云南省宣威市长征中学655400
在对高中语文的作文教学中，由于教师只是注重升学的限制，往往在指导学生写作的过程中，仅仅强调的是写作手法、写作的知识以及片面的写作技巧，这些问题往往就造成学生对于语文的基础知识储备不够全面，没有将生活与写作相结合。在写作的过程中，对于一些生活现象缺乏了解、缺乏观察，造成了作文枯燥无味，没有通过实际的生活然后结合自身具有的语文知识来对生活进行描述。这种教学方式严重影响了学生的书面表达能力，让他们没有对高中作文进行全面的了解，不能够综合地运用所学的知识来进行写作。
在语文课上讲作文时，老师要改良以往的教学方式，不能只是老师出题，学生就硬巴巴地写，这种教学方式只关注了作文的字数和字句的连贯整洁，却完全忽略了学生在完成前的思维运动的开启和引导。
那么，这样教出来的学生写的文章又有多少能观看和欣赏的地方呢，只能说文章是空洞乏味、是为应付老师而写的。因此，老师在教学过程中应注意出题的新颖，不要去限制学生的自我思考和扩散能力；让学生们在写作过程中要有想象能力，将以往强调的主旨改成由学生自己去确定；写作的方式不再限制学生只能写哪几种文体；语言要精巧运用，让学生多阅读名著或优秀的文章，提高他们的词汇量和对词语的运用能力。
一、好的文章来自现实
每一篇作文最初的出发点都是现实已有的事物，就像老师在讲李白时，他写的《梦游天姥吟留别》中的天姥山确有其事，但是他同时也进行了想象，将该诗从一篇本应平淡无奇的诗变成一篇宏伟、具有仙人气息、神奇、让人向往的诗。老师在教学时，要注意学生大脑中优美的词、句子较少这个问题，那么就需要在课堂上当场训练。
例如，说一段新闻，让学生当场写评论并且对别人写的进行评价和比较。使得作文成为围绕在他们身边的真实事件，在实用性中，运用自己的思维去写下此时此景，同时又训练了学生的迅速反应和写作速度。
二、学会观察
大师鲁迅说过：如果要创作，第一要观察，可见观察对写作的重要性。写作是源于现实生活的，但又高于现实生活，所以必须仔细观察生活中的细节问题，抒发自己内心的真实感受。这就需要学生在写作中思考人生、思考社会，从而深入地理解生活，促使学生自如地表达对生活的感悟。因此，教师教学中要引导学生深入自然、生活，告诉学生眼睛就像摄影机，只要处处留心，就能随时记下精彩的瞬间。
如进行人物描写时，教师可以指导学生观察自己最亲近的人——父亲，引导学生观察父亲是否在不经意间出现了白发，身体是否在逐渐弯曲，眼神及面貌有什么变化；也可以注意观察父亲脾气、性格的变化。如果学生仔细观察，把这些都融入到作文中，不但能使文章生动，还能表达出真情实感，这样就会避免千人一面的现象。
三、重视阅读，积累语言素材
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生只有重视阅读，平时养成多读书、好读书、读好书的习惯，才能积累丰富的语言素材，为写好作文打下良好的基础。很难设想一个不爱读书的人会写出好文章，纵观古今中外的文学家哪一个不是爱读书之人呢？如匡衡的“凿壁偷光”、杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的佳话等，这些都是学生学习的楷模。
具体说来，培养学生的读书习惯，教师可以从以下两方面入手：一是每周设一节名著阅读课；二是课下布置阅读作业。需要注意的是，学生在阅读的过程中要做好读书笔记，把自己认为好的词句、段落，感受到的思想火花都记录下来，这就为学生作文积累了间接的写作素材，使它们成为了自己写作的“源头活水”。
四、强化材料意识，力求文章丰满厚重
“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”，古人的这些总结，从正反两方面说明了积累在写作中的重要性。因此，教师要引导学生在平常的学习和生活中注意积累写作素材，并引导学生把积累的语言材料内化为自己的语言。
如《边城》这篇课文的精髓就是对人性和自然的赞美，文中不乏优美的句子，如“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶”。有学生就模仿原句将其改写成了：“我们像花朵一样在温室里养着，用作业代替了运动，用网络代替了交流，厚厚的镜片下早已不见清明如水晶的双眸。”让学生模仿创造，不仅可以找到类似具有深刻性的主题，也能学习到作者的写作技巧和手法，为文章撑起骨架，找到灵魂。
通过在日常教学中强化积累，对作文材料兼收并蓄、广采博取，可使学生在写作文时有话可说，从而避免了文章内容空洞、简单堆砌词汇的不良现象，这正是作文教学的真谛所在。
总之，提高高中语文作文教学质量是一项长期且艰巨的任务。在今后的教学工作中，我们教师只有坚持不懈地进行改革与探索，不断总结经验和教训，有针对性地制定教学计划，创新教学方法，激发学生的作文热情，帮助学生积累作文素材，才能逐渐提高学生的作文能力，写作教学这块天地里也才能生长出一棵棵写作之苗，开出一朵朵灿烂的写作之花。