导读:本文包含了初中英语口语教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课标,农村初中英语口语教学,创新策略
初中英语口语教学论文文献综述
安晚霞[1]（2019）在《新课标下农村初中英语口语教学创新思考》一文中研究指出初中英语口语教学是英语学习阶段较为重要的部分，故而需结合农村教学现状制定有效措施加以改进。在此之上，本文简要分析了农村初中英语口语教学的现状，并通过充分应用合作学习模式、设计多样口语教学活动、营造情境口语教学环境、激发学生口语学习兴趣，以此提高农村初中英语教学质量。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
梁文华[2]（2019）在《微视频在初中英语口语教学中的应用》一文中研究指出英语口语是英语教学中的核心内容。英语口语的教学是对学生表达能力的训练和培养,练好英语口语不仅能给今后的学习打下坚实的基础,还能提高学生学习英语的兴趣。随着微视频的兴起,使教学活动变得不需受到严格的时间、空间限制。把微视频与英语口语结合起来,充分发挥信息化的优势,帮助学生解决口语学习中的难题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
岳小军[3]（2019）在《谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略》一文中研究指出随着我国经济的发展,人们越来越重视英语口语的学习,不论是家长还是学生都能够意识到学习英语口语的重要性。对于英语教师来说,采取合适的方法和策略提高初中英语新课程口语教学的有效性是十分有必要的。文章就如何提高初中英语课程口语教学的有效性进行探究。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
王庆[4]（2019）在《浅谈初中英语口语教学活动策略和反思》一文中研究指出英语口语是初中英语教学重要的组成部分,也是极为重要的教学内容。它将学生的基础知识能力与口语能力有效地结合起来,使学生在学习英语理论知识的同时借助口语学习来巩固所学知识。在新课程改革的推动下,英语口语教学对学生的英语学习起到良好的助推作用。文章就初中英语口语教学活动策略和反思进行探究,根本目的是为我国的英语口语教学助力,以促进初中英语教学质量的提升。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
李雪颖[5]（2019）在《基于核心素养理念的初中英语口语教学研究》一文中研究指出随着社会的飞速发展和新课改政策不断深入推进,"核心素养"已经成为全社会范围内教育政策、教育探究与教育研究方面的重要议题。随着新时代的来临,初中英语学科的教学理念,已经不是单纯的传授英语知识的学习技能,更要注重在教学中培养中学生的英语核心素养品质,教化育人。本文将阐述,如何基于核心素养理念的前提下,对初中英语口语进行教学探究,并提出相应的探究策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
李晶晶[6]（2019）在《互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用方法探究》一文中研究指出随着我国英语教学的展开,目前已经有了显着的成效,我国拥有大批英语专业人才。事实上,我国的英语普及程度并不是很高,尤其是英语口语方面,中国的哑巴英语问题很大,主要是传统的教学模式限制了学生英语口语的能力发展。而互动式教学作为新的教学模式,主要凸显了学生在英语学习中的主导地位,对他们的英语口语水平提高有显着的作用。本文就针对互动式教学在初中英语口语中教学中的应用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
衣祗宏[7]（2019）在《浅析初中英语口语教学中的情境创设》一文中研究指出对初中英语口语教学情境创设的重要性进行简述,从初中英语口语教学存在的主要问题展开较为深入的分析,以此为依据,提出可以在初中英语口语教学中创设情境教学的有效方式,通过创设特定语言环境,活跃初中英语课堂氛围,激发学生学习口语的兴趣和积极性,从而有效提升学生的口语交际能力。(本文来源于《中国校外教育》期刊2019年34期）
王丽[8]（2019）在《激活口语，初中英语口语教学的相关思考》一文中研究指出英语是现代教育中最重要的一门语言课程,其主要是以听、说、读、写四个环节为主要内容,但是很多复杂的因素使得我国的英语口语教学处于比较弱化的状态,使得学生的口语水平不是很高。口语考试还没有被纳入到应试考试制度中,学生在学习上会带着一定的被动因素,没有语言学习的氛围。因此,英语教师在教学的时候要重视对初中英语口语的教学,要积极的改革相关的教学措施,促进初中学生英语口语能力的提升。一、初中英语口语的教学现状1.缺乏训练口语的机会(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年33期）
沈建双[9]（2019）在《浅谈初中英语口语教学中的情境创设》一文中研究指出过去的英语教学只把关注点放在知识教授方面,影响到了各个学科课程的长足发展。伴随新课改的顺利推进与落实,过去的教学局面得到了有效转变,但是口语教学情况仍旧不容乐观,这主要与在口语教学当中的投入度和关注度较低有关,忽视学生口语交际素质的发展,也不能够给学生提供良好的交际表达环境。情境创设,教学方法的应用,则能够给学生提供一个特定语境,促使学生灵活运用英语语言进行口语表达,最终促进学生口语技能的发展,打造高质量的口语教学课堂。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
薛静[10]（2019）在《初中英语口语教学的贴近式设计》一文中研究指出《初中英语课程标准》指出:"英语学习旨在引导学生学习基础知识,激发他们探索热情,促使学生具备初步的语言表达能力,培养良好表达习惯。"小学阶段的学习,已经让学生感受到英语的魅力,奠定了口语表达训练基础。教师要进行多向延伸,设置趣味展示式口语表达、多元辩论式口语表达和深度改编式口语表达,让学生从多个方面着手,进行信息传递和交流,最终完成教学动态设计。一、趣味展示式口语表达语言学习的终极目标就是进行交际、展开表达,这也是语言工具性最直观的体现。心理学研究表明,初中阶段,学生自尊心更强,常常因为害羞而不敢表达,有的学生过分看(本文来源于《教育艺术》期刊2019年11期）
初中英语口语教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语口语是英语教学中的核心内容。英语口语的教学是对学生表达能力的训练和培养,练好英语口语不仅能给今后的学习打下坚实的基础,还能提高学生学习英语的兴趣。随着微视频的兴起,使教学活动变得不需受到严格的时间、空间限制。把微视频与英语口语结合起来,充分发挥信息化的优势,帮助学生解决口语学习中的难题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中英语口语教学论文参考文献
[1].安晚霞.新课标下农村初中英语口语教学创新思考[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[2].梁文华.微视频在初中英语口语教学中的应用[J].课程教育研究.2019
[3].岳小军.谈提高初中英语新课程口语教学有效性的途径与策略[J].学周刊.2019
[4].王庆.浅谈初中英语口语教学活动策略和反思[J].学周刊.2019
[5].李雪颖.基于核心素养理念的初中英语口语教学研究[J].中华少年.2019
[6].李晶晶.互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用方法探究[J].校园英语.2019
[7].衣祗宏.浅析初中英语口语教学中的情境创设[J].中国校外教育.2019
[8].王丽.激活口语，初中英语口语教学的相关思考[J].英语画刊(高级版).2019
[9].沈建双.浅谈初中英语口语教学中的情境创设[J].校园英语.2019
[10].薛静.初中英语口语教学的贴近式设计[J].教育艺术.2019
标签：新课标; 农村初中英语口语教学; 创新策略;