导读:本文包含了学校管理行为论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学校,泰国,课堂,管理者,学校管理,目标,学生。
学校管理行为论文文献综述
李敏,刘倩,夏思诗[1]（2019）在《中职学校新教师课堂管理行为观察研究——基于浙江省的调研》一文中研究指出课堂行为管理是新教师面临的最棘手的问题。采用定量观察法和访谈法发现,中职新教师在实际课堂管理中会频繁使用来回扫视、来回走动等预防类管理行为和规则提醒、点名提醒等语言类纠偏管理行为,而做手势等非语言类纠偏行为出现次数少,警告、惩罚等反应类行为几乎不出现,反映出中职新教师课堂行为管理方式相对单一,缺乏管理技巧。应重视中职新教师培训,从导师制、教学反思和课例研修等多方面提升其课堂行为管理能力。(本文来源于《中国职业技术教育》期刊2019年26期）
谭丽[2]（2019）在《泰国曼谷华文学校汉语教师课堂管理行为研究》一文中研究指出国家汉办每年都会向外国输送一些汉语教师志愿者,其中泰国是送达教师人数最多的国家。汉语教师志愿者每年的教学经验交流会上都会提到泰国学生课堂管理难的问题,他们尝试多种教学方式,想要改变泰国学生在汉语课堂上表现懒散的现状,但最终效果不佳。因为泰国本土汉语教师和中国籍汉语教师由于语言沟通的问题,需要在课堂中运用大量时间进行课堂管理,但也达不到预期的课堂氛围效果,所以针对泰国华文学校汉语课堂管理行为问题研究是现实的迫切所需。但是现有针对泰国华文学校管理方式,以及汉语教师课堂管理行为的相关问题研究并不多。居于以上原因,笔者首先,选取曼谷培知公学学校为研究对象。其次,利用文献综述、教师课堂案例分析、问卷调查和访谈法四种方式对泰国华文学校汉语教师课堂管理行为的现状以及其中的问题进行研究。再次,针对泰国华文学校汉语教师课堂管理行为特点、问题及影响因素分析。最后,给出相应的对策。为以后对外汉语教学工作者进行有效的课堂管理提供参考,努力提高中国以及泰国本土汉语教师的课堂管理能力与教学水平,这样才能避免在课堂上因为教学手段的错误消磨国外学生学习汉语的兴趣。提升对外汉语的教学质量,保障泰国的汉语教学事业稳健发展,引导更多对外汉语教师对泰国汉语教学课堂管理行为的关注,从而进行更加深入的探讨与完善。本论文对泰国汉语课堂管理行为的研究,对华文学校的老师和学生分别做了问卷调查。但是,随着教学目标、教学对象和教学主题的变化,被论文调查的数据也会发生效应的转变。通过本论文的研究希望能够对汉语教学管理提出的策略,能够为汉语国际教育事业的发展带来一定的参考和借鉴。(本文来源于《华侨大学》期刊2019-03-22）
罗丽琳,杨帆[3]（2017）在《学校管理行为须纳入法治轨道》一文中研究指出编者按：日前，有媒体报道称，我国多个省份的高校在公示受资助学生信息时，存在泄露学生个人隐私的问题，引发舆论关注。本报邀学者探讨。近日，有媒体报道称，个别省份和学校公示的受助学生信息，包含了身份证号码、银行卡号等个人敏感信息，使学生人格和权益受到(本文来源于《民主与法制时报》期刊2017-12-28）
赵成刚[4]（2017）在《学校管理者管理行为有效性研究》一文中研究指出自从美国管理学大师彼得·德鲁克提出“有效管理”理论之后,管理的效能就成为管理学界所关注的问题。学校管理的效能如何,与管理者的管理行为有直接的关系。在学校里,尤其是新建学校,良好的校园文化尚未形成,教师的工作态度和行为都会明显受到学校管理者管理行为的影响,学校管理者的行为是否有效,会直接影响到管理的效果。在学术研究领域,针对学校管理者管理行为的研究还未引起足够的重视。因此,通过对学校管理者管理行为的研究,力求引起广大中小学管理者对自己管理行为的重视。为了管理好别人,首先要管理好自己,不断反思、改进自己的管理行为,减少低效或无效管理行为的发生,力争让每个管理环节、每种管理行为都有效。在研究过程中,通过问卷调查、教师谈话了解到学校管理者管理行为低效表现为:工作安排不当、对人对事不公平、批评泛滥、沟通不足和人本化缺失。在此前提下,通过广泛查阅各种文献,借鉴吸收已有相关研究成果,追问学校管理者管理行为低效背后的缘由。