导读:本文包含了三维促进模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模式,能力,英语,语言,缙云县,丽水市,素质教育。
三维促进模式论文文献综述
秦宇[1]（2017）在《以“叁维一体”模式促进医院门诊服务流程优化》一文中研究指出该文阐述了在新的社会形式下,为了缓解门诊患者就医过程中的"叁长一短"问题,加强医院信息化建设,引入自助设备、智能移动设备,结合人工窗口形成"叁维一体"服务模式,将医院的信息管理系统(HIS)与银医通系统、银行系统、手机平台以及第叁方支付系统无缝对接,实现医院医疗费用线上实时动态支付与线下诊疗对接服务,提供患者不受时间、地点的挂号、缴费、检验检查报告查询等人性化、智能化的就诊方式,缩短患者的非就诊时间,提高患者满意度;优化医院门诊服务流程,提升医院服务效率、降低医院人力和运行成本。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2017年27期）
田富俊,胡卫卫[2]（2016）在《促进“叁维能力”素质培养的大学生培养模式改革探析》一文中研究指出通过对大学生能力素质体系中各项能力的整合归类,构建了"基础性能力+专业性能力+发展性能力"的大学生"叁维能力"素质培养的基本框架,并基于280份用人单位的调研数据,分析了各项能力的重要程度。在此基础上,提出了基于学分制的"BPD培养模式",并从优化课程体系、实施分级分类培养、开展补短板教育、调整教学管理机制、加强第二课堂建设等方面,探讨了大学生培养模式改革的主要措施。(本文来源于《高等农业教育》期刊2016年02期）
方龙云[3]（2012）在《实行“点、链、圈”叁维模式 促进教育内涵发展——浙江省缙云县教育局局长杜新南访谈录》一文中研究指出杜新南,汉族,1962年出生,中共党员,大学本科学历。现任丽水市缙云县教育局党委书记、局长。2007年获"全国教育系统关心下一代工作先进个人"。撰写的《统筹兼顾推进区域教育均衡协调发展》一文入选《2012浙江科学发展实践报告》丛书;《新课程背景下农村小学教师专业发展实践与研究》被丽水市教育局立为"教师专业发展创新试验区"市级重点项目。(本文来源于《教学月刊·中学版(教学管理)》期刊2012年12期）
鲍静[4]（2008）在《大学英语叁维促进学习模式的构建》一文中研究指出目前我国大学英语教学中存在"费时低效"的问题,有必要借鉴学习心理学、教学论、教学心理学、语言心理学等学科的研究成果,构建大学英语叁维促进学习模式。该模式不仅有助于培养大学英语教师的教学能力和提高教学水平的同,而且为大面积提高大学英语教学质量提供一个新的思考方式。(本文来源于《安庆师范学院学报(社会科学版)》期刊2008年09期）
卿素兰,王洪礼[5]（2002）在《英语素质教育叁维促进模式实验研究》一文中研究指出本研究是在深入了解贵州省普通初中英语课堂教学的基础上 ,针对其英语教学中存在的主要问题 ,构建了英语素质教育叁维促进模式 ,并运用此模式进行实验。实验结果表明 :叁维促进模式对提高学生的英语语言能力有促进作用(本文来源于《心理科学》期刊2002年04期）
王洪礼,卿素兰[6]（2001）在《英语素质教育叁维促进学习模式研究一:理论研究》一文中研究指出1998年以来,作者深入贵州省叁个地区,先后听过20多所实验学校的初中英语课堂教学,发现其英语教学存在如下问题.(1)英语教学指导思想存在偏差.教师教英语、学生学英语都是为了应付考试,课堂主要向学生大量灌输语言知识,让学生死记词汇、死背语法,忽视语言能力的培养.学生学习英语(本文来源于《第九届全国心理学学术会议文摘选集》期刊2001-11-01）
卿素兰,王洪礼[7]（2001）在《英语素质教育叁维促进学习模式研究二:实验研究》一文中研究指出1 问题的提出作者在深入了解贵州省普通初中英语课堂教学情况的基础上,针对其英语教学中存在的主要问题和如何加快贵州省英语教学的改革步伐,提高英语教学的质量与效率,推进英语素质教育的发展,根据教育心理、学习心理、学习理论、教学理论、语言心理、语言获得的神经生物学理论及其研究成果,结合我国英语教学实际及素质教育的目标与要求,尝试性地提出了英语素(本文来源于《第九届全国心理学学术会议文摘选集》期刊2001-11-01）
卿素兰[8]（2001）在《中学英语素质教育叁维促进学习模式的构建与实验研究》一文中研究指出素质教育已在全国范围内从理论探讨和实验尝试阶段进入到全面推进阶段。英语素质教育的目的是培养学生的英语学习能力、交际能力和提高科学文化的综合素质。长期以来，我国英语教学没有很好地遵循语言学习规律，也没有实现第二语言学习难点的突破。学生花了很多精力与时间学英语，但学生英语学习的效果总是不佳。本研究在深入了解贵州省普通中学的英语课堂教学情况的基础上，针对英语教学中存在的主要问题，根据学习理论、教学论、学习心理、教育心理，语言心理、语言获得的神经生物学理论及其研究成果，构建英语素质教育叁维促进学习模式。探索提高英语教学质量与效率的方法和操作技术，为推进英语素质教育服务。本研究分两部分：第一部分为叁维促进学习模式的建构。第二部分为实验研究，拟通过实验验证本模式的可行性、有效性和效益性，结果表明： (1)该模式对学生的英语运用能力有明显的主效应。 (2)该模式及其教师操作水平对英语学习成绩存在明显的交互作用 (3)女生与男生的英语学习成绩存在显着差异。 (4)该模式适合于英语学习，其学习方法、学习策略、操作程序容易掌握和和操作，是可行的和有效的，而且能减轻学习者的学习负担。 (5)该模式对突破英语学习的难点、对学生语言能力的提高有显着作用，为提高英语听说读写能力提供了一种新的思路和技术。(本文来源于《贵州师范大学》期刊2001-05-01）
三维促进模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过对大学生能力素质体系中各项能力的整合归类,构建了"基础性能力+专业性能力+发展性能力"的大学生"叁维能力"素质培养的基本框架,并基于280份用人单位的调研数据,分析了各项能力的重要程度。在此基础上,提出了基于学分制的"BPD培养模式",并从优化课程体系、实施分级分类培养、开展补短板教育、调整教学管理机制、加强第二课堂建设等方面,探讨了大学生培养模式改革的主要措施。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三维促进模式论文参考文献
[1].秦宇.以“叁维一体”模式促进医院门诊服务流程优化[J].中国卫生产业.2017
[2].田富俊,胡卫卫.促进“叁维能力”素质培养的大学生培养模式改革探析[J].高等农业教育.2016
[3].方龙云.实行“点、链、圈”叁维模式促进教育内涵发展——浙江省缙云县教育局局长杜新南访谈录[J].教学月刊·中学版(教学管理).2012
[4].鲍静.大学英语叁维促进学习模式的构建[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2008
[5].卿素兰,王洪礼.英语素质教育叁维促进模式实验研究[J].心理科学.2002
[6].王洪礼,卿素兰.英语素质教育叁维促进学习模式研究一:理论研究[C].第九届全国心理学学术会议文摘选集.2001
[7].卿素兰,王洪礼.英语素质教育叁维促进学习模式研究二:实验研究[C].第九届全国心理学学术会议文摘选集.2001
[8].卿素兰.中学英语素质教育叁维促进学习模式的构建与实验研究[D].贵州师范大学.2001
论文知识图
