导读:本文包含了数学学习策略的教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:新课程标准,数学核心素养,数学审美,大众学科
数学学习策略的教学论文文献综述
李莹[1]（2019）在《调动学习兴趣 培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略》一文中研究指出数学素养是指个体在数学学习过程中理解物质世界价值的能力,它描述了在生活中能够做出理性数学判断的个人文化素养。具有数学素养的人善于思考、具有原创性,并且能够使用数学丰富他的个人经历且满足其个人需求。高中阶段的数学素养是指学生在数学的知识学习、方法积累和思维应用过程中的数学思维,分析和解决问题后而形成的良好数学能力、品质和习惯。作为一门基础学科,数学是抽象的、无趣无味的,它没有音乐、体育、美术那么令学生着迷,所以激发学生寻求知识的兴趣就不容易。但众所周知,只有兴趣才是获得知识的开端,有兴趣才会有欲望,没有兴趣的支持,学习很难进行下去,数学的核心素养也无法实现。为解决这个根本问题,我从四个方面分别阐述了新课程下高中数学课程的教学策略,在深入研究教材的基础上探索教学艺术,采用灵活多样的教学方法,努力获得数学课堂,用生动、活泼和有趣培养学生的学习兴趣,促进学生数学学习的主动性和积极性,为终身学习打下良好的基础。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
蒋正宝[2]（2019）在《浅析研究性学习策略在小学数学教学中的运用》一文中研究指出新课程改革对学生自主研究性学习提出了新的要求,也对小学教师开展研究性学习策略教学实践给予了理论和支持。小学数学学科特点适用研究性学习策略的实践活动。通过分析研究性学习策略在教学实践中的现状,笔者发现其存在设置问题碎片化、学生的积极性不高、目的性不强、普及性不广等问题。基于此,本文重点从研究性学习策略的基本要求为切入点,探究该策略的具体实施步骤。(本文来源于《名师在线》期刊2019年34期）
蔡碧莲[3]（2019）在《基于深度学习的小学数学有效教学策略》一文中研究指出随着新课改的不断实施,要求教师在小学数学课堂教学的过程中,传授给小学生更多的数学思想和方法,以真正做到授人以渔,从而帮助小学生树立起数学思维,促进他们数学综合素养的提升。本文在深度学习理念的基础上,从课堂教学情境的创设、问题探究的进行、实践活动的组织等叁个方面入手,就小学数学课堂教学效率的提升提出了自身的看法。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
李海龙[4]（2019）在《精准扶贫移民区初中生数学学案导学教学模式下的自主学习策略分析》一文中研究指出随着新课改的不断加深化,其对初中数学的教学深度也提出了更高的要求。为此,教师应当以提升初中数学教学质量与效率为目标,创新教学方法,并最终提高学生的数学学习水平。本文以精准扶贫移民区的初中数学教学为研究对象,分析了当前初中数学教学中存在的一些问题,并提出了学案导学教学模式下的自主学习策略分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年47期）
宋体海[5]（2019）在《小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略》一文中研究指出自从新课程改革在我国实施以来,小学合作学习就被越来越多的初中数学教师运用到课堂教学当中,有效调动了学生的学习兴趣以及学习积极性,实现了教学质量的大幅提高。本文从组建学习小组、选择学习时机、定位教师角色、建立评价机制这几个方面研究了小组学习在初中数学课堂教学中的实施策略,供广大初中数学教师参考。(本文来源于《学周刊》期刊2019年36期）
祁莉[6]（2019）在《优化课堂，激发学习——浅谈小学数学教学策略》一文中研究指出数学是学习其他学科的工具和基础,在教育中占据着重要的位置。无论在哪一学习阶段,数学都是主要学科,家长和教师不应忽视对学生的数学教育,它不仅可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力,还可以不断提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,为学生下一阶段的学习奠定坚实的基础。本文将从优化小学数学课堂,激发学生学习兴趣入手,提出相关改进的建议和措施。(本文来源于《学周刊》期刊2019年34期）
