导读:本文包含了神经语言程序学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:程序,神经,语言,心象,护士,护理人员,理论。
神经语言程序学论文文献综述
成芳,闻曲,王雪纯,杜洺君[1]（2019）在《基于神经语言程序技术的终末期癌症患者心愿清单干预》一文中研究指出目的提高终末期癌症患者死亡质量。方法成立舒缓疗护小组,对5例终末期癌症患者基于神经语言程序学方法深入了解其未了心愿,制定和实施心愿清单。结果对5例患者访谈4～6次,历经28～336 d,均达成预期目标;3例在医院、2例如愿回到家中安然离世。结论对终末期癌症患者,计划和实施基于神经语言程序学方式的心愿清单,有利于促进患者家庭和谐,帮助患者尊严、无憾离世,从而提高死亡质量。(本文来源于《护理学杂志》期刊2019年06期）
刘苗[2]（2019）在《运用神经语言程序学对儿科护理人员情绪管理初探》一文中研究指出目的探究运用神经语言程序学对儿科护理人员情绪管理效果。方法选取2017年1月到2018年1月间我院儿科护理人员78名进行对比研究,根据抛掷硬币结果作为分组依据,将护理人员均分为实验组与对照组,每组护理人员39名,实验组护理人员采用神经语言程序学管理情绪,对照组护理人员未采用任何手段干预情绪管理,对比两组护理人员的焦虑、抑郁评分。结果实验组护理人员焦虑评分、抑郁评分与对照组护理人员对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论运用神经语言程序学可有效缓解儿科护理人员的不良情绪,该种情绪管理模式值得在临床中推广。(本文来源于《实用临床护理学电子杂志》期刊2019年06期）
王薇,李颂,徐思蕊,万丽[3]（2018）在《神经语言程序技术对胸腰椎体骨折患者焦虑抑郁的影响》一文中研究指出目的研究神经语言程序技术(NLP)对胸腰椎体骨折患者焦虑抑郁情绪的影响。方法选取86例在本院治疗胸腰椎体骨折的患者,分为实验组(n=43)和对照组(n=43),对照组患者采取常规的治疗手段和护理措施,实验组患者除进行常规治疗和护理之外,需再给予神经语言程序的干预治疗。采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)分别进行评估,并对比两组患者在干预前后的焦虑和抑郁状况。并对两组患者对治疗及护理的依从性进行比较。结果经过神经语言程序的干预治疗,实验组患者的焦虑和抑郁状况较对照组病患有更好的改善,其依从率也显着高于对照组。结论神经语言程序技术的干预可更有效降低胸腰椎体骨折患者患焦虑和抑郁情绪,提高患者依从性。(本文来源于《国际精神病学杂志》期刊2018年05期）
白素素[4]（2018）在《《神经语言程序学之二：抑郁问题》（全译）翻译实践报告》一文中研究指出本翻译项目的源语文本选自“NLP:Depression,Anxiety,Dieting”(《神经语言程序学:抑郁问题、焦虑问题、节食问题》)系列丛书中的一本NLP:Depression(《神经语言程序学之二:抑郁问题》)。本文是医学类小册子,主要通过对抑郁症的定义、消除负面情绪的根源、以及如何使用神经语言程序学技术的小贴士等几个方面的描写,让人们对抑郁有一个全面的认识,并通过一系列方法和技术去减缓、控制、远离抑郁。通过翻译该着作,笔者希望中国读者能够更详细地了解抑郁症,在一定程度上提高对此类病症的警惕,远离抑郁的毒害。原文在遣词造句和文体风格上都有突出的特点。首先,原文涉及医学方面内容,在翻译时要做到严谨、忠实,但涉及的读者又包括各类人群,所以翻译语言又要做到质朴、通俗易懂。原文是医学类相关文章,专业性比较强,但语言简洁明了,理解并不晦涩,难度适中。源文本涉及较多医学类相关词汇,在翻译时,笔者在特定语境下对一些词汇的翻译也是相当大的挑战,需要借助专业词典、平行文本、网络资源、咨询相关医学类工作者等方法准确理解词汇的含义,找到最佳表达方式。其次,语言上,原文使用了大量的复合句,笔者在翻译时,对英汉两种语言的结构要进行准确的把握,熟悉医学语言的风格特点,翻译时不能墨守原文的句法结构,要力求做到符合汉语习惯,准确表达原文的思想和精神。本篇翻译报告通过各类案例重点分析了翻译过程,在翻译过程中遇到的问题与困难,以及译者如何解决这些问题和在翻译过程中采用的翻译方法等。在整个翻译过程中,主要以功能对等理论、交际翻译理论为指导,对原文中的词义选择问题、长句处理问题以及如何传达原文信息的问题,主要采用断句译法、语义翻译、增译和删减等翻译方法进行了相关处理。(本文来源于《重庆师范大学》期刊2018-06-01）
潘沁[5]（2015）在《神经语言程序学沟通理论在思想政治教育课堂教学中的应用》一文中研究指出神经语言程序学是美国于20世纪70年代创立的一门认知心理学,它的语言沟通理论对思想政治教育课堂教学具有重要启示意义,可应用于思想政治教育的课堂教学中。轻松和谐的课堂气氛有助于增强师生间交流互动的效果,倾听学生语言背后的信念和价值观以引导学生形成正确的信念和价值观,运用恰当的语音语调以及身体语言配合教学可以提高学生对授课内容的接收效果;课堂上需不断地调整沟通模式,因为沟通的效果取决于学生的回应。(本文来源于《新课程研究(中旬刊)》期刊2015年11期）