在此基础上,结合当下学校管理实际,指出解决学校管理者管理行为低效的具体办法,诸如,“科学合理安排工作、对人对事公平,慎用批评、表扬激励为主,重视沟通、以人为本”等,并提出通过“了解知识工作者的特点,不断加强学习,改变心智模式和提升管理者的自身修养”等实践策略,切实提高学校管理者的管理水平,服务学校发展的实际需要。在学校里,教师对于管理者的管理行为是比较关注的。管理者的管理行为往往随时随地发生在教师身上,对教师工作态度及行为影响较大。作为学校管理者,不仅仅知道做什么,更应该知道怎样去做,只有采取科学合理的管理方式,提高管理的有效性,才能增强教师的满意度,调动教师的积极性,挖掘教师的潜能,最终引领教师将个人发展目标与学校组织目标有机融合,以逐步提高学校管理水平,真正满足大众对优质教育的需要。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2017-06-06）
张勇[5]（2017）在《现代学校管理行为的导向与优化探究》一文中研究指出要想达到学校管理行为的优化,重中之重是在学校实际管理工作中科学、切实地推进管理人性化。本文从管理理念、管理方法和管理目标叁方面进行了管理行为的导向与优化,以为教师安心、舒心、热心、尽心地完成教育教学工作营造良好的工作氛围。(本文来源于《中国管理信息化》期刊2017年08期）
陈俊峰[6]（2017）在《学校班级管理行为的法律意义》一文中研究指出班级是学校进行教育教学活动的基本单位,是学校安全的"截止阀",班级管理行为不当将直接影响学生合法权益。以此作为切入点,剖析诸如考勤、罚款、体罚和变相体罚等现象的法律意义,明确学校法律责任的承担范围,预防校园事故发生,提高班级管理者的法制素养,促进社会和谐稳定,为广大学生成长成才创造良好环境。(本文来源于《邯郸职业技术学院学报》期刊2017年01期）
孙颖[7]（2016）在《基于行政法学视角下的高等学校学生管理行为研究》一文中研究指出随着个体意识的逐渐苏醒和社会法治化进程的不断加快,高等教育管理领域内法治意识和权利意识的表现越来越多,高校学生管理诉讼案件数量也随之大幅提升,这对高校管理行为的法律理念体现提出了更多的要求,这既是高等教育事业快速发展的验证,也是时代发展的必然趋势。为此,本文将对行政法视角下的高等学校学生管理行为进行研究分析,以期给相关研究者以有益借鉴。(本文来源于《法制博览》期刊2016年36期）
梁员萍[8]（2016）在《泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究》一文中研究指出近年来随着赴泰汉语教师志愿者人数的不断增加,越来越多的志愿者反映在泰国课堂管理方面存在很大的困难,所以,研究泰国汉语教师课堂管理行为已经成为不少对外汉语教学界学者和专家的课题,也是从事过泰国汉语教师志愿者的研究生的毕业论文选题之一,但关于泰国华文学校汉语教师课堂管理的研究,学术界研究的并不多。居于上述原因,笔者选取泰国西部华文学校佛丕府光中公学四种教师来源的课堂,对其课堂管理行为进行教学视频的录制,并将其编写成案例,进行分析,然后通过学生问卷调查和教师访谈的研究方法,发现国务院侨务办公室小组(侨办)汉语教师、汉办汉语教师志愿者、本土经验型汉语教师和本土新手汉语教师在课堂管理的四大主要内容中存在各自的问题：时间拿捏不准、气氛把握不强、纪律掌控不严和效果实现不佳,而该四类问题是制约该校汉语教学质量的提高的关键,也是泰国整个华文教育事业蒸蒸日上的绊脚石。因此,本文在借鉴国内外课堂有效管理策略的基础上,结合泰国华文学校课堂管理的方法以及对光中公学教师调查的结果,提出了五点教学管理的策略：一是转变教师管理观念；二是优化课堂活动时间；叁是稳抓落实课堂规则；四是提升教学智慧,加强教学反思；五是加强教师合作,维护课堂纪律,希望对即将走上泰国汉语教育推广事业的教师以及正在一线战斗的同仁们有所启发,对泰国华文教育事业的长久发展有所贡献。(本文来源于《广西大学》期刊2016-06-01）