李丽艳[7]（2019）在《自主探究学习策略在小学数学教学中的应用》一文中研究指出自主探究模式是指学生在数学教师的指导下,自主地展开学习,真正成为课堂活动的主体,通过独立思考或讨论的方式解决数学问题。将自主探究模式运用到小学数学课堂教学中,能够充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力和独立解决问题的能力。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
况庆军[8]（2019）在《小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析》一文中研究指出小学教育是学生学习基础,小学时期是学生开始建立对学习的认识和了解。小学数学是开始培养学生的思维能力和创新能力,也影响着学生未来思维能力和创新能力的发展。小学正是学生爱玩的年纪,小学数学是学生接触数学知识的开端,一成不变的教学模式会限制学生的想象力,思维能力。小学数学教学中教师的教学方式对培养学生对学习的积极性具有重要的意义,如何提高学生小学数学能力要从培养学生对学习的积极性开始。小学正值童年时期,是学生放肆玩耍的年纪,但学习是为了学生未来的发展做准备,所以提高小学数学教学中学生学习的积极性具有必要性。小学数学是教学的基础内容之一,培养学生对学习的积极性,可以提高学生的思维能力和创新能力,为以后(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
王海兰[9]（2019）在《小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略》一文中研究指出在众多的学科中,数学是一门较为特殊的学科,因为学生对于数学的态度可谓是两极分化比较严重,在数学中能够找到一定乐趣的人会非常喜欢数学,而讨厌数学的学生则是因为数学中的大量运算和逻辑思维而反感数学。不管学生对于数学的态度如何,都不会改变数学这门学科的重要性,尤其是小学数学,作为学生数学知识的基础阶段,其小学数学水平的高低对学生未来的学习都会产生至关重要的影响。作为小学数学教师,首先要培养学(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期）
宗玲[10]（2019）在《自主学习策略在小学数学教学中的运用分析》一文中研究指出随着新课程改革的发展及素质教育的实施,现阶段的小学数学教学过程中越来越重视学生们自主学习能力的培养及提高。传统小学数学教学过程中实施的单一、枯燥及固定的教学策略已经无法满足学生们自主学习的需求,影响学生们数学学习积极性及综合数学素养的培养。因此,有效培养学生自主学习能力的策略显得尤为重要,本研究主要针对在小学数学教学中运用自主学习策略的必要性及教学途径进行了详细的分析。(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
数学学习策略的教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
新课程改革对学生自主研究性学习提出了新的要求,也对小学教师开展研究性学习策略教学实践给予了理论和支持。小学数学学科特点适用研究性学习策略的实践活动。通过分析研究性学习策略在教学实践中的现状,笔者发现其存在设置问题碎片化、学生的积极性不高、目的性不强、普及性不广等问题。基于此,本文重点从研究性学习策略的基本要求为切入点,探究该策略的具体实施步骤。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学学习策略的教学论文参考文献
[1].李莹.调动学习兴趣培养数学素养——谈新课程下高中数学的教学策略[J].中华少年.2019
[2].蒋正宝.浅析研究性学习策略在小学数学教学中的运用[J].名师在线.2019
[3].蔡碧莲.基于深度学习的小学数学有效教学策略[J].科普童话.2019
[4].李海龙.精准扶贫移民区初中生数学学案导学教学模式下的自主学习策略分析[J].课程教育研究.2019
[5].宋体海.小组合作学习在初中数学课堂教学中的实施策略[J].学周刊.2019
[6].祁莉.优化课堂，激发学习——浅谈小学数学教学策略[J].学周刊.2019
[7].李丽艳.自主探究学习策略在小学数学教学中的应用[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[8].况庆军.小学数学教学中提高学生学习积极性的策略探析[J].科普童话.2019
[9].王海兰.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略[J].科普童话.2019
[10].宗玲.自主学习策略在小学数学教学中的运用分析[J].科普童话.2019