的增加，我国技工人才的培养教育问题突显在我们的面前。“三段式”教学已经成为职业教育界公认的一种比较有效的模式，在这种教育模式下应如何培养学生，成为我思考探索的重点。
关键词：职业教育三段式实训技能就业服务
近年来随着国家产业结构的调整，企业技工人才需求的增加，我国技工人才的培养教育问题突显在我们的面前，如技能人才总量不足、培养体系不健全、人才结构失衡、政府财政投入不足等。自2007年以来，国家从重视高等教育的重心上逐渐转向职业教育。通过政策的扶持，加大职业教育的经费投入力度，建立了职业教育学生助学金补贴制度，设立了职业教育政府奖学金奖励办法，对困难学生实行了减免学费等，鼓励学生积极报读职业技工学校。因此2008年可以说是职业教育的春天，大量的学生潮水一般涌入了技工院校的大门，给职业教育管理工作带来了新的考验和挑战，学生管理工作成为教育的关键因素，让我们不得不重新思考新的教育管理模式。“三段式”教学已经成为职业教育界公认的一种比较有效的模式，即：第一阶段学生入学进行综合素质理论和专业理论教学培养；第二阶段在学校实训车间模拟企业工厂进行“一体化”实操技能教学训练；第三阶段分配到企业进行顶岗实习。三段式教学打破了传统理论学习占大比例的模式，让学生有更多的机会进行实践动手操作训练。但针对这三个教学阶段，学生的教育培养工作应该有不同的侧重点。
一、第一阶段不仅要注重学生理论知识的学习掌握，更重要的是要培养学生的纪律观念，养成良好的生活习惯，适应职业教育的新环境。
新生开学，同学们抱着对未来美好的憧憬从各个中学走进职业院校，成绩有好有差，素质有高有低。有踏实听话的，有调皮捣蛋的，甚至有不喜欢刷牙洗脚的，总之是生源质量差、学习生活行为习惯不好，导致学生的管理教育工作困难，成为当今职业教育面临的最大难题。改变学生的生活行为习惯，培养学生的纪律观念，养成良好的学习规律和方法，必须做到以下几点：
1.要通过心理疏导，从小事做起，在生活中改变。
要消除他原有的异常心理，逐渐重新感知、认识和把握自己，只有深入到学生的学习生活中去，与同学建立和谐的师生关系，用诚心去对待学生，用真心去感化学生。要通过每一个不好的行为习惯，分析产生的原因和会导致的后果，引导鼓励他们从新起点开始，逐渐改掉以前那些不好的行为习惯。苏霍姆林斯基说过：“只有从心出发的，才能打动心的深处。”没有心与心的真诚交流，学生就不可能敞开心扉接受我们的教育。只有学生从自己的心灵深处认识到自己的错误行为习惯，才可能从心灵深处去改变它，才能树立良好的道德风尚，做一个文明、优秀的好学生。
2.要建立明确、切实可行的班规校纪制度，让学生明白了解制度存在的必要性。
没有规矩不成方圆，从古至今大至每一个国家、小至每一个团体都有约束自己的规章制度。一个学校、一个班级如果没有奖惩分明、纪律严格的制度，只靠学生的自觉性来维持日常的学习生活，那只能是理想中的一种美好愿望罢了。
3.有了学生思想的意识和可行的制度，还必须监督落实到位。
作为学生教育的直接管理者，班主任担负着重要的角色，一个优秀的班级后面必定有一个优秀的班主任。要改变一个学生的行为习惯，首先就要改变一个人的生活习惯。有的学生不讲卫生，口吐脏话，不遵守纪律，迟到、缺席等等。有的班主任不重视，认为现在的学生就这个样，父母都改变不了，老师能改变吗？只要学生不出现大的纪律问题，小的习惯就睁只眼闭只眼。于是让班规校纪挂在墙上，没有得到有效的落实。相反，有的班主任有过于严格，甚至是苛刻，没有透明可行的制度，规章制度班主任说了算，迟到、缺席就罚款，违纪就辱骂批评，没有把规章制度确实有效地真正落实，最后反而起到了相反的效果。现在的学生自尊心强，逆反心理过重，在教育管理过程中稍不注意方法方式，不但起不到教育的作用，可能还会导致师生关系不和谐，为学生管理带来更大的困难。当出现这些情况的时候，我们第一个反应就是要问自己：学生为什么会这样？原因是什么？根源在哪里？还是我们的教育方式、方法不适合？每一个班主任，每一管理者，只要把这几个问题真正搞清楚，把这些问题解决好、处理好，我想学生的管理工作就会收到非常明显的效果。