王巍[9]（2015）在《高校管理权权源及其管理行为可诉性——基于学校与学生之间教育行政法律纠纷的分析》一文中研究指出校生纠纷的司法障碍源于管理权权源界定模糊以及"特别权力关系"理论的影响。高校学生管理权本质上是一种公权力,权源为国家法律法规授权和社会公权力组织的自治权。部分法院和学界坚持"学生管理行为属于内部行政行为,是不可诉的"这一结论,偏执于内外行政行为的划分标准,受困于"特别权力关系理论",实际上,没有证据表明我国的行政立法是以"特别权力关系"理论来设计的,也不应该引入这一过时的理论,界定公立高校管理行为的可诉性最终要归结到论证行政法律关系这一核心问题。(本文来源于《北京印刷学院学报》期刊2015年05期）
肖泽晟[10]（2012）在《不服学校管理行为的救济途径——基于类型化的思考》一文中研究指出对于学校与师生之间的争议到底应当通过何种方式解决,不仅现行法未能勾列出不同救济方式的适用范围以及不同救济方式之间的关系,司法实务界在做法上也很不统一,而且理论界只是围绕如何通过行政诉讼解决高校与师生之间的争议而展开研究。因此,区分不同类型学校的不同管理行为以及师生受影响的权益,分别探讨最合适的救济途径,就成为教育行政诉讼理论研究不能回避的话题。为此,本文特从学校的类型、学校管理行为的类型以及师生受影响的权益类型叁(本文来源于《教育行政诉讼理论与实务研究》期刊2012-04-08）
学校管理行为论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
国家汉办每年都会向外国输送一些汉语教师志愿者,其中泰国是送达教师人数最多的国家。汉语教师志愿者每年的教学经验交流会上都会提到泰国学生课堂管理难的问题,他们尝试多种教学方式,想要改变泰国学生在汉语课堂上表现懒散的现状,但最终效果不佳。因为泰国本土汉语教师和中国籍汉语教师由于语言沟通的问题,需要在课堂中运用大量时间进行课堂管理,但也达不到预期的课堂氛围效果,所以针对泰国华文学校汉语课堂管理行为问题研究是现实的迫切所需。但是现有针对泰国华文学校管理方式,以及汉语教师课堂管理行为的相关问题研究并不多。居于以上原因,笔者首先,选取曼谷培知公学学校为研究对象。其次,利用文献综述、教师课堂案例分析、问卷调查和访谈法四种方式对泰国华文学校汉语教师课堂管理行为的现状以及其中的问题进行研究。再次,针对泰国华文学校汉语教师课堂管理行为特点、问题及影响因素分析。最后,给出相应的对策。为以后对外汉语教学工作者进行有效的课堂管理提供参考,努力提高中国以及泰国本土汉语教师的课堂管理能力与教学水平,这样才能避免在课堂上因为教学手段的错误消磨国外学生学习汉语的兴趣。提升对外汉语的教学质量,保障泰国的汉语教学事业稳健发展,引导更多对外汉语教师对泰国汉语教学课堂管理行为的关注,从而进行更加深入的探讨与完善。本论文对泰国汉语课堂管理行为的研究,对华文学校的老师和学生分别做了问卷调查。但是,随着教学目标、教学对象和教学主题的变化,被论文调查的数据也会发生效应的转变。通过本论文的研究希望能够对汉语教学管理提出的策略,能够为汉语国际教育事业的发展带来一定的参考和借鉴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学校管理行为论文参考文献
[1].李敏,刘倩,夏思诗.中职学校新教师课堂管理行为观察研究——基于浙江省的调研[J].中国职业技术教育.2019
[2].谭丽.泰国曼谷华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D].华侨大学.2019
[3].罗丽琳,杨帆.学校管理行为须纳入法治轨道[N].民主与法制时报.2017
[4].赵成刚.学校管理者管理行为有效性研究[D].内蒙古师范大学.2017
[5].张勇.现代学校管理行为的导向与优化探究[J].中国管理信息化.2017
[6].陈俊峰.学校班级管理行为的法律意义[J].邯郸职业技术学院学报.2017
[7].孙颖.基于行政法学视角下的高等学校学生管理行为研究[J].法制博览.2016
[8].梁员萍.泰国华文学校汉语教师课堂管理行为研究[D].广西大学.2016
[9].王巍.高校管理权权源及其管理行为可诉性——基于学校与学生之间教育行政法律纠纷的分析[J].北京印刷学院学报.2015
[10].肖泽晟.不服学校管理行为的救济途径——基于类型化的思考[C].教育行政诉讼理论与实务研究.2012
论文知识图
