导读:本文包含了计算机辅助测评论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:理论,经典,测量,汉字,智能,技术,英语。
计算机辅助测评论文文献综述
许美玲,陆迁,莫毓昌[1]（2019）在《计算机辅助测评的智能分值设定研究》一文中研究指出在人工智能技术和大数据技术繁荣发展的时代,教育行业也在发生转变,不断向结合在线学习平台和线下课堂的混合式学习模式转变。学生和计算机进行交互后计算机辅助测评学生学习成果的方法是采用最终测试的分值。现有平均分值设定方法,在评价学生学习成果方面,存在有很大的不稳定性。本文针对题目难易程度不均衡分布的问题,提出一种用于智能学习系统中计算机辅助测评模块中的智能分值设定方法,有效了提升计算机辅助测评的精度。(本文来源于《价值工程》期刊2019年25期）
张莉[2]（2019）在《高职院校计算机辅助英语语音测评的现状及改革对策》一文中研究指出计算机辅助测评英语语音能力是目前英语教学及考核所探讨的一个热点,它能进行既定标准语和目标语的语音质量对比,并提供相当客观的数据分析结果,但其能否替代人工测试达到合理测试语音质量的效果,还有很大的研究空间。所以,本课题以高职院校英语专业学生为研究对象,采用人工与计算机辅助两种不同测试方式及手段,对英语专业学生进行语音能力测试;并依据英语语音测试与评估的叁维度(精准度、可理解度和外国口音)评估标准,对比两种测评模式的异同;然后在对所得数据分析的基础上,探讨两种测试模式的信度与效度。旨在建立一个公正、客观、准确的评价机制,用以评价高职英语专业学生的英语语音能力。(本文来源于《校园英语》期刊2019年01期）
陈宇平,陈静[3]（2017）在《基于体验式教学理论的计算机辅助口译教学及测评模式研究》一文中研究指出信息化技术和教育的结合是当下教育发展的大趋势。口译人才培养有很强的实践导向,基于体验式教学理论的计算机辅助口译教学与测评系统是提升跨地区口译人才培养质量的必由之路。本论文在梳理以往研究的基础上,提出了计算机辅助口译教学与测评系统的整体思路、功能构成、框架设计及实现方案。(本文来源于《校园英语》期刊2017年44期）
简莹[4]（2017）在《高职院校学生学业计算机辅助测评的研究与应用》一文中研究指出现代信息技术的高速发展对教育领域的影响巨大,各教育阶段院校积极投身于教学辅助平台建设与利用,将现代信息技术与教育评价相结合是教育改革以及发展的必由之路。针对目前高等职业院校学生学业评价方式的局限,本文从高等职业院校学生学业评价实际需求出发,以改进高等职业院校传统学业评价方式为目的,将先进的网络技术、软件技术与传统考试模式相结合,设计了应用于高等职业院校的、集测试和评价一体的计算机辅助测评系统。本项目旨在使教育工作者从组织传统考试的繁杂中解脱出来,提高测评质量与效率,降低测评成本。论文首先在经典测量理论的研究基础上进行高等职业院校试题库建设,着重于研究适应高等职业教育教学目标的试题参数设计,旨在解决目前在线考试系统试题库质量不高和缺少面向高等职业教育特征的试题库的问题。在试题库建设的基础上,以用户需求为导向,采用遗传算法智能组卷生成符合用户需求的试卷。以经典测量理论的多项指标属性为参数,利用数据挖掘手段对试题、试卷以及学生测试成绩进行统计和分析,使教育工作者能够及时、深入的掌握到测试反馈评价信息,有利于实现教育目标。在系统实现方面,计算机辅助测评系统采用了B/S叁层架构模式,为日后系统的维护和扩展打下了较好的基础;同时采用迭代开发的方式进行系统实现,先完成系统主体运行架构以及主要功能模块,再逐步完善其它功能模块。(本文来源于《江西农业大学》期刊2017-06-01）
章一超[5]（2015）在《计算机辅助翻译软件测评初探》一文中研究指出计算机辅助翻译软件对于众多翻译人员而言提供了巨大的便利,比起传统的翻译工具,计算机辅助翻译软件大大提升了翻译的质量和翻译效率。在实际运用中,各个翻译软件有其明显的优势,同时也有一定的局限性。该文主要对计算机辅助软件进行了简单的叙述,对其在翻译过程中遇到的问题和优缺点进行了分析,并从翻译记忆系统、对齐工具和术语管理工具等方面对几种常见翻译软件进行了初步的评估和探讨。(本文来源于《科技资讯》期刊2015年03期）
杨端和[6]（2014）在《《计算机辅助语言测评:经典理论与概化理论》》一文中研究指出经典测量理论与概化理论都是当代的主流测量理论。经典测量理论是最早拥有完整数学理论模型的测量理论;概化理论则是在经典理论的基础上,引入方差分析方法,界定、分离出了测量产生的各项方差成分。是对经典理论的进一步发展。因此,云南师范大学外国语学(本文来源于《外语电化教学》期刊2014年03期）
