张勤（四川省旺苍县石桥小学四川广元628200）
摘要：提高小学音乐课堂教学的有效性是新课标发展的要求，课堂教学要想成为真正有效的音乐课堂教学，那就是要让学生既快乐而又有兴趣学习。
关键词：小学音乐；课堂；有效教学
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-043-01
一、小学音乐教学的现状
一直以来，小学音乐教学的地位没有得到重视。很多学校将学生的主要精力放在语数外等学科上，而忽视音乐教学的地位和作用。学校不重视音乐课教学，抹杀了学生学习音乐的欲望。“新时代的素质教育要求学生德智体全面发展”。因此，学校和教师要对小学音乐教学足够重视。
二、小学音乐课的重要作用
首先，小学音乐在培养和提高学生综合素质和能力方面发挥着重要作用。通过音乐教学，学生能分辨什么是好的音乐，什么是不好的音乐。学生们能够树立自己的远大理想，养成良好的品格，培养高尚的情操。
其次，小学音乐教育能够促进小学生心理健康发展。音乐能够净化心灵，陶冶情操。小学音乐教学是引导学生健康心理发展的好手段。学生们可以发挥自己的想象力，开阔自己的思路。这些都有利于学生创新能力的提高。
三、怎样构建小学音乐有效课堂教学
古人云：“书中有路勤为径，学海无涯苦作舟”而我说：“书中有路趣为径,学海无涯乐作舟”。“乐”可以理解为“音乐”，也可以理解为“快乐”，而音乐教学就是要给学生创造快乐,让学生带着快乐走进音乐课堂,让学生带着快乐学习音乐,让音乐给每一位学生带来快乐。而怎样的音乐课能让学生既快乐又能带着兴趣学习呢，我想应该有如下几点：
四、走进课堂，亲近学生
作为音乐教师，我们应该走下讲台走近学生，多给学生一点微笑，多给学生鼓励，多在教学过程中和学生一起参与歌舞表演、音乐游戏，使学生消除心理上的“高低感"”距离感“，给学生创造轻松愉快的学习氛围，让师生关系更亲密更融洽。而在课堂教学中，师生的共同参与，让学生逐步在教师与自己之间树立起自尊心，自信心。其次，老师要能鼓励学生大胆发言，让每一位学生都能大胆的说出心中的答案并给予积极的评价。这些评价可以让回答正确的学生感受到被表扬后的喜悦，而回答得较差的学生，让学生感受到老师热切的期望。最后，课后多与学生接触，可以和他们成为朋友。让学生喜欢你，说明你的某些特征吸引了他，这样在今后的教学中也会添分不少。
五、学生为本，教师为辅
学生是课堂教学的主体。课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼等。让学生的多种感官全方位的参与到学习中，才能调动学生的学习积极性，使课堂焕发出生命的活力。音乐课更须如此，例如：在讲乐理知识“节奏”时，我会让学生在课后去收集生活中与节奏相关的声音。如钟表的秒针走动的声音、动物的叫声、下雨的声音、扫地的声音等。一方面可让他们自己模仿，另一方面可通过模仿具体感受到节奏，这时我们再向学生出示相应的节奏卡。如：“xx“四分节奏，同学们会联想到青蛙的叫声，模仿之后，在用这个节奏组词，然后再用四分节奏造句。最后运用游戏来巩固，学生根据老师的动作来完成节奏，或者是盲人传递节奏、击鼓跳节奏等等。这样学生对知识的认识既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲。这样一来，既增加了课堂气氛的活跃气息，又能深刻的认识节奏。让知识在学生积极的参与中去获得，而不要以太死板的框架去束缚他们，我们要放弃以往音乐课老师唱主角，学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，把讲台让给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快学习。
六、激发兴趣
兴趣是最好的老师也是获得知识的第一步。在学习中，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此音乐教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力，培养和激发学生的学习兴趣。让学生在“听一听”、“唱一唱”、“画一画”、“动一动”的过程中培养学生的学习兴趣，激发创新灵感，充分调动学生的积极性，使他们有兴趣学习，在兴趣中提高。而我们在安排教学中每一个细节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题，来检验自己的安排正确与否。假使学生们能主动投入学习，收集资料，并用自己的语言向同学们介绍自己选择的音乐，讲述自己对音乐的感受，那么他们对音乐的神秘感、陌生感就会消除，反之兴趣却会高涨。
七、激发学生的歌唱欲
唱歌也好，听歌也罢，都是人们生活中不可缺少的重要组成部分。学生爱唱歌是天性，我们激发学生的唱歌欲更是天职。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，更重要的是让学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。如我们教学《火车开啦》时，学生采用听唱法教学就能很快的学会歌曲，但由于学生体会不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，所以唱起来很呆板，面无表情。鉴于这种情况，我们完全可以启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情与感受吗？”这一问，同学们便纷纷举手回答，有的还抢答。接着我们还可以追问：“假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去自己想去的地方了，当你听到火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情会是怎样的？”这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答。再问“你们想到哪儿去呢？”同学们高兴地喊起来：“天津”、“北京”、“上海”。“好！咱们先到北京去看看吧！老师可当你们的播音员。”于是音乐响起来，同学们便高兴地唱起来，好象他们真的坐上了火车，有的学生高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同学随着节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。
总之，生动有趣的有效课堂教学就得我们教师精心设计，学生亲身参与，双方共同打拼。既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，二者并进，才能取得有效的、可喜的良好效益。