广西百色市靖西中学533899
摘要：在教学过程中，受到学生数量、教学场地、师资队伍、教学设施等方面因素影响，教学组织形式可按照学生的规模来开展。其主要有“全班教学”、“小组教学”、“个别辅导”等形式。
关键词：计算机辅助教学音乐课堂空间音乐课组织形式
一、音乐教育的教学组织形式现状分析
1.班级授课制。在音乐教学的过程中，由于多声部合作训练的需要，合唱与指挥、和声、曲式分析、视唱等适用于全班授课制。
2.小组授课制。由于音乐教学带有表演的性质，因此，在节目编排、表演及教学过程中，小组教学都适用于音乐教学，这样既可以避免全班授课的一刀切的不足，又弥补一对一教学造成的教学资源浪费和效率低下的问题。这样既便于合唱训练的队伍排列，又便于小组唱、歌舞戏剧表演。当然，对于传统理论课如《音乐史》、《音乐美学》等课堂仍要坚持传统的纵横模式进行。这样既可以凝聚学生精神，又灵活多变，让学生在灵活多变、活泼的课堂中展开学习活动。
3.个别辅导。音乐教学的一对一个别辅导，以声乐学习为例，在教学中要求学生的演唱技巧、演唱方式应当准确、细腻，教师根据学生的音色、音质、性别及演唱方法（如美声、民族）等特点，在这种一对一的单独的教学环境中，教师充分了解每一个学生的个人特点和心理活动过程，及时发现和纠正学生演唱时表现不够细腻完整、气浅或声音位置安放不到位等等理论和技术上的问题，经常和学生进行各方面沟通，最后因材施教使学生达到最佳演唱水平。个别授课可使教学适合每个学生的学习需要、能力水平和学习速度，尤其是对于技艺性特强、学生差异极大的艺术教学来说，个别授课有利于教师因材施教。独立学习对于音乐教学来说比较适用，并适用于理论与技能训练相结合的课程如乐理基础、视唱练耳、合唱、指挥、和声写作、曲式分析等。因为独立教学的是时间与空间可以使学生更好地完成音乐学习中的技能训练。
二、探索计算机辅助音乐教学的新发展
2016年11月4日厦门大学音乐教育国际论坛中，来自中国音乐学院的谢嘉幸教授与挪威葛利格学院的DavidHebert教授与其《全球开放性音乐学院——在北京建立一个创新高等音乐教育机构的计划》主题讲演中，阐述该“全球开放性音乐学院”建设的设想。互联网以及跨文化音乐教育带来的益处在音乐教学法“奥尔夫”、“柯达伊”等传播到中国已经形成一股先行文化，然而，这些都是针对中小学音乐教育教学方法为主，大学音乐教育教学中的课程设置、人才培养、科研项目开展等高等教育的交流是较为匮乏的，因此，高等音乐教育的互联网交流前景十分广阔。如何利用当下的互联网技术促进东西方音乐文化共享、音乐教育实践交流与合作是一大国际音乐教育发展的大主题。
德国路德维希慕尼黑大学的AlexandraKertzWelzel博士《uojihua和文化间的相遇：对德国——中国音乐教育合作的看法》、美国高盛大学的BevrlyLapp教授的《超越正统教学与地理边界》、中国刘云光董事长《互联网大数据背景下的音乐课程改革探究》、广东轻工职业技术学院的张佩宜的《基于使用科技的高校音乐教育：世界的新趋势和中国的现状》等。主要对“慕课”在音乐教育的实施现状做出了阐述，对正在实施的项目和建立音乐教育课程联盟的可行性进行分析。不仅仅是音乐文化的共通性，还有在教育中遇到的问题及解决问题的方式方法都具有相似性。教育的规律是永恒不变的，因此，跨文化的音乐教育方法应该随着全球化的脚步逐步完善，服务于音乐教育的领域。
计算机辅助教学对于音乐教育具有极大的帮助，因为音乐属于听觉艺术，多媒体带来的音乐课堂丰富的听觉享受是其他教学材料所不能替代的。当然也要适当的运用，切勿满堂灌，对学生造成听觉疲劳，或者理论传授的缺失。适用于音乐教学的计算机辅助教学，针对丰富学生听觉训练、帮助学生提升表演能力的课程教学。音乐教学的课堂环境设计尤为重要，艺术教育的特殊性要求，学生具有追求美、展示美的能力。因此在教学环境设计中，应考虑艺术教育的需求。
三、创新传统音乐教学组织形式
1.全班教学与小组、个别辅导有机结合。传统的音乐教学主要表现为：理论课教学为全班授课制；视唱练耳等技能基础课为小组授课制；表演专业技术课为个别辅导授课制。然而，从学生学习心理的特点来看，音乐课程的大部分课都适用于全班、小组、个别授课制，这样更利于学生学习兴趣的激起，提高教学效果。
2.设计合理的课堂空间，促进教学组织有效发挥。课堂空间环境一般通过两种基本组织方法发挥作用，一种遵循领域原则，将空间划分成一个个领域，另一种是按照功能安排空间，两种方式辅助进行，利于教学组织方式的开展。（1）音乐课堂空间设计的考虑因素。①教室设备的摆放及空间的安排；②教师要考虑可见性，顾全学生的全部，包括课堂视听的方便性等，加强监督；③课堂设计要灵活，维持最大的活动区。（2）音乐课堂空间组织形式。①传统的纵横排列模式，适用于音乐理论课。②以学生为中心的模式，适用于音乐技能训练课。③开放式课堂，适用于音乐表演实践课、音乐创作课。
参考文献
[1]钟启泉汪霞等编著《课程与教学论》.华东师范大学出版社，2008年，7月。
[2]陈琦刘儒德主编《当代教育心理学》.北京师范大学出版社，2007年，4月。