马晨升
随着社会经济的发展，城镇化速度的加快，以及民众对子女教育的广泛重视，各学龄段的儿童纷纷涌入城区入学就读，由此带来了城区教育领域一系列的问题。如：入学难的问题，大班额的问题，教育资源紧缺的问题，住宿紧张问题，交通安全问题以及教育成本增加的问题；与此同时，农村普通高中(以下简称农村高中)则出现队伍不稳、生源流失、质量滑坡、社会认同度降低等方面的问题。作为一名农村高中的教师，笔者深感担忧并认为：农村高中在农村经济社会文化教育发展中具有突出的地位和作用，应纠正各种主客观上的忽视和认知上的误区，努力办好农村高中。
1办好农村高中的必要性分析
1.1办好农村高中是普及高中教育的需要。九年制义务教育普及之后，十二年制义务教育的普及即为大势所趋。相信过不了几年，在可以预见的将来，普及高中义务教育即会成为国家的政策。办好农村高中，就能为高中教育的普及做好必要的诸如校园校舍、设施设备、师资队伍以及校园文化等方面的准备。
1.2办好农村高中是农村经济社会发展的需要。教育是培养人的工程，农村社会经济的发展需要一大批有知识、高素质和立志扎根农村、报效家乡的建设者和创业者，办好农村高中，不仅能为当地经济社会发展提供人力资源和智力支持，而且能够减轻农村家庭对子女的教育负担，从而将有限的资金和人力投入到农村经济建设和产业发展中去，为当地经济社会又好又快发展创造条件，从而成为解决“三农”问题的重要举措。
1.3办好农村高中是农村文化建设的需要。农村乡镇的高中，就如同城市中的大学，是一种标志，是一张名片。书声朗朗、整齐规范、环境优雅、朝气蓬勃、进取向上的校园文化能够影响当地的文化建设、文化层次和文化品格。高素质教师群体的历史文化传承以至支农帮扶行动，将对当地物质文明和精神文明建设发挥突出的辐射带动作用。
1.4办好农村高中是农村社会稳定的需要。随着农村学生入城就读，学生家长（尤其以学生母亲居多）进城陪读的现象应运而生，农村劳动力紧张和进城家长人力资源浪费的矛盾逐渐暴露出来，由此影响了农村家庭正常的生产和生活秩序，导致了一系列不同类型、不同程度的家庭和社会问题。因此，办好农村高中有助于农村社会稳定和学生心理的健康成长。
2办好农村高中的措施和建议
农村高中是整个教育系统有机的、重要的、不可或缺的组成部分，在农村经济社会文化生活中具有突出的地位和重要的作用。农村高中不是累赘，不是陪衬，不是“鸡肋”。办好农村高中是家庭的渴求，是教师的呼声，是各级教育主管部门的共同责任。目前，农村高中普遍存在校舍不足，设施简陋，教育资源匮乏，办学条件较差诸方面的困难和队伍水平不齐，努力程度不够，教育质量不高，社会认同度不足等方面的问题，需要每一位身处其中的教师和每一个负有责任的政府和教育部门，立足岗位，共同发力。
2.1加大财政投入，努力改善办学条件。学校教育教学质量的全面提高，除依赖于全体教师的辛勤劳作之外，越来越依赖于现代教学技术和手段的运用，这是众所周知的。教育经费投入的不足，是导致农村高中基础建设不配套、办学条件艰苦、教学手段落后、教学效率低下、教学质量不高的基础性原因。因此，在确保教育重点工程经费投入的同时，认真贯彻“保证教育优先发展和适度超前”的方针，逐步加大对农村高中的经费投入，是一项必须的、重要的、紧迫的任务。
2.2创设良好育人环境。农村高中，大多和农户隔墙而建、鸡犬相闻。相邻道路、水路以及生活垃圾的清理往往由学校独自承担；小商小贩、摆摊设点以及农家的小食品加工点，带来了一系列的卫生、秩序等管理问题和食品安全问题。因此，根据“属地管理”的原则，当地政府应组织、责成公安、卫生、交通、消防等部门和村委会，会同学校经常进行排查整治，为学校创设和谐、稳定、有秩序的周边环境，形成风清气正、尊师重道、重教兴学的良好氛围。
2.3加强队伍建设，倡导敬业奉献精神。①加强管理队伍建设，选派年富力强、工作务实，懂教育、懂管理、懂教师，有事业心、责任感的教师，担任农村高中的管理职务，建成一支能够沉下心，坐得住、勤学习、善思考、肯经营、敢担当、少功利、愿付出的学校管理队伍。②加强师资队伍建设，完善教师补充机制，为农村高中选派一定数量的优秀大学毕业生；推动高中教师校际、区域之间的合理流动，促进师资合理配置，逐步解决农村高中教师队伍学段、区域、学科结构不合理等结构性失衡问题，尤其是优秀师资严重匮乏的现状；提高农村高中教师福利待遇，适当增加偏远地区补贴，鼓励教师长期从事农村教育工作。积极开展“基于学校、为了学校、在学校中”的校本教师培训，大胆使用和培养年轻教师，让有志于农村教育的年轻教师学有所用，用中提高，一年站稳讲台，三年岗位成熟，五年成为骨干中坚。建成一支敬业爱岗、乐于奉献、业务精良、学科齐全的农村高中教师队伍，
2.4加强校际合作，建立帮扶机制。要鼓励城区学校广开信息渠道，在教育科研、成果交流，教学资源、教师培训等方面，最大限度实现信息资源共享，探索和完善城乡学校一对一帮扶机制，为农村高中提供尽可能的人力、物力和智力支持，定期实施“送教下乡”及“顶岗帮扶”活动，组织城区优秀教师到农村中学传经送宝并从事中、短期任教，同时，选派农村高中教师到城区中学挂职培养，在此活动中，出入的教师应人数相当，学科相同，编制不变，到期返回，教育主管部门要对校际合作的内容和形式进行经常性的督导检查和科学评估，以确保帮扶工作取得实效。
2.5建立健全评价机制，实现农村高中教育良性发展。农村高中基础薄弱，条件落后，加之生源波动，队伍不稳。但是，农村高中师生自强不息、艰苦奋斗的精神，却是值得肯定的。在巨大的教育评价压力面前，农村高中教师甚至有更多的执着，更多的努力，更多的艰辛，更多的付出。因此，要建立健全关于农村高中教育的一系列评价机制，立足现有实际，立足当前现状，用历史的、发展的、全面的眼光评价学校，让农村高中不再跟风，远离浮躁，既不怨天尤人，也不急功近利，通过脚踏实地地工作，务实有效的努力，实现农村高中健康稳定和可持续的发展，以造福一方，怡惠人民。
作者单位：甘肃省庄浪县朱店中学