张凤花甘肃省金昌市永昌县第二幼儿园737200
摘要：幼儿课程的内容主要来源于生活，生活化教育是指使幼儿教育能够体现生活化，全面加强幼儿教育和生活的联系，从而激发幼儿的学习兴趣；通过在实际的场景模拟中的教育提高幼儿的教育效果，让幼儿在生活中学习、在学习中生活。本文就如何加强幼儿教育的生活化进行了相应的探讨。
关键词：幼儿教育生活化教学策略
幼儿教育作为对幼儿进行有效教育的教育方式，是孩子一生中最早接受的教育形式。幼儿教育必须结合幼儿的心理特点，在实施教育的过程中充分结合保育和教育的双重特点，将幼儿教育融入实际生活之中。幼儿教育生活化的教育方式是幼儿教育未来发展的趋势，也是本文探讨的重点。
一、创造生活化的幼儿教育环境
由于幼儿教育对象的特殊性，幼儿教育中创造生活化的教育环境是幼儿教育的关键。在幼儿教育过程中，幼儿教师要从幼儿的实际生活经验出发，营造贴近生活的教学情境和教学氛围，在教学内容上用生活化的内容，使教学过程贴近生活，贴近幼儿的生活体验和理解能力，使幼儿的教学过程在轻松愉快的氛围和充满生活乐趣的过程中实现幼儿的启蒙教育。通过生活化的教育过程，使幼儿在智力发育上有一个初步的认识和提高，能够给幼儿的教育起到启蒙的作用。因此，生活化的教育环境是实现幼儿教育生活化策略的重中之重，是引导幼儿通过生活化的教育方式提高自身智力发育的重要方式。
二、从幼儿的认知特点出发，增加他们对生活的感知
要实现幼儿教育的生活化，就必须把孩子实际的认知特点作为出发点，给他们感知和了解的空间，让孩子按照自己的方式，从生活的点滴之中获得经验和学习。例如，教师可带孩子们去公园赏菊，让孩子亲身欣赏花的颜色、形态等，感受菊花的鲜艳和美丽。在这一过程中教师再顺势利导，告诉小朋友们：这么美丽的花朵摘下来多可惜啊！小花也是有生命力的，如果伤害它，花儿会伤心、哭泣……在这一赏菊、爱菊、惜菊的过程中，让幼儿体会生活中的美，增加了对生命的怜惜之情。又或者带领孩子们去观察秋天里的昆虫和鸟类，看它们各自的形体特征和变化等，让幼儿逐渐了解动物和人的关系，慢慢建构起爱护动物、与动物和平相处的环保意识。总之，幼儿园要想强化幼儿对生活的感知，就要尽可能选择在孩子生活中现实存在的事物，让他们获得真实的情感体验，在自己已有经验基础之上进行尝试和学习。
三、增添课程自然气息，拓展幼儿学习空间
幼儿生活的大自然、大社会有着丰富的教育资源，我们应该在大自然中收集丰富的自然材料，进行园内环境创设，让幼儿园环境更具自然气息。同时，大自然也是幼儿学习的第二课堂，奇妙的自然现象、丰富的科学知识为幼儿提供了学习的活教材。要将课堂搬向园外，以大自然为素材，引入课程内容，拓展幼儿的学习空间，让幼儿真切感受大自然、认识和适应大自然，激发幼儿对大自然的热爱之情，促进幼儿能力的发展。例如，我们在园内开辟了“种植园地”，根据季节种植各种蔬菜，播种、浇水、施肥、除草、收获，整个过程都让幼儿参与，让幼儿进行观察记录，最后品尝自己的劳动成果。
四、紧密联系生活实际，培养幼儿适应能力
生活是学习的源泉，学习服务于生活，因此，教师应让幼儿充分地了解生活，并且融入生活中，这样才能让学生更好地适应生活。幼儿教育组织的内容不但要贴近幼儿的生活，而且还要激发幼儿的学习兴趣。作为幼儿教师，应该从孩子平时的日常生活着手，不断地创新和开发有利于幼儿个性发展的环境，全面关注幼儿的身心发展，引发幼儿参与教学活动的兴趣，促进幼儿学习能力的提高。教师可以组织幼儿“自主创业”：先自己开设一个小商店，再由小商店转变成为小超市。这样就可以使幼儿在自主活动当中体会到超市购物的乐趣。总之，教师可以根据生活环境中的各种现象引导幼儿感知生活和适应生活，从而能够做到真正的关爱生活中的万物，在自然中学习，体会学习的乐趣，使幼儿教育生活化。
五、注重家园结合，发挥家长的角色价值
瑞吉欧教育主张:儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在家长、教师、同伴的相互作用过程中建构的。而幼儿最初的生活经验则是从家庭中得来的，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们将家长作为课程实践的参与者之一，明确了家长作为教育参与者、支持者、合作者的角色定位。例如，美丽的春天里，家长带领幼儿到公园走走、去田野放风筝、进行种植活动等，自然地将学习内容融于生活实践中。“妇女节”，“母亲节”，邀请妈妈与幼儿同庆节日，幼儿自制礼物送妈妈，增进了亲子间的情感交流，实现了家长的角色价值，促进了幼儿的情感发展，让课程内容人性化。
总之，幼儿教育的方式是多种多样的，教师只有根据各个年龄段幼儿的情况开展相应的活动，才能在一定程度上满足孩子成长的需求，使幼儿得到良好的发展，充分发挥幼儿的天性，实现幼儿教育生活化。
参考文献
[1]邢春香试论幼儿教育生活化的意义与实施[J].黑河学刊，2012，（04）。
[2]刘太金刍议幼儿教育生活化[J].新课程（小学版），2012，（12）。
[3]邓海英浅谈幼儿教育生活化[J].四川工程职业技术学院学报，2007，（0I）。