王睿[6]（2014）在《神经语言程序(NLP)教学法的模型构建》一文中研究指出通过对认知过程的分析、对比和总结,提出基于神经语言程序(NLP)理论的教学策略,分析了认知心理学基础上的神经语言程序(NLP)教学法的模型构建。将该模式运用于具体的课堂教学,有助于教师对学习过程的深入理解,精通书面、口头和视觉沟通技巧,创设有效的互动学习环境。(本文来源于《课程教育研究》期刊2014年25期）
张伟,周英华,周明[7]（2013）在《神经语言程序学在增强护理实习生自我概念中的运用》一文中研究指出护理专业学生毕业实习是完成由学生到护士角色转变的关键时期,个体的职业认同增强,将对自身的知识、能力形成较高的自我评价,即专业自我概念。神经语言程序学(neurolinguistic programming,NLP)是研究人的主观经验结构的学问,就是(本文来源于《江苏医药》期刊2013年02期）
张晓玉[8]（2012）在《神经语言程序在护理人员情绪管理与沟通培训中的应用》一文中研究指出神经语言程序(neuro-linguistic programming,NLP)作为一种有效的沟通模式,被广泛应用于激发潜能、建立自信、人际沟通、个人成长、身心健康、企业经营管理、个人与组织学习、教育训练、心理治疗与成功辅导等领域。本文将NLP理论用于50名临床一线护士的沟通培训与情绪管理中,有效改善了一线临床护理人员的心理健康状况,减少了患者与家属投诉。(本文来源于《中华护理教育》期刊2012年11期）
周子欣,张智华[9]（2012）在《从表象的角度分析神经语言程序教学法》一文中研究指出本文试从心理学中的表象这一角度来分析神经语言程序教学法,着重探讨了视觉表象和听觉表象对神经语言程序教学法运用的启发,并通过Revell&Norman的课堂实践来进一步分析表象对神经语言程序教学法实践的作用。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2012年23期）
刘英,孙艳,李清,葛玲霞[10]（2010）在《神经语言程序学在护理人员情绪管理中的应用》一文中研究指出护理人员要承受高强度的工作压力,再加上患者心理障碍的发生率比一般高,增加了心理护理工作量及护理人员的负性情绪来源,导致护士的心理健康水平较差,表现为躯体疲劳、强迫、抑郁、焦虑等。护士的心理健康状况会直接影响到(本文来源于《齐鲁护理杂志》期刊2010年22期）
神经语言程序学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探究运用神经语言程序学对儿科护理人员情绪管理效果。方法选取2017年1月到2018年1月间我院儿科护理人员78名进行对比研究,根据抛掷硬币结果作为分组依据,将护理人员均分为实验组与对照组,每组护理人员39名,实验组护理人员采用神经语言程序学管理情绪,对照组护理人员未采用任何手段干预情绪管理,对比两组护理人员的焦虑、抑郁评分。结果实验组护理人员焦虑评分、抑郁评分与对照组护理人员对比,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论运用神经语言程序学可有效缓解儿科护理人员的不良情绪,该种情绪管理模式值得在临床中推广。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
神经语言程序学论文参考文献
[1].成芳,闻曲,王雪纯,杜洺君.基于神经语言程序技术的终末期癌症患者心愿清单干预[J].护理学杂志.2019
[2].刘苗.运用神经语言程序学对儿科护理人员情绪管理初探[J].实用临床护理学电子杂志.2019
[3].王薇,李颂,徐思蕊,万丽.神经语言程序技术对胸腰椎体骨折患者焦虑抑郁的影响[J].国际精神病学杂志.2018
[4].白素素.《神经语言程序学之二：抑郁问题》（全译）翻译实践报告[D].重庆师范大学.2018
[5].潘沁.神经语言程序学沟通理论在思想政治教育课堂教学中的应用[J].新课程研究(中旬刊).2015
[6].王睿.神经语言程序(NLP)教学法的模型构建[J].课程教育研究.2014
[7].张伟,周英华,周明.神经语言程序学在增强护理实习生自我概念中的运用[J].江苏医药.2013
[8].张晓玉.神经语言程序在护理人员情绪管理与沟通培训中的应用[J].中华护理教育.2012
[9].周子欣,张智华.从表象的角度分析神经语言程序教学法[J].中国科教创新导刊.2012
[10].刘英,孙艳,李清,葛玲霞.神经语言程序学在护理人员情绪管理中的应用[J].齐鲁护理杂志.2010
论文知识图
