导读:本文包含了自主性训练论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:自主性,学习者训练,英语课堂
自主性训练论文文献综述
惠敏哲[1]（2018）在《初中英语课堂中学习者训练对学生学习自主性的影响研究》一文中研究指出自主性这一术语最早在1981年由Holec提出,引起了国内外学者的广泛关注,他们开始对其进行研究分析,并且取得了许多成果。培养学生的自主学习能力是课程改革的首要目标,学生的学习自主性也是英语教学的最终目标。然而,现在初中学生的自主学习意愿和能力都不足,研究发现学习者训练是提升学生学习自主性的有效途径,学习者训练的目的是培养具有自主和独立学习能力的学习者。所以本文旨在通过学习者训练来提升学生学习的自主性。目前对于学习者训练来提升学生学习自主性的研究比较欠缺,大多停留在在理论研究阶段而甚少与课堂进行结合。鉴于自主性在初中学生学习中发挥的作用以及如何通过学习者训练来提升学生学习自主性的问题具有一定的研究价值,所以,本文以国内外有关自主学习和学习者训练理论为基础,重点研究以下两个问题:1.通过课堂中的学习者训练,初中学生的学习自主性有无提高?2.经过学习者训练,学生对于自主性学习持什么态度?本文采用一种Schare和Szabo在2000年提出的学习者训练模式,并在此基础上设计了一个新的训练模式来提升学生的学习自主性,整个训练模式包括两个阶段:准备阶段和实施阶段。研究从2017年9月初持续到2017年10底,历时8周,实验对象为东乡七中60名初叁学生,其平均年龄为15岁,他们大都在小学阶段接受了叁年的英语学习。研究工具包括问卷,访谈,教师日志和学生日记,通过对这些工具收集到的数据进行分析得出以下结论:1.学习者训练对提高学生的自主学习能力很有帮助,学生的学习自主性有了一定的提高;2.经过学习者训练,学生对于自主学习的态度也有了明显的改善。因此,本研究表明,学习者训练是促进学习者自主的有效方法。学生接受学习者训练之后,逐渐有了自主学习的意愿与意识,其自主学习英语的能力也有了显着提升,这是由学习者训练带给学生对于自主学习的一个正反馈。通过学习者训练,学生开始自主规划自己的学习内容,监控自己的学习过程,并对自己的学习过程进行定期评估。学生不仅可以自主进行英语语言学习,而且可以自主学习其他学科,这对以后的教学活动具有积极意义。(本文来源于《西北师范大学》期刊2018-05-01）
王甜甜[2]（2018）在《从约束到关怀：关怀照顾训练对改善机构老人自主性的成效研究》一文中研究指出本研究的目的在于探讨关怀照顾训练对改善机构老人自主性的成效。以A护理院的6名老人为研究对象,通过观察和访谈进行机构老人的自主性需求评估。在此基础上,以关怀照顾理论为框架,选取10名照顾者(管理层、护士、护理员、志愿者),从理念、知识、技术和行动四个维度设计具有针对性的关怀照顾训练,运用单对象实验研究设计、知觉自主性量表评估,回答以下叁个研究问题:机构老人由于机构照顾因素所存在的自主性需求和期待是什么;社会工作者如何为机构护理人员设计和实施关怀照顾训练;关怀照顾训练是否能有效改善机构老人的自主性。研究结果如下:1、关怀照顾训练介入期间,机构老人的知觉自主性显着提高,得到了明显的改善;关怀照顾训练结束后,老人的知觉自主性平均得分虽有回落,但具有稳定性,关怀照顾训练存在短期成效。2、围绕理念、知识、技术、行动四个维度设计的关怀照顾训练,可以有效提升照顾者的关怀照顾能力。3、老人自主性得到改善,表现在自由性、个别性和独立性叁方面的提高;机构照顾模式能够发生改变,以约束为导向的照顾模式向以关怀为导向的照顾模式转变;照顾者角色能够发生改变,由管理者监督者向支持者协助者转变。老人是社工服务介入的重要对象之一,本研究将社工介入关怀照顾训练来提升老人自主性,期望能够作为社会工作原始研究来丰富循证研究的证据,以供实务工作者和未来研究者使用。(本文来源于《南京理工大学》期刊2018-03-01）
史凤玲[3]（2017）在《巧用教学导学案提高学习自主性——谈如何在阅读教学中使用导学案训练知识点》一文中研究指出阅读教学是初中英语教学中的一个极其重要的部分。在阅读教学中渗透语言点的教学,是我们学校英语教师在探讨在摸索的一个难点。在阅读课语言知识点的教学上,本人以Unit 7 What’s the highest mountain in the world?Section A3a中的语言知识点的教学为例进行探讨。一、用导学案让学生在课前先学,感知学习的内容导学案是教师根据教学内容和学生实际情况,将学生要(本文来源于《校园英语》期刊2017年15期）