第二阶段要通过一体化教学模式，注重培养学生学习掌握实训技能的能力，养成良好的安全意识，为进入企业顶岗实习奠定扎实的基础。
胡锦涛总书记说过：“没有一流的技工，就没有一流的产品。”可见技能训练对于职业教育的学生来说是一个至关重要的环节，培养技能水平高超、职业素养高尚的现代技工人才是职业教育的目标，也是企业的要求。
那么应该如何让学生学到精湛的技术，培养安全意识强、能适应企业需求的技工人才呢？应该做到以下几点：
1.学校的实习训练基地应模拟企业工作场所，并配备基本的设备和工量器具，满足学生实习的基本条件。
要让学生有一种进入实习厂房就有一种进入企业工厂的感觉，就有一种安全谨慎的责任心。比如在墙上挂上“安全创造幸福，疏忽带来痛苦”、“安全规程系生命，自觉遵守是保障”、“知识改变命运，技能成就未来”等标语；各种设备要配备相应的安全操作规程和警示标牌；制定类似企业八小时上班工作制的实训作息时间，并严格执行。
2.学生和老师要按企业的要求穿工作服装，佩戴安全帽，特殊岗位还要有相应的保护措施。
例如，电工专业的学生在实训的时候还要穿绝缘鞋，电焊工的学生要佩戴手套和防护面具。同样，老师在实训阶段充当的角色不仅是老师而且还是师傅，不但要用师生之间教育的方法教会学生学习操作技能，也要用企业师徒之间的方式要求学生，使学生身处学校的实训车间，却能身临其境感受企业的工作环境。
3.每一种设备的操作规程要牢记在心，应用于实践中。
每一种技能都要刻苦训练、熟练掌握，要用工厂产品的要求检验学生的每一个工件。产品的质量决定了企业的生存，学校培养学生是为企业输送合格的技工人才，所以培养扎实能干、认真负责的技工人才是对企业负责、对学生负责、对家长负责，同时也是对社会负责。
第三阶段是学生分配顶岗实习阶段，这一阶段的重点是要培养学生扎实工作、吃苦耐劳的工作态度，合理定位就业目标，以感恩的心融入到企业工作中。
1.职业教育学生就业的现状。
第一，学生对现实就业形势了解不够清楚，就业定位不合理。面对复杂多变的就业形势，一部分学生就业理想化，就业期望值高，目标定位在住得要好、待遇要高、岗位工作要轻松的单位。
第二，对岗位要求认识不够，个人素质和能力与岗位要求存在差距。
第三，部分学生怕苦怕累，缺乏吃苦耐劳精神。
综合以上因素，导致学生就业不稳定，就业率低。
2.提高学生就业稳定率的措施。
首先要从思想上让学生清楚地认识现代社会的就业形势，了解企业用工需求的条件标准，清晰分析自身技能文化素质，合理定位自己的就业方向、就业岗位。在校实训阶段要重点培养学生勤劳刻苦、扎实肯干、吃苦耐劳的精神，磨练学生坚强自信的意志。其次，学校要建立就业服务跟踪机制，及时了解掌握学生在企业实习的情况，加强与企业的联系，对学生多关心，多解决一些工作和生活中的困难，让学生在顶岗实习阶段能安心稳定，慢慢从一个学生的角色转变成一个工人，适应企业的环境。
总之，职业教育的“三段式“模式对职业教育院校学生来说是一种非常有效的方式，在当今社会也得到了广泛的应用。只要我们不断地认真摸索和改进，就一定能培养出合格的技能人才，提高学生的就业质量。