导读:本文包含了数学能力成分论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:中学,数学,能力,针对性
数学能力成分论文文献综述
李妍妍[1]（2018）在《中学数学能力组成成分的分析与探究》一文中研究指出我们教学生数学知识,目的不是让学生掌握这些死的数学知识,而是为了培养学生的数学能力。为此,我们要研究中学数学中包括哪些能力。明确了中学数学能力的范畴,我们的数学教学就能够增强针对性和实效性。(本文来源于《学苑教育》期刊2018年19期）
付文娇,蒲春彦[2]（2017）在《基于spss主成分分析的自主学习能力实证研究——中医药院校高等数学课程学生自主学习情况分析》一文中研究指出对1 086名中医药院校学生施测《高等数学自主学习情况调查表》,采用主成分分析法,借助spss软件分析工具,从38个指标中提出了包括学习综合因子、学习自我评价因子、学习兴趣与动机因子、学习自控因子、师生交流因子、学习环境因子、学习方法因子等7个影响学生自主学习的潜在因子,为提高学生自主学习能力和高等数学课程教学改革提供科学的理论依据.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2017年02期）
杜先存,普粉丽[3]（2009）在《中学生数学能力成分及结构研究》一文中研究指出数学能力的研究是数学教育心理学研究的一个重大课题,也是现代中学数学教育研究的一个重要项目。20世纪八十年代后,对数学能力组成成分的研究异常活跃。据不完全统计,至今提出数学能力已达百种之多。本文主要从四个方面总结出数学能力的结构:第一方面从数学能力的定义出发,第二方面从教学实际出发,第叁方面从高考的角度出发,第四方面从学生学习的角度出发。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2009年09期）
庞红霞,米秀平,徐香萍[4]（2008）在《数学发现能力成分之间的交互作用》一文中研究指出培养数学发现能力是提高学生数学创新能力的重要途径。本文从交互作用的叁个角度出发探讨了数学发现能力成分间的关系,以找出数学发现能力的规律性特征,使教师在实际教学中更好地把握学生数学发现能力的培养。(本文来源于《考试周刊》期刊2008年46期）
蔡治国[5]（2007）在《浅析高等数学阅读能力基本成分》一文中研究指出数学知识的强逻辑性及教科书编排的说明文式的结构是数学材料的两个突出点。正是数学材料的特殊性使得数学阅读能力有了独特的基本成分,即语言转化能力、逻辑思维能力和元阅读能力。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2007年02期）
武岿[6]（2005）在《高等数学阅读能力基本成分探析》一文中研究指出从心理学角度对数学阅读的概念进行了界定,并指出高等数学阅读能力的基本成分包括语言转化能力、逻辑思维能力和无阅读能力。(本文来源于《山西广播电视大学学报》期刊2005年03期）
孙以泽[7]（2003）在《数学能力的成分及其结构》一文中研究指出数学能力是由基础能力、核心能力、综合性能力叁个不同层面的多种能力成分组成的,数学能力结构则是由各种数学能力成分所组成的动态的、多维度、多层次的立体网络结构。(本文来源于《南京晓庄学院学报》期刊2003年02期）
范叙保,汤炳兴,田中[8]（1999）在《数学能力成分的性别差异测试分析》一文中研究指出以数学学习的认知理论为指导，在文［３］对数学能力成分分析的基础上，对数学能力分类测试的资料进行统计分析，并得出性别差异的显着性检验结果．(本文来源于《数学教育学报》期刊1999年04期）
喻平[9]（1997）在《数学能力的成分与结构》一文中研究指出数学能力的成分与结构广西师范大学数学系喻平培养学生的数学能力是中学数学教学的主要目的之一，这一点已成为整个基础教育工作者的共识。然而在数学教学中究竟应当培养学生的哪些能力，这又是数学教育界长期争论的问题。事实上，这种争论归根结底是如何界定数学能力的成...(本文来源于《课程.教材.教法》期刊1997年11期）
许德凯[10]（1997）在《小学生学习数学能力的结构成分分析》一文中研究指出小学生学习数学能力的结构成分分析□许德凯要探索与解决小学生数学能力训练的序列化问题，就必须探索了解小学生学习数学能力的结构成分，以及每个成分因素的能力层次性表现，否则就难以制定出行之有效的训练的“序”。小学生学习数学的能力不是天生的，虽然有个别差异，...(本文来源于《教育评论》期刊1997年01期）
数学能力成分论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对1 086名中医药院校学生施测《高等数学自主学习情况调查表》,采用主成分分析法,借助spss软件分析工具,从38个指标中提出了包括学习综合因子、学习自我评价因子、学习兴趣与动机因子、学习自控因子、师生交流因子、学习环境因子、学习方法因子等7个影响学生自主学习的潜在因子,为提高学生自主学习能力和高等数学课程教学改革提供科学的理论依据.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学能力成分论文参考文献
[1].李妍妍.中学数学能力组成成分的分析与探究[J].学苑教育.2018
[2].付文娇,蒲春彦.基于spss主成分分析的自主学习能力实证研究——中医药院校高等数学课程学生自主学习情况分析[J].数学学习与研究.2017
[3].杜先存,普粉丽.中学生数学能力成分及结构研究[J].新课程研究(下旬刊).2009
[4].庞红霞,米秀平,徐香萍.数学发现能力成分之间的交互作用[J].考试周刊.2008
[5].蔡治国.浅析高等数学阅读能力基本成分[J].太原城市职业技术学院学报.2007
[6].武岿.高等数学阅读能力基本成分探析[J].山西广播电视大学学报.2005
[7].孙以泽.数学能力的成分及其结构[J].南京晓庄学院学报.2003
[8].范叙保,汤炳兴,田中.数学能力成分的性别差异测试分析[J].数学教育学报.1999
[9].喻平.数学能力的成分与结构[J].课程.教材.教法.1997
[10].许德凯.小学生学习数学能力的结构成分分析[J].教育评论.1997