导读:本文包含了交际文化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:跨文化,交际能力,英语教学,方法论,茶文化,目的,日语。
文献综述
肖芳英[1]（2019）在《多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养研究》一文中研究指出英语是一门工具型学科,是培养学生跨文化交际能力的基础。目前我国英语教学中跨文化交际能力的培养并不突出,许多学生也并没有掌握这一技能。随着经济全球化的发展,对于教育提出了更高的要求,教师在教学中要不断转变教学方式和教学理念,加强学生跨文化交际能力的培养,帮助学生战胜恐惧心理,能够大胆地进行跨文化交流。本文分析了目前大学英语跨文化交际能力培养中存在的问题,探析了多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养如何有效开展。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
陆蔚,罗加详[2]（2019）在《对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例》一文中研究指出目前,在教育国际化的大背景下,来华留学生的数量逐年增长,对外汉语教师需求量也随之增加,具备什么能力的对外汉语教师才能满足对外汉语教学的需求,是一个值得思考的问题。跨文化交际能力是对外汉语教师的必备技能之一,本文通过分析宁夏医科大学对外汉语教学的现状,阐述了对外汉语教师跨文化交际能力培养的必要性,探讨了跨文化交际培养的策略,以期提升我校《汉语》课程的教学水平。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
都婧婧[3]（2019）在《如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力》一文中研究指出我国教育制度正在不断的调整,目前教育状况正在朝向国际化趋势发展,会涉及到跨文化的交流,为保证可以为社会提供高素质人才,高校应当在英语教学过程中添加大量的跨文化课程。本文根据跨文化交际的重要性进行对比,通过多方面对跨文化课程在教学中应用做以探讨,希望能为相关人士提供有效参考。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
陈艳平[4]（2019）在《关注文化差异，培养英语交际能力》一文中研究指出各地区间,文化是不相同的,学生学习英语的根本目的则是要同世界各地人民进行交流,因此,为让学生培养英语交际能力,则首先要关注文化差异,这样知己知彼,才能妥善交流,以下,便是笔者在教学实际中采用的一些方法:考虑个人集体;注意谦虚自我;区别隐私窥探。1.价值取向,考虑个人集体东西方各国的历史文明是不相同的,存在很大的差异,因此,国民的价值取向也是不同的,中国人讲求的是,群体利益高于一切,而西方则是更注重个人的显现,体现个人价值,所以,要了解价值取向。(本文来源于《中学生英语》期刊2019年46期）
勾禹迪[5]（2019）在《从方法论的角度浅析人类学对跨文化交际学发展的贡献》一文中研究指出研究表明,跨文化交际学作为一门具有多学科性质的新兴学科,在诞生初期受人类学的影响最大,而跨文化交际学者和研究人员也从人类学过往的理论和实践研究中受益最多。本文以格尔兹和拉图尔提出的经典方法论为例,浅析了跨文化交际学研究从人类学方法论中可以得到的借鉴,以及在全球化和信息化的大背景下传统方法论所受到的挑战及新方法的可用性。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年12期）
张励亢[6]（2019）在《“一带一路”倡议下高职英语学生跨文化交际能力的培养》一文中研究指出高职英语课程是高等职业教育的一个重要内容,以实用为基础,以满足学生就业为教学导向,着重强化学生的听说读写能力。在"一带一路"倡议的推动下,我国与沿线周边国家的交流和合作进一步加深,各行各业对涉外人才的需求量也急剧增加,这也为高职英语专业学生提供了一个非常有利的就业环境。当前高职院校必须顺应"一带一路"倡议的形势,进一步提升高职学生的英语水平尤其是跨文化交际能力。本文将阐述高职英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性,并在此基础上提出一些具体方法,以期望能更好地促进当前的高职英语教学工作,提升高职生的跨文化交际能力。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年12期）
申秀云[7]（2019）在《高校日语学习者跨文化交际的问题及原因》一文中研究指出在全球化背景下,跨文化交际已经日益普遍,培养具备良好跨文化交际能力的人成为高校日语教育的目标。当下,学生跨文化交际的现状不容乐观,这与学生学习目的不明确、专业基本功不扎实、文化学习的欠缺有着密切关系,但追本溯源,学校的课程设置、教学模式以及教师自身的文化素养也需要作出改变。(本文来源于《文化学刊》期刊2019年12期）
高红珍[8]（2019）在《跨文化交际在初中英语教学中的渗透分析》一文中研究指出伴随着社会经济的发展,人们的文化理念也逐渐趋于国际化的培养,对教育体制的改革推行力求落到实处。就拿语言来说,国际化的发展意味着需求跨文化交际,而交际又要落实到语言交流上,对于国民来说,我们需要在学好汉语言的基础上努力学习外语,将外语应用到实际的交际中去。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
程小芸[9]（2019）在《浅析文化与交际实用性的有效结合——以《现代汉语高级课程》教材为例》一文中研究指出文化从浅层次来看与交际实用性并没有太大的关系,但一本教材的编写需要从实用性出发,文化只是其加以辅助学习者更好理解这个国家语言的一种途径,两者相辅相成。本文根据《现代汉语高级教程》,结合前人的研究,对目前的对外汉语教材做出一定的标准定制并相应地提出一些建议,如文化与实用的紧密结合。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年12期）
马铭言,李超[10]（2019）在《从跨文化交际角度浅谈中英茶文化》一文中研究指出从跨文化交际的角度分析中英茶文化中的共性与差异,皆在通过对于中英茶文化中的异同来更好的理解中英文化。(本文来源于《鸭绿江(下半月)》期刊2019年12期）
开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前,在教育国际化的大背景下,来华留学生的数量逐年增长,对外汉语教师需求量也随之增加,具备什么能力的对外汉语教师才能满足对外汉语教学的需求,是一个值得思考的问题。跨文化交际能力是对外汉语教师的必备技能之一,本文通过分析宁夏医科大学对外汉语教学的现状,阐述了对外汉语教师跨文化交际能力培养的必要性,探讨了跨文化交际培养的策略,以期提升我校《汉语》课程的教学水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
参考文献
[1].肖芳英.多模态交互教学模式下大学英语跨文化交际能力的培养研究[J].智库时代.2019
[2].陆蔚,罗加详.对外汉语教师跨文化交际能力的培养——以宁夏医科大学《汉语》课为例[J].智库时代.2019
[3].都婧婧.如何在大学英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].山西青年.2019
[4].陈艳平.关注文化差异，培养英语交际能力[J].中学生英语.2019
[5].勾禹迪.从方法论的角度浅析人类学对跨文化交际学发展的贡献[J].文化学刊.2019
[6].张励亢.“一带一路”倡议下高职英语学生跨文化交际能力的培养[J].文化学刊.2019
[7].申秀云.高校日语学习者跨文化交际的问题及原因[J].文化学刊.2019
[8].高红珍.跨文化交际在初中英语教学中的渗透分析[J].校园英语.2019
[9].程小芸.浅析文化与交际实用性的有效结合——以《现代汉语高级课程》教材为例[J].鸭绿江(下半月).2019
[10].马铭言,李超.从跨文化交际角度浅谈中英茶文化[J].鸭绿江(下半月).2019