梅州市梅江区作新小学
摘要：微课程为学生的自主学习打开了一个新的世界，通过微课程进行知识点的讲授为主要的核心理念，这比较新颖的方法成为了一种新型的教学理念模式。审度微课程可以明显凸出课程当中所存在的意义，完善了课程的基本教学模式。通过实际性的教学应用案例对微课程在小学语文阅读教学当中的应用进行详细的分析，已对小学语文教学当中的微课程应用推广起到良好的作用。
关键词：微课程；小学语文；阅读教学
前言：随着我国的现代教育体系理念的推广发展，对以往传统的课堂教学体系模式提出了新型的要求，并且提倡教师在小学课堂教学当中实现以学生为主体的教学模式。与此同时微课程的来临也带动了一些全新形势下的教学模式，教师在借助微课程教学模式，可以打造出一种更加轻松的学习氛围，提升课程教学的实效性，增强学生对语文学习的兴趣，并鼓励学生自主学习提高学生自身的综合效果[1]。
1微课程在小学语文阅读教学中的优势
教师在小学课堂当中教授语文阅读知识过程时，需要注意一些学生的年纪还有自身的特点进行针对性的教学模式。对于仍然属于儿童的小学生来讲，他们自身对待感兴趣的事情简直是太多，大多都是抱着强烈的好奇心和求认知的想法，此外，小学生对于自己不感兴趣的事情则是不会浪费太多的时间。因此，教师在小学课堂进行实践教学时，首先可以提升课堂的兴趣性，可以做到有效提高学生面对语文阅读的热情，并且还可以借助微课程的相关形式，创设教学的情境，可以更快地促进学生学习语文的实效性。首先，教师可以借助网络上面的微视频进行提升小学生对语文的学习兴趣，简单举个例子，在学习一年级的课程时，语文当中时常会出现一些故事，小学生都是由于生活经历的限制，对于很多的学习古诗的背景意义并不能够深刻的理解，因此在教师的要求体系下强行地记忆背诵这些古诗，对小学生来讲自然是在刚接触时也就失去了学习的兴趣。若是教师能够在课堂当中恰当地采用微视频进行讲解，可以很好的在课堂当中就将学生的注意力全部吸引，这就需要教师在讲课的前期需要准备好关于古诗的相关资料和视频剪辑，在上课前就给学生进行视频展示，在课堂播放的同时也让学生跟着朗读，很好的并且快速的将学生的注意力完全的集中在一起，激发了学生学习的积极性，也就取得了良好的教学效果[2]。2微课程辅助阅读教学可以解决难点
由于我国经济发展比较迅速，人们不会再像以往那样将全部精力都放在吃穿上，而是对于我国的教学水准和未来发展给予了很大的关注度，在很大程度上帮助国家的教育发展做出了贡献。在我国的实际教学中会出现很多的问题，给小学语文教学的未来发展造成了一些阻碍，不利于我国的文化建设，微课程的出现，在一定程度上解决了这方面的问题。利用微课程，可以激发学生的学习兴趣。简单举个例子，在小学课堂上，教师可以利用微课程来帮助学生进行阅读课本，在利用多媒体增加一些语文课本上的风景画面，从而可以提升小学生对语文课堂的兴趣。微课程对于我国目前现象提出了针对性的改观，并且也增加了更高的要求[3]。需要小学语文教师在注重学生学习的同时也是培养学生内心对科目热爱的兴趣，只有学生发自内心的接受知识才可以将课堂的气氛带动起来。小学语文科目在教授许多课文特别是说明文一类，在整个小学中可以算是比较枯燥乏味的，需要学生对学习语文科目时保持一个严谨的状态去对待，并且还要学会自主动手学习，这是因为小学生在融入到集体之前所接触到的教学方式不同的地方，小学学习更多是培养学生的自主性，许多教师都会在上课前就布置好作业，让学生自己动手操作，只有这样让学生设身处地的亲自去接触才会有效的去培养学生对科目的兴趣，相同的，若是学生对语文阅读科目完全没有任何的学习兴趣，那么学生内心会对该知识完全是丧失了学习性，甚至还会产生一些其他的心理不好影响，严重影响的小学语文课堂教学的应用。例如，小学课本上的《詹天佑》课程，教师可以利用“人字形”铁路设计中的微课程进行讲课，从而可以有效提升学生面对学习的兴趣。3微课程可以使教师对课堂进行翻转
小学语文是读小学必备的课程之一，不仅需要素质教学，还对学生的未来发展有着重要性，甚至有可能影响其他各门功课的成绩。因此，作为小学语文教师的压力和责任很是重大。小学语文教师想要整体提高学生的阅读成绩，需要大幅度的提高小学生对语文阅读的兴趣。由语文阅读科目相对比较难以理解，还有很多语文或者是古诗词都比较抽象，导致很多学生对语文产生了很大的抵触，学生在学习语文阅读时都感到很难，并且很不容易理解，也在很大程度上造成了小学语文阅读教师的教学效率。课程上教师给学生留作业是最基本的手段，作业是作为课堂上延伸的一部分，也可以克服封闭性的理念，转向开放课的作业完成情况。课外的作业若是能够深入到师生的活动部分，也可以让教师积极的进行参与到学生的课外作业任务当中，会让学生很好的感受到学习语文的温暖，将自己的情感更多的投入到学习当中，从而得到强烈的喷发[4]。简单的举个课堂例子，小学课本当中会出现很多的古诗词，由于小学生的理解不到位，并且对国家的文化知识涵韵都不懂，因此，很难去理解到古诗的含义，只能够死记硬背的办法去认识。教师可以通过微课程来给学生拓展古诗的意义，并且对古诗的作者做出详细的解释，将原本比较有深度内涵的古诗词，可以采用微课程翻转变成简单易懂的意思，也可以让小学生更加容易接受。
总结：综合上述分析得知，教师在课堂上讲解的方式也可以随着时代的变化而改变，相同的教师组当中的教师可以共同应用微课程进行制作模式，共同的进行揣摩小学语文阅读当中所突发的难点问题和相关的形式技巧。在上述讲解的过程当中，教师们所有的改变都是占据的思考位置不同，之前以往都是考虑到自己的如何能够教导好学生，现在则是考虑学生如何更加易于接受，从而可以达到更好地促进我国的微课程在小学语文阅读教学当中的广泛应用。
参考文献：
[1]黄善演.小学语文阅读教学质量提高路径[J].中外交流,2018,(6):85-86.
[2]姜东玲.浅谈小学高年级语文阅读教学[J].考试周刊,2018,(18):43.
[3]孙艳艳.小学语文阅读教学有效性策略探究[J].考试周刊,2018,(15):67.
[4]陈常红.浅析小学高年级语文阅读教学策略[J].考试周刊,2018,(16):37.