韩剑峰江苏省海安高级中学
【摘要】数学具有较强的逻辑性，在解决数学问题的过程中，需要学生具备良好的逻辑思维能力。而思维导图的应用，能够帮助学生捋顺数学思维，从而使解决数学问题的思路更加清晰。在高中数学课堂教学过程中，思维导图的实际应用，对于学生数学思维的训练效果是非常明显的。本文较为详细的阐述和分析了高中数学课堂思维导图的价值达成。
【关键词】思维导图；高中数学；课堂教学；价值达成
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-111-01
思维导图是一种思维模式的具体呈现方式。在高中数学课堂教学实践中，思维导图的应用也属于一种全新的教学尝试，在此过程中，需要老师掌握思维导图的具体应用技巧，然后结合学生的学习特点，将数学学习过程和数学问题的思考过程用思维导图的形式进行呈现，从而有效调动学生学习数学的主动性和积极性。思维导图具有多方面教育优势，能够教会学生数学问题的正确思考方法，因此近年来逐渐受到越来越多教师的关注和应用。
1、在高中数学课堂应用思维导图的重要意义
（一）能够转变传统教学体系之下的师生关系
思维导图在高中数学课堂上的应用属于一种全新的教学尝试。在原有的高中数学教育体系之下，老师和学生之间是单向的教学关系，课堂教学形式单一，并且学生参与课堂教学的程度相对较低，没有发挥出自己在学习过程中的主动性作用。而思维导图则是对传统课堂教学形式的颠覆。它改变了老师教学活动主导者的地位，让学生在学习数学知识的过程中具有更强的主动性[1]。思维导图的应用，更加关注学生思维方式的训练和培养，能够让学生学会数学问题的正确思考和解决办法，而不是按照固定的思维模式按部就班。在这样的情况下，师生之间可以实现平等沟通，教师也能够更好的融入到学生之中，掌握学生的学习问题，开展针对性的答疑解惑，从而将老师的指导性作用发挥得淋漓尽致，构建起更加高效的课堂教学模式。
（二）促进高中学生全方位发展
随着全新教学观念的普及，教师在教学过程中也开始关注自身教学地位的转变，同时积极采取了一定的方式方法。从当前的高中数学实际情况来看，如果老师不改变在教学实践中的主导性地位，学生的思维能力就会受到一定程度的限制，未来发展也就会受到一定的影响。而思维导图的应用更加关注学生的独立性，在解决实际问题的时候，学生必须主动调动自己的知识储备，激发自身潜能，从而使自己的思路更加清晰，学习目标更加明确具体，这与传统的学习方式相比，会大大提升学生的学习效率[2]。除此之外，思维导图的实际应用，还可以帮助学生及时了解自身在知识体系建设方面存在的问题，纠正以往学习过程中存在的突出问题，强化知识点之间的内在联系，这对于促进学生全面发展是非常重要的。
2、高中数学课堂思维导图的价值达成及有效对策
（一）提高教师综合素质，促进思维导图更好应用
对于学生来说，不管是在传统的应试教育机制之下，还是在当前的素质教育背景下，老师在学习过程中都是不可或缺的。思维导图是在全新教学理念的倡导下逐渐产生和发展的，因此如果老师的教学观念陈旧，缺乏自我学习和更新的主动性，对于思维导图的掌握和理解就会出现一定的偏差，此时的教学效果很难达到理想的要求[3]。因此对于教师来说，应该积极在提高自身教学素质方面多下功夫。教学观念的更新对于教师教学实践具有十分积极的影响，老师应该积极更新既有的教育体系，充分接受和理解教学观念的基本内容，不断拓宽自己的教育途径，促进思维导图在高中数学教学实践中得到更好的应用。
（二）师生互动，完善数学思维
思维导图在高中数学课堂的应用，其根本目的是为了帮助学生缕清数学思路，从而找到数学问题的思考方法。所以在此过程中，学生数学思维的培养是至关重要的。在教学实践中，老师应该给学生营造一个相对自由和宽松的学习环境，使学生在学习过程中能够按照自己的进度和形式开展学习活动，而不是像灌输式教育那样对学生进行诸多方面的限制[4]。同时，强化师生之间的互动和沟通，创造更多的机会，让学生之间进行学习心得的交流，共同解决实际学习过程中面对的问题。对于学生学习过程中所犯的错误，老师应该有一个包容和理解的态度，帮助学生及时找出问题的原因，不能进行过多的责备，打击学生的学习信心。另外，还要尊重学生的意见和问题，正确对待学生在学习过程中提出的问题，降低传统教学模式下教与学之间的界限感，营造一个平等和谐的教学环境。比如老师在讲解这道例题的时候，就可以用思维导图的方法进行分析。最终绘制成如下的思维导图
之后，学生就能根据思维导图写出具体的解题过程，同时也对相应的数列题目类型做了一个全面的回顾和总结。
结语：
综上所述，在高中数学课堂教学实践中，老师应该积极转变教学理念，利用思维导图，训练和培养学生的数学思维能力，使学生掌握数学问题的正确思考方法，捋顺数学思路，与生共渔，切实发挥思维导图的应用价值。
参考文献：
[1]吴承军.浅谈高中数学教学过程中思维导图的科学运用[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(11):66-67.
[2]李琳,陆万顺,李星.思维导图应用于培养创新思维有效性的研究——以高中生数学创新思维的培养为例[J].宁夏师范学院学报,2018,39(1):82-87.
[3]郑亚剑.关于思维导图在高三语文复习教学中的应用与探讨[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(32):80-81.
[4]祝存建.探询数学奥妙徜徉数学天地——思维导图在高中数学教学中的应用[J].数理化解题研究,2018(21):15-16.