李丽[4]（2017）在《应训练学生的自主性学习习惯》一文中研究指出自主性学习是一种积极、主动和自觉的学习,它的本质特征是积极性、主动性和自觉性。联合国教科文组织出版的《学会生存:教育世界的今天和明天》一书中指出:"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"因此,对学生进行学习方法的指导,帮助其建立一套适合自身的个性化学习方法,让学生真正成为学习的主人,才能使其真正参与到教学过程中,进而有效地促进学生智力的发展(本文来源于《中国教育学刊》期刊2017年03期）
苏吉儿,方仕婷,夏雅雄,何萍[5]（2017）在《自主性综合情景模拟实训在高职护生实习前护理技能强化训练中的应用》一文中研究指出目的:探讨自主性综合情景模拟实训在高职护生实习前护理技能强化训练中的应用效果。方法:对实习前护生开展护理技能强化实训,采用方便抽样法抽取护理专业两个班级为实验组,两个班级为对照组,实验组采取自主性综合情景模拟实训模式,对照组采取常规的综合实训模式。实训结束后,比较两组护生护理技能考核的成绩;自制问卷调查实验组护生对自主性综合情景模拟实训模式的评价;自制问卷调查临床带教老师对两组护生的临床综合能力的评价。结果:实验组护生的护理技能考核成绩和临床综合能力总分均显着高于对照组(P<0.01)。实验组护生对实习前开展自主性综合情景模拟实训持肯定态度,各项指标赞同率均在90%以上。结论:自主性综合情景模拟实训能提高高职护生在实习前护理技能强化训练中的教学效果,提升护生的临床综合能力,为护生进入临床实习奠定坚实的基础。(本文来源于《中国高等医学教育》期刊2017年01期）
余小琴[6]（2016）在《小学生自主性日记写作训练的实践》一文中研究指出小学语文教育从单一的认识学习阶段,随之渐渐完整地表达各种情绪。语文教学是为了帮助学生更好地运用语言表达自我。对于小学语文教师如何借助日记的方式提升写作实践能力进行分析。(本文来源于《新课程(中)》期刊2016年11期）
张东妮[7]（2016）在《简析高职生英语自主性学习能力训练与培养策略》一文中研究指出随着我国职业教育的发展,使得高职院校也得到了快速的发展,但是由于高职学生素质水平之间存在一定的差异,如何能够真正发挥学生自身自主性学习的能力和水平,就成为现阶段高职院校需要解决的首要问题之一。文章从现阶段我国高职院校实际教育情况出发,对高职院校英语教学的真实情况进行分析,分别从教师和学生等两个方面进行分析,进而提出培养高职生自主性学习能力的有效策略,希望能够有效提高英语教学质量。(本文来源于《课程教育研究》期刊2016年05期）
韩研研[8]（2015）在《高职生英语自主性学习能力训练与培养模式探究》一文中研究指出在我国教育制度深层次改革的道路上,对学生的自主性学习能力尤其重视,通过教育体制的改革对学生自主性学习能力进行培养。本文首先从高职生英语自主学习现状调查出发,了解到学生学习方法、学习习惯以及所处教育模式,再对学生自主学习能力培养方法进行分析,在课堂上,通过老师的引导来提高学生自主学习能力。最后对高职生英语教学模式展开深究,使用新型教育模式,以此来培养学生对英语的兴趣和加强学生英语自主学习能力。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年31期）
孔雁,杭安琪,孙娅楠[9]（2015）在《英专学生口译训练自主性学习的对比性分析——以南京六所院校为例》一文中研究指出本研究对江苏省南京市3所本一院校及其独立学院英专生进行网络问卷及实地调研,对比分析其在口译教与学方面的特性,并以英专生口译训练自主性学习现状为切入点,结合对吉尔模式的探究,探索提高独立院校英专生自主学习能动性和改善口译训练方法的多种可行性途径,对完善英专生的口译学习和研究意义较大。(本文来源于《广东交通职业技术学院学报》期刊2015年02期）
