山东省博兴乐安实验学校256500
摘要：绘本以图文并茂的方式描绘故事情节，并注入了十分丰富的情感因素，有效带动了学生阅读积极性，为其英语学习提供了完整的文本和符合逻辑的语境，对提高小学英语教学实效作用显著。作为一种重要的英语教学辅助手段，绘本运用得到了广泛关注。本文基于对绘本特点及价值的简述，重点就其在小学英语教学中的有效运用进行了探究。
关键词：小学英语教学绘本运用有效性
绘本，是英语国家小学阶段重要的语言教学材料。当前，绘本阅读教学正逐渐成为国内一线教师努力探索的教学新内容，关于绘本阅读教学的研究和课例不断呈现。但在研究和探讨英语绘本阅读教学中，部分教师会不自觉地将其与语篇教学联系在一起，因而问题化、标签化、任务化等多种教学倾向在绘本阅读教学中层出不穷，老师的“教”和学生的“学”成了主旋律，慢慢地与有分享、有方法、有思考的阅读教学理念渐行渐远。
一、激发学习兴趣
绘本内容丰富，具备较强的故事性，符合小学生的审美标准。同时，小学生想象力丰富，能够在阅读绘本过程中，发挥合理的想象与联想，将绘本中的每一幅图画创造、改编成属于自己的故事。在英语教学中，教师就可以利用这一点，利用绘本来吸引学生的注意力，鼓励学生在英语学习中融入更多的个人见解。教师可以利用绘本为蓝本，引导学生利用在课堂上学到的单词、词组等，为绘本增添内容，让故事更完整；也可以单独让学生观察绘本中的图画，利用英语描绘图片内容，帮助学生掌握每节课的知识点；或者以绘本中的情节为故事的开端或背景，让学生自己创作英文课本剧。教师借助绘本，让英语课堂教学更具备趣味性，为学生的英语学习增添乐趣，并在课堂上把握好时机，吸引学生的注意力，激发小学生学习英语的兴趣。
例如在学习与动物相关的词汇和句式时，教师可以让学生在学习了一系列词汇后，阅读MisterSeahorse（海马先生）绘本，让学生了解自然界中负责育儿孵卵的爸爸们，学习到作品中展现的浓厚的父爱，以及海洋世界中奶爸们的故事。充满奇思妙想的画面极大程度上吸引了学生的注意，能够让小学生在学习枯燥的词汇和句式的同时，认识到学习英语知识的实用性，在阅读绘本故事的过程中，学习使用课本上的知识。学生学习英语的主动性在阅读绘本的同时得到了激发，在教师的引导和鼓励下更为高效地学习英语。
二、巧妙运用绘本，关注绘本的一致性
英语课堂与其他科目的课堂教学方式不一样，英语需要学生设立情景，从而把握课本主题内容，教师在选择绘本时不能选择过偏的内容，会让小学生在课堂上难以理解课本内容以及难以将老师给的绘本内容与课堂内容结合起来，从而不利于课堂效率的提升。教师在选择绘本时，应该根据课本中内容情景进行准确选材，准确把握单词、语句特点以及内容背景，只有准确定位，才能帮助学生选取合适绘本，从而有助于学生准确理解课本单词，更好地把握语句，适用情境以及语态的正确使用方法，从而提高英语课堂教学效果。
三、注重思维培养，提升阅读品质
绘本阅读教学不是为了教而教，是为了在故事阅读教学的过程中实现品质阅读。教学本身不是目的，而是通过智慧的活动让学生爱上阅读，有分享、有方法和有思考地阅读。学生的阅读智慧是要在“智慧的活动”中养成，提升自身的阅读品质。例如，作为英语课堂广泛运用的思维训练工具——思维导图，对于绘本故事的整体性把握和理解的作用不可估量。思维导图是将放射性思考具体化的方法，是一种将思想图像化的技巧，也是将知识结构图像化的过程。它利用色彩、图画、代码和多维度层次等图文并茂的形式来增强学生记忆效果。思维导图以其可视、直观、明晰的特点，帮助学生将零散的知识系统化、隐性知识显性化、言语信息图像化。
四、结合信息技术，构建绘本的多元性
教师在课堂上应该将所选的绘本内容与多媒体结合，帮助小学生更加形象地理解所看绘本的含义，从而更深层次地理解课本内容。
例如在学习“Onthefarm”（在农场）这一单元的过程中，教师在让学生看完绘本之后，学生知道“农场”里有什么，但是可能学生还不能理解为什么国外的农田不像国内会以“农场”的形式存在，教师可以通过多媒体形式，向学生展示国外农场图片、农场里的东西等。在展示的同时，向学生介绍，在遇到绘本上提到的内容时，就可以提问学生。在这一过程中学生对课本上有的单词加深印象，也能够将课本的东西与现实接轨，在以后的学习中会更加轻松。
绘本阅读教学追求的是有分享、有方法、有思考的阅读教学，需要回归阅读教学的原来的样子，在智慧的阅读中养成智慧，用故事润泽孩子们的心田，涵养并提升孩子们的阅读品质。
参考文献
[1]叶丽华多元智能理论指导下的小学低年级英语绘本阅读教学分析[J].校园英语，2018，（05）。
[2]王莉论基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J].校园英语，2017，（46）。
[3]张敏小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，（10）。