卿丽（四川省资阳市安岳县龙台镇中心小学四川资阳641300）
摘要：随着教育改革的不断深入，课堂教学从应试教育向素质教育转轨，已成为教育的一种趋势。数学教学的目的和任务，不只是传授知识，训练技能，培养能力，还要有目的、有计划地对学生进行思想教育，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位,因此，数学教学也应该无时无刻都渗透着德育教学。
关键词：小学数学；教学；德育；渗透
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-062-01
德育教学在学校教育中占首要地位，这是无可非议的，但在大多数老师中则认为德育只是在思想品德课、语文课的教学中进行，寓德于教，或在班队课中对学生进行德育教育。认为数学是自然科学，只是单纯的数字关系而已，美有什么德育可教。实际上，并不是这样的，任何一种教学科目都可以进行德育渗透，德育教学如细雨，润物细无声，各科教学是沙土，无时无处不渗透着细雨之水；学生似小草，吮吸着沙土里的水分。因此，数学教学也不例外。数学教学中渗透德育，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。那么，在数学教学中怎样渗透德育呢？我认为可以从以下几个方面考虑：
1培养学生的鉴赏能力，陶冶其高尚的道德情操
空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造等。如在教完了图形的平移、旋转和对称后，让学生，到日常生活中去寻找利用平移、旋转和对称得到的美丽图案，如中外名建筑、窗帘的束带、女孩裙子的腰带等，还让学生去设计美丽的图案，使学生从中得到了美的享受。培养学生积极向上的人生态度，让他们从浅显的数学知识和复杂的社会中阐述出深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。
2在教学活动中进行爱国主义教育
爱国主义是对祖国的无限热爱，是一种无比忠诚的深厚的民族感情，是小学数学教学活动中最重要的任务之一。我国有着悠久的文化历史，当给学生讲解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。如结合以前的珠算教学过度到当今的计算机时代，从中培养学生崇尚科学、热爱科学并为之而努力奋斗。如在教学祖冲之、陈景润……结合相关教学内容，教师可以对学生进行相应的介绍。在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的热情。
3有目的地在教学中对学生实施德育教育
在课堂教学活动中，将自主权全部交还学生，让学生通过小组活动,自己去发现、去探索，这样不仅培养了学生自主观察的能力，还培养了学生合作交流的能力。数学活动中，学生的团结协作精神的培养随外可见。如我在教学《观察物体》时，让学生小组合作摆一摆，在进行观察。这样，就培养了小组内部的团结协作精神，同时让学生明白小组合作的作用。学生也会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。如在教学“认识钟表”时，首先要求学生认识钟面，会看钟面时间，科学地安排时间，准确掌握时间，做时间的主人，从中教育学生从小就要珍惜时间。
4示范导航，进行良好学习习惯的教育
在课堂上，教师和学生的示范作用以及老师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。要求学生做到的，老师必需先做到。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。无论是做什么，教师都要有目的、有意识地培养学生认真、严格、刻苦的学习态度；独立思考、克服困难的精神。老师自身对学生的感染，同样具有无形的德育渗透作用。老师的一言一行、一举一动学生识记在心，因此老师不但在课堂上应为人师表，在日常生活中也应谨言慎行，让学生耳濡目染，才能在学生中潜移默化，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。
5结合数学知识的应用，促进学生优良品德的养成
在小学数学教学中,特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
总之，作为一名数学教师，在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点，就可以使小学数学课堂中的德育教育做到有的放矢。当然也要注意它的策略性，一定不能喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。德育的实施是一项复杂的过程，我们要在教学过程中不断地努力提高自己，并且能结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，才能使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品质。
参考文献
[1]石蕊.小学数学教学中的德育渗透[J].数学学习与研究,2017(17).