导读:本文包含了写作课程论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:创意写作,校地合作,人才培养,成因
写作课程论文文献综述
齐晓倩[1]（2019）在《创意写作课程“校地合作”建设模式的成因探析》一文中研究指出在创意写作与文化产业日益紧密的关系中,创意写作"校地合作"人才培养模式的建设和深层探究势在必行。随着国家教育战略的新部署、文化市场繁荣的内在需要和地方文化创意企业发展的人才需求,创意写作课程的改革与探究,需矫正对创意写作的片面认识、教师视域偏颇造成的教学思路单一以及课程实践力不足的弊病。在打破创意写作课程改革和建设限于课堂内静态结构的优化、突破传统教育意识和固化的教学大纲的基础上,从课程运行的动态机制入手,在观念层面和实践层面上重新认识和设计创意写作课程的开发和建设。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
陆正海[2]（2019）在《学术英语写作课程的设置与评估》一文中研究指出分析学术英语写作教学的背景。提出学术英语写作课程设置之初要注意更新教学理念、创新教学模式、巧用教学平台。指出学术英语写作课程评估要重视测试目的和测试内容,从而帮助教师展开针对性教学,提高学生的学术英语写作能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
时晓雯[3]（2019）在《基于职业能力的“应用文写作”课程教学改革探究》一文中研究指出作为培养学生核心能力的应用文写作课程,越来越不适应信息化教学改革的要求。文章分析了目前应用文写作课程教学的现状,阐述了课程改革的理念和基于职业能力的教学内容、教学组织、教学考核等方面的改革思路。(本文来源于《智库时代》期刊2019年49期）
袁静云,曾娟娟,江秋兰[4]（2019）在《《应用文写作》课程思政教学改革探究》一文中研究指出笔者力求从教学目标、教学内容、教学方法和考核方案四个方面中探索和构建《应用文写作》课程思政的教学模式,从而提升人才培养的质量,发挥课堂育人的主渠道作用,培育和践行社会主义核心价值观。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年49期）
谢菊花[5]（2019）在《新课程改革背景下的高中语文写作教学探微》一文中研究指出在高考语文中,写作一般占据了60分的分值,相当于语文学科总分的40%。如此重要的价值,如此高的比重,如果学生有较高的写作水平,会非常占优势。但是现实情况是,很多学生的写作水平一般,写作兴趣不足,写作积累匮乏,在作文中失分较多。为此,教师应该在日常教学中,多对学生的写作能力加以培养,创新写作教学,提高学生的写作能力。写作能力一定程度上体现了学生的思维能力、语言表达能力,因此培养写作能力,也一定程度上能够培养学生的思维能力与语言表达能力。然而当前的高中生写作情况并不乐观。为此,本文将对高中语文写作教学展开研究,以供参考。(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
敖卓玛[6]（2019）在《写作自动评价系统在高职英语应用写作课程的应用研究》一文中研究指出本研究是一项将写作自动评价系统应用于高职英语应用文写作课程的实验。实验数据、访谈记录和调查问卷的结果都说明写作自动评价系统的使用有助于提高学生的应用文写作兴趣和水平,也发展了学生的自主学习能力。同时,也验证了这种教师、学生和自动评价系统叁位一体化的动态教学模式不仅适用于普通的英语写作课程,也适用于英语的应用文写作课程。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
翟娅菲,相启森,李可,禹晓,申瑞玲[7]（2019）在《工程教育认证背景下“科技论文写作”课程教学改革的探索》一文中研究指出工程教育专业认证的核心理念是以成果为导向,以学生为中心,持续改进。"科技论文写作"是高校教育中相对重要的一门课程,可以提高学生的科研设计能力、分析能力和规范化写作能力。传统的科技论文写作教学方式比较枯燥无味,教学效果偏差,在工程教育专业认证的背景下,从教学内容优化、教材建设、教学方法改革和考核方式改革等方面对"科技论文写作"课程的教学改革进行探索,使得教学质量得到明显提升。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年22期）
陈琼华,李素平[8]（2019）在《融媒体时代商务应用写作课程教学改革探究》一文中研究指出融媒体时代,对高职教育教学产生了嵌入式影响。网络环境所滋生的敷衍思想,受陈旧教材与内容所阻滞的学习热情,网络依赖所阻碍的求知意识,趋易避难思想所挫败的成才预期等,只有这些问题被充分重视并正确对待,才能趋利避害,更好地获取时代的红利。本文在深析融媒体时代对商务应用写作课程教学影响的基础上,提出商务应用写作课程应担当起克服时代所带来的草率应对的陋习,教学中与时俱进,引导学生宁静致远,同时,融合媒介,让时代红利为学习锦上添花,让科技手段为教学质量保驾护航。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
王婷[9]（2019）在《英国议会制辩论在英语写作课程中的促进作用》一文中研究指出本文介绍了英国议会制辩论的发展和主要架构,指出将辩论技能融合在传统大学英语课程,如英语写作课程中的必要性,通过分析英国议会制辩论中的叁个基本技能——定义、反驳、总结,来阐述其在大学英语写作课堂上的促进作用,即促进学习者明确写作范围、有的放矢;促进学习者开启逆向思维、完善逻辑;促进学习者理清关系,深化主题。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年11期）
王小伟[10]（2019）在《创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究》一文中研究指出《多声部音乐分析与写作》课程试行以来,经过飞速发展的社会验证,原有课程目标的制定与现实社会需求有部分脱节,致使教学内容不能够满足社会所需,学生所学不能学以致用。滁州学院音乐学院《多声部音乐分析与写作》课程组经过长期的实践和讨论总结,对课程从创新性人才培养需求的角度进行了充分论证,从课时、内容、相关周边课程的关联等方面做了调整,以使所培养的学生能够达到社会所需。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
写作课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
分析学术英语写作教学的背景。提出学术英语写作课程设置之初要注意更新教学理念、创新教学模式、巧用教学平台。指出学术英语写作课程评估要重视测试目的和测试内容,从而帮助教师展开针对性教学,提高学生的学术英语写作能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
写作课程论文参考文献
[1].齐晓倩.创意写作课程“校地合作”建设模式的成因探析[J].智库时代.2019
[2].陆正海.学术英语写作课程的设置与评估[J].英语教师.2019
[3].时晓雯.基于职业能力的“应用文写作”课程教学改革探究[J].智库时代.2019
[4].袁静云,曾娟娟,江秋兰.《应用文写作》课程思政教学改革探究[J].课程教育研究.2019
[5].谢菊花.新课程改革背景下的高中语文写作教学探微[J].科普童话.2019
[6].敖卓玛.写作自动评价系统在高职英语应用写作课程的应用研究[J].智库时代.2019
[7].翟娅菲,相启森,李可,禹晓,申瑞玲.工程教育认证背景下“科技论文写作”课程教学改革的探索[J].农产品加工.2019
[8].陈琼华,李素平.融媒体时代商务应用写作课程教学改革探究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[9].王婷.英国议会制辩论在英语写作课程中的促进作用[J].科教导刊(下旬).2019
[10].王小伟.创新性人才培养需求下的《多声部音乐分析与写作》课程教学研究[J].大众文艺.2019