导读:本文包含了诊断性测试论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:测试,英语教学,口语,效应,情感,考试,自治区。
诊断性测试论文文献综述
钱清华[1]（2019）在《诊断性测试理论在英语教学中的应用初探》一文中研究指出英语作为高校教育体系中的重要组成部分,对培养学生英语阅读、表达等能力发挥着十分重要的作用。然而从实际教学情况来看,由于缺乏针对性的测试,使得老师不能够准确把握学生实际学习和知识掌握情况,老师也不能够结合教学质量对教学内容和教学方法进行优化。同时,学生也不能够准确了解知识掌握和应用情况,并及时转变学习方法,达到巩固知识和提高能力目的。而将诊断性测试理论应用到大学英语教学中可以妥善解决这一问题,促使英语教学质量得到提升,学生也能够获得更加全面发展。(本文来源于《读书文摘》期刊2019年08期）
朱越峰[2]（2019）在《诊断性测试在翻译教学中的应用研究》一文中研究指出诊断性测试能帮助教师发现翻译教学中存在的问题并积极进行干预,是提高翻译教学质量的有效手段。本文从诊断性测试设计的原则、特点、内容、环节等方面对其在翻译教学领域中的应用进行了较系统地研究,并提供英译汉技巧诊断实例进行佐证,以期推动翻译教学的改革与发展。(本文来源于《翻译论坛》期刊2019年01期）
杨秋环,杨苍洲[3]（2018）在《一道中学生标准学术能力诊断性测试试题的命题手法研究》一文中研究指出2016年11月12日,清华大学在其召开的全国重点中学校长会上公布清华大学将构建科学考试测评体系,其中包括推出中学生标准学术能力测试,并将在2017年1月15号举行首次中学生标准能力测试,并且是多次测试,学生可以凭成绩单进行相应申请.一个名为中学生标准学术能力测试报名系统的网站(www.thussat.com)悄然开启.下题是2017年11月"中学生标准学术能力诊断性测试"理科数学的压轴试题,具有一定的难度,如能探明试题的命题手法,必将有助于理清试题的评讲思路.那么命题者是如何命制出试题的呢?带着(本文来源于《中学数学研究》期刊2018年09期）
王传举[4]（2018）在《诊断性测试在英语教学中的反拨效应研究》一文中研究指出本文分析了诊断性测试的反拨效应,具体分析了其正面反拨效应和负面反拨效应,并提出了诊断性测试在英语教学中应用的有效策略,对于有效发挥诊断性测试的正面反拨效应,发挥其价值是一种促进。(本文来源于《疯狂英语(理论版)》期刊2018年03期）
Fangyu,LI,Hua,HE[5]（2018）在《诊断性测试准确性的评估（英文）》一文中研究指出金标准测试通常用于诊断一种疾病,但金标准测试可能由于成本、可行性、伦理问题等多个原因而无法实施。在这种情况下,一些仪器或筛选工具可用于诊断疾病。然而,在采用筛选工具之前,与金标准测试对比并评估这些筛选工具的准确性是至关重要的。在本文中,我们将通过R程序运行的案例来讨论如何评估诊断性测试的准确性。(本文来源于《上海精神医学》期刊2018年03期）
陈亚红,杨香玲[6]（2018）在《大学英语口语诊断性测试研究》一文中研究指出随着全球化的不断深入,社会对大学毕业生的外语素质的要求也不断提高。在大学英语教学改革的背景下,培养学生英语听、说、读、写的综合应用能力是我们主要的教学目标,大学生英语口语表达和交际能力低下已成为外语教学改革中亟待解决的问题。本文探讨了大学英语教师改革评价方式,采用诊断性测试,获得及时、科学的信息反馈,不断提高学生的英语口语水平。(本文来源于《成都师范学院学报》期刊2018年05期）