[7]（2014）在《新书介绍 《计算机辅助语言测评:经典理论与概化理论》》一文中研究指出经典测量理论与概化理论都是当代的主流测量理论。经典测量理论是最早拥有完整教学理论模型的测量理论;概化理论则是在经典理论的基础上,引入方差分析方法,界定、分离出了测量产生的各项方差成分,是对(本文来源于《外语电化教学》期刊2014年02期）
高志军[8]（2013）在《计算机辅助翻译工具测评框架初探》一文中研究指出计算机辅助翻译工具越来越多,如何选择合适的工具成了急需解决的问题。本文通过分析现有研究并借鉴《软件工程产品评价》国家标准,初步探讨了对计算机辅助翻译工具测评的方法。该方法框架主要有四个步骤:第一步是构建CAT工具质量模型;第二步是构建用户需求模型;第叁步则是准备评估;第四步为执行评估。(本文来源于《中国翻译》期刊2013年05期）
熊玉珍,彭德权[9]（2013）在《计算机辅助汉字测评的现状与发展》一文中研究指出汉字是汉语和文化的载体,是汉语的书面交际工具。汉字测评作为了解、掌握学习者汉字学习情况和改进汉字教与学的重要手段,受到广泛重视。在数字技术的支撑下,汉字测评面临新的机遇和发展,计算机辅助测评成为提高汉字测评效率和质量的有效手段。通过从技术、标准和应用叁个方面梳理了计算机辅助汉字测评的现状与存在的不足,并立足于满足汉语学习者个性化汉字学习的需求、高效利用海量汉字数字化资源和适应新的技术发展等目的,提出计算机辅助汉字测评的发展应提高测评反馈质量、实现个性化资源的推荐和开发支持多终端的计算机辅助汉字自动化测评的平台。(本文来源于《中国考试》期刊2013年09期）
谢明镜[10]（2013）在《计算机辅助普通话水平测试在测评实践中的注意事项》一文中研究指出开展普通话水平测试是贯彻落实《国家通用语言文字法》、普及普通话和提高语言文字应用水平的一项重大举措。随着信息技术的迅猛发展,尤其是网络技术、语音识别技术的快速提高,使利用计算机辅助普通话水平测试成为了可能。计算机辅助普通话水平测试就是以计算机测试系统代替传统的人工测试方式对被测者的普通话水平进行更为客观、准确的评价、定级。本文从测试员的角度,分析了机测在测评实践中值得关注的一些问题,并由此提出对策。旨在机测和人工测试的结合上,能进一步提高普通话测试的准确率。(本文来源于《才智》期刊2013年21期）
计算机辅助测评论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
计算机辅助测评英语语音能力是目前英语教学及考核所探讨的一个热点,它能进行既定标准语和目标语的语音质量对比,并提供相当客观的数据分析结果,但其能否替代人工测试达到合理测试语音质量的效果,还有很大的研究空间。所以,本课题以高职院校英语专业学生为研究对象,采用人工与计算机辅助两种不同测试方式及手段,对英语专业学生进行语音能力测试;并依据英语语音测试与评估的叁维度(精准度、可理解度和外国口音)评估标准,对比两种测评模式的异同;然后在对所得数据分析的基础上,探讨两种测试模式的信度与效度。旨在建立一个公正、客观、准确的评价机制,用以评价高职英语专业学生的英语语音能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
计算机辅助测评论文参考文献
[1].许美玲,陆迁,莫毓昌.计算机辅助测评的智能分值设定研究[J].价值工程.2019
[2].张莉.高职院校计算机辅助英语语音测评的现状及改革对策[J].校园英语.2019
[3].陈宇平,陈静.基于体验式教学理论的计算机辅助口译教学及测评模式研究[J].校园英语.2017
[4].简莹.高职院校学生学业计算机辅助测评的研究与应用[D].江西农业大学.2017
[5].章一超.计算机辅助翻译软件测评初探[J].科技资讯.2015
[6].杨端和.《计算机辅助语言测评:经典理论与概化理论》[J].外语电化教学.2014
[7]..新书介绍《计算机辅助语言测评:经典理论与概化理论》[J].外语电化教学.2014
[8].高志军.计算机辅助翻译工具测评框架初探[J].中国翻译.2013
[9].熊玉珍,彭德权.计算机辅助汉字测评的现状与发展[J].中国考试.2013
[10].谢明镜.计算机辅助普通话水平测试在测评实践中的注意事项[J].才智.2013
论文知识图
