沈阳市于洪区职业教育中心辽宁沈阳110141
摘要：在经济和科技的发展过程中，计算机的使用越来越广泛，其重要性不言而喻。同时，社会对计算机人才的需求也逐渐提高。在这种背景下，中职院校的计算机专业的学生要想适应社会的需求，必须要注重学生职业能力的培养，让学生不仅仅局限于课本的理论知识，要采取更加灵活的教学方式，激发学生的积极性。本文就中职计算机专业学生职业能力培养的途径进行讨论，首先，说明了计算机专业学生职业能力培养的重要性，其次，阐述了具体的中职计算机专业学生职业能力培养途径，以供参考。
关键词：中职计算机专业；学生职业能力培养；途径
近年来，随着职业教育改革的深入和不断发展，职业学校的竞争加剧，学校为了提高学生的职业能力，必须要关注学生的职业能力培养，尤其是计算机专业的学生。随着社会对计算机专业学生的要求逐渐提高，计算机的学生必须要具备极强的专业技能，才能满足社会的需要。为此，如何培养中职计算机专业学生职业能力成为了中职院校关注的重点问题，本文就其培养途径进行了讨论。
一、计算机专业学生职业能力培养的重要性
职业教育的定位是“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标，走产学结合的发展道路”。这就决定了职业院校要强化职业教育特色，教育要突出实用性，要贴近岗位的职业能力要求。近年来，从社会反馈的就业信息看，一方面企业找不到合适的人选，另一方面学生就不了业，这种现象的存在与学生的职业能力难以满足企业的需要有关。大量的事实表明，要增强就业竞争力，除了应具有扎实的专业基础理论知识和较强的技术应用能力外，还应具有良好的职业素养。这就促使我们在教育教学过程中不仅要培养学生的专业技能，更要注重对学生综合能力的培养，培养学生的服务意识、质量意识和团队合作意识，提高学生的就业竞争力。
二、计算机专业学生职业能力培养的途径
2.1改革教学方法和手段，激发学生的学习兴趣
在教学过程中，改革传统的以学校教室为中心，以教师为主导的教学模式，积极推行行为导向教学法。行为导向教学法是以能力为本位、以人的发展为目标的职业培训教学模式，在其中可以关联项目教学、案例分析、角色扮演、任务驱动等教学方法，它所要达到的目标是学生综合素质的全面提高。在教学过程中，以行为活动为导向，鼓励每个学生都作为真正的学习主体，让学生自主地主动地进行探索式的研究性学习，教师在帮助学生获得信息、思想、技能、价值、思维方式和表达方式时也同时教会他们学会学习，体现了在“做中学”、在“做中教”的职业教育教学特色，拉近和消除了课堂与计算机工作现场的距离，把课堂延伸到计算机企业去，把计算机工作引进到学校来，使师生之间零距离互动，提高学生学习能动性与效率。通过产、学结合的途径和开放式、互动式的教学方法以及现代教育技术的运用，提高计算机专业学生的学习兴趣和效率。
2.2重构课程体系，突出学生的主体作用
重构课程体系包括了以下几个方面的内容：一是在课程设置方面，要切实体现学生为本，坚持职业能力教育的原则，在课堂教育的过程中，充分注重学生职业能力的培养，以此为课堂教学的核心，在授课内容的设置上，要注重夯实基础，循序渐进，让学生在打牢基础的前提下，进行下一步深层次的学习，同时在教育教学的过程中，注重更多的与学生交流，并开展多样化的课堂和课后的活动，让学生能够加深对于基础知识的理解和应用；二是在教学组织方面，弱化教师在教学活动中的绝对主导地位，更加突出学生的主体知识，注重引导和提高学生的学习兴趣和探索的热情，让学生变被动学习为主动学习；三是在考试考核方面，摒弃以往分数为导向的考核模式，而注重对学生职业能力的全方位考核，创造性地将理论考核和实践考核相结合，增设客观考核的项目，并注重将以往的一次性考核变为实时考核，规范学生在学习和实践过程中的每一个细节，让学生在日常的学习和实践中，都更加的注重提高自身的职业技能。
2.3参加校外的顶岗实习，在社会实践中提高职业能力
能力本位的职业教育观强调在实践中掌握技能，学生需完成教学计划内统一安排的为期一年的校外专业实习活动。学生走进工作岗位，在“真枪实战”的环境中，由企业配备师傅有针对性地负责岗位技能学习和训练，同时学校根据企业、实习学生反馈的信息来调整教学思路、改革教学方法，由校内配备的专业导师对实习学生普遍性缺乏的专业知识进行授课，由校外实习职业导师对实习学生的实习心态、实习中存在的各种思想问题以及择业观等进行指导，使学校的办学满足企业对人才的要求，为学生“零距离”就业、企业“零距离”选人创造条件。其次，鼓励学生利用所学知识和技能服务于民。社会实践活动的开展，可以让学生与社会接触，在实际岗位中将校内所学进行运用，积累工作经验，使综合职业能力得到快速提升，增强学生就业自信心。另外，课堂教学是培养学生职业能力的主要场所和途径，但若能很好地利用课外活动，强化对学生职业技能和职业素养。为此，中职院校也可以创设仿真的职业教育实训环境，采用灵活多样的教学方法来培养学生的职业能力。中职教育不仅要面向社会，强调实用，还要面向学生，面向未来，使学生毕业就能上岗，上岗就能成才，转岗能较快适应。要想使学生具有较好的职业素养和较强的职业技能，在教学中要构建仿真的职业环境，使学生“身临其境”，接受各方面的训练和熏陶，进而全方位培养学生的综合素质。在仿真的计算机一体化教学环境中，通过丰富多样的教学法，将岗位工作任务分解到课堂教学中，对学生进行知识、技能、与人合作、与人沟通、语言表达等职业能力进行培养，达到育人目标。
三、结束语
总而言之，为了提高中职院校计算机专业教学效果，培养综合型人才，学校必须要以先进的职业教学理念作为指导，充分在课堂上展现学生的主体地位，丰富教学内容，改变僵化的教学模式，才能融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养，提高学生的综合职业能力，为计算机及相关行业一线输送高质量、高技能的应用型人才。
参考文献：
[1]许哲.探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径[J].科学中国人，2017（5）
[2]陈容珍.浅谈中职学校计算机应用专业学生职业能力的培养[J].科技创新导报，2017，14（1）
[3]许哲.探究中职计算机专业学生职业能力培养的途径[J].科学中国人，2017（5）.