李涛[7]（2018）在《高叁学生做历史选择题时的困惑及对策——以乌市诊断性测试和自治区适应性检测为例》一文中研究指出高考中历史选择题几乎占到了卷面分的一半,选择题得分多少直接影响高考历史的总分数。怎样提高选择题的得分也一直是让许多文科生苦恼的事情,高叁学生在做选择题时遇到了哪些困惑呢?高叁学生做历史选择题时的困惑高考中历史选择题只有12道题,但每一道题四分,总分48分,几乎占到了卷面分的一半,这意味着考生在做选择题时要倍加小心,一旦错两个以上,直接影响总得分。正所谓,历史高考答题中"得选择题者得天下"。(本文来源于《人生十六七》期刊2018年03期）
赵中宝[8]（2017）在《商务英语口语诊断性测试的构建与反思》一文中研究指出围绕诊断性测试在商务英语专业口语教学中的开发与应用,构建了商务英语口语诊断性测试开发流程,论证了开展商务英语诊断性测试需求分析的重要性。针对商务英语口语诊断性测试设计时应该考虑的理论要素,展开了广泛的文献回顾与理论探究,应注重从实证角度验证商务英语口语诊断性测试的效度及其在口语教学中的系统应用。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2017年12期）
方喜军[9]（2017）在《网考模式下大学英语听力诊断性测试考试效度的研究》一文中研究指出本文在回顾总结近年来大学英语网络化考试改革的基础上,提出将网络化考试用于大学英语听力诊断性测试,能充分发挥网考的优势和诊断性测试的反拨作用,并着重探讨了在新模式下确保听力诊断性测试考试效度的基本原则和具体措施。(本文来源于《太原城市职业技术学院学报》期刊2017年10期）
苑湘崎[10]（2016）在《浅析科学合理的英语常规诊断性测试对大学生英语学习的影响》一文中研究指出文章立足于诊断性测试研究的现状,针对诊断性测试过于形式化、盲目性等不足,提出对二语习得中的诊断性测试新的要求,从而提高语言习得的效率;对诊断性测试目标的探究,可以为学习者排除各种理解和表达障碍,纠正学习者的语用缺失,从而提升学习者内化所学信息的能力,真实反映二语习得的过程。科学合理的诊断性测试如何实现对大学生英语学习的指导性作用,如何对大学生学习英语的情感态度产生积极的影响。(本文来源于《写作(下旬刊)》期刊2016年11期）
诊断性测试论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
诊断性测试能帮助教师发现翻译教学中存在的问题并积极进行干预,是提高翻译教学质量的有效手段。本文从诊断性测试设计的原则、特点、内容、环节等方面对其在翻译教学领域中的应用进行了较系统地研究,并提供英译汉技巧诊断实例进行佐证,以期推动翻译教学的改革与发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
诊断性测试论文参考文献
[1].钱清华.诊断性测试理论在英语教学中的应用初探[J].读书文摘.2019
[2].朱越峰.诊断性测试在翻译教学中的应用研究[J].翻译论坛.2019
[3].杨秋环,杨苍洲.一道中学生标准学术能力诊断性测试试题的命题手法研究[J].中学数学研究.2018
[4].王传举.诊断性测试在英语教学中的反拨效应研究[J].疯狂英语(理论版).2018
[5].Fangyu,LI,Hua,HE.诊断性测试准确性的评估（英文）[J].上海精神医学.2018
[6].陈亚红,杨香玲.大学英语口语诊断性测试研究[J].成都师范学院学报.2018
[7].李涛.高叁学生做历史选择题时的困惑及对策——以乌市诊断性测试和自治区适应性检测为例[J].人生十六七.2018
[8].赵中宝.商务英语口语诊断性测试的构建与反思[J].当代教育理论与实践.2017
[9].方喜军.网考模式下大学英语听力诊断性测试考试效度的研究[J].太原城市职业技术学院学报.2017
[10].苑湘崎.浅析科学合理的英语常规诊断性测试对大学生英语学习的影响[J].写作(下旬刊).2016
论文知识图