易鹤群[10]（2015）在《基于叁重表征的化学思维训练对农村初中生学习自主性影响的研究》一文中研究指出学习自主性是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。这既是素质教育的目的之一,也是发展学生创造能力和终身学习能力的必要条件。叁重表征是化学独特的思维方式之一,在初中化学教学过程中对学生实施叁重表征思维教学训练,以期达到使学生掌握化学学习策略,最终实现提高化学学习自主性的目的。本研究在对农村中学生的背景进行调查的基础上,采用实验组和对照组前后测的实验设计。被试为湖南省安化县两个农村中学初叁年级学生共220人,对实验组运用基于叁重表征法和问题解决策略训练设计的教案进行教学,总计30个课时,同时对其课后的作业进行辅导。实验前后对学生进行单元测试、期末测试和学习自主性测量后,使用SPSS11.5进行数据统计分析。研究结果表明:1、化学学科中基于叁重表征法和问题解决策略训练的教学能有效提高自主性因素中的认知策略的使用。2、留守儿童与非留守儿童在自主性水平上不存在差异,基于叁重表征的化学思维训练对其产生的影响不显着。3、农村中学初叁学生在自主性水平上存在性别差异,但基于叁重表征的化学思维训练对其影响不显着。因此,在初中这个化学启蒙阶段,通过学生学科思维的训练能提高其化学问题解决能力,有效促进学生的化学自主学习水平和化学成绩的提高。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2015-04-01）
自主性训练论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本研究的目的在于探讨关怀照顾训练对改善机构老人自主性的成效。以A护理院的6名老人为研究对象,通过观察和访谈进行机构老人的自主性需求评估。在此基础上,以关怀照顾理论为框架,选取10名照顾者(管理层、护士、护理员、志愿者),从理念、知识、技术和行动四个维度设计具有针对性的关怀照顾训练,运用单对象实验研究设计、知觉自主性量表评估,回答以下叁个研究问题:机构老人由于机构照顾因素所存在的自主性需求和期待是什么;社会工作者如何为机构护理人员设计和实施关怀照顾训练;关怀照顾训练是否能有效改善机构老人的自主性。研究结果如下:1、关怀照顾训练介入期间,机构老人的知觉自主性显着提高,得到了明显的改善;关怀照顾训练结束后,老人的知觉自主性平均得分虽有回落,但具有稳定性,关怀照顾训练存在短期成效。2、围绕理念、知识、技术、行动四个维度设计的关怀照顾训练,可以有效提升照顾者的关怀照顾能力。3、老人自主性得到改善,表现在自由性、个别性和独立性叁方面的提高;机构照顾模式能够发生改变,以约束为导向的照顾模式向以关怀为导向的照顾模式转变;照顾者角色能够发生改变,由管理者监督者向支持者协助者转变。老人是社工服务介入的重要对象之一,本研究将社工介入关怀照顾训练来提升老人自主性,期望能够作为社会工作原始研究来丰富循证研究的证据,以供实务工作者和未来研究者使用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
自主性训练论文参考文献
[1].惠敏哲.初中英语课堂中学习者训练对学生学习自主性的影响研究[D].西北师范大学.2018
[2].王甜甜.从约束到关怀：关怀照顾训练对改善机构老人自主性的成效研究[D].南京理工大学.2018
[3].史凤玲.巧用教学导学案提高学习自主性——谈如何在阅读教学中使用导学案训练知识点[J].校园英语.2017
[4].李丽.应训练学生的自主性学习习惯[J].中国教育学刊.2017
[5].苏吉儿,方仕婷,夏雅雄,何萍.自主性综合情景模拟实训在高职护生实习前护理技能强化训练中的应用[J].中国高等医学教育.2017
[6].余小琴.小学生自主性日记写作训练的实践[J].新课程(中).2016
[7].张东妮.简析高职生英语自主性学习能力训练与培养策略[J].课程教育研究.2016
[8].韩研研.高职生英语自主性学习能力训练与培养模式探究[J].亚太教育.2015
[9].孔雁,杭安琪,孙娅楠.英专学生口译训练自主性学习的对比性分析——以南京六所院校为例[J].广东交通职业技术学院学报.2015
[10].易鹤群.基于叁重表征的化学思维训练对农村初中生学习自主性影响的研究[D].湖南师范大学.2015