【关键词】玩沙游戏；组织；指导
中图分类号：Ｇ61文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）06-042-02
引言：幼儿园孩子对奇妙物质世界总是充满好奇与激情的，沙子以其独特的性质和特点，深受孩子们的喜爱，它不仅可以激发幼儿的探索兴趣，帮助幼儿感知物质世界，而且还能提高幼儿的自主性和认知能力。但由于受年龄和自我控制能力的限制，幼儿在游戏过程中总出现难以把控的问题，因此，探究玩沙游戏活动的组织与指导，做到未雨绸缪，对教师开展玩沙游戏教学的意义重大。
一、玩沙游戏活动中蕴藏的"教学点"
1.1、提高幼儿的感知能力
玩沙游戏有利于幼儿感知复杂多变的物质世界，帮助提高幼儿的感知能力。活动过程中，幼儿会接触到潮湿或干燥的沙子，他们会体验到干沙和湿沙带来的不一样的触觉，并且它们的颜色也有所不同；有些幼儿可能会把沙子放入嘴里，虽然这一动作应尽量避免，但它能让幼儿从味觉上体验到沙子是怎样的--事实上那并不好吃。另一方面，游戏过程中往往伴有倒、筛、捧、灌等动作，幼儿通过自己的双手搭建小屋，开辟道路，使得心眼手密切配合，大大锻炼了其身体肌肉的协调能力。同时，当沙子从指尖滑过或从指缝流出时，幼儿会感受到沙子是细细的，滑滑的，"它会从指缝里流出去，像水一样"，"沙子很小，我可以一次捧起很多"。这些活动都在促进幼儿身体健康发展的同时，培养其认识物质和感受物质的能力。
1.2、提高幼儿的认知能力
游戏过程中，孩子会自主去探索未知的东西和变化的事物，进而提高幼儿的认知能力。幼儿在不停的触摸、运输和摆弄的过程中有很多机会去认识沙子。如玩干沙和湿沙的时候，幼儿会体会到干沙不易保持形状，而湿沙可以；沙子从一个大容器转移到一个小容器时，小容器会因为空间不够沙子而溢出来，而用多个小容器则可以全部装完；湿沙子可以做成各种不同的形状：长方体，圆球，通道，小屋……沙子从一个广口容器倒入窄口容器需要缓慢倒入，而从窄口容器倒广口容器则相反；虽然容器形状变了，但沙子数量不变等等。另一方面，游戏过程中教师与幼儿的交流互动，会让幼儿学习到干燥、湿润、颗粒、容器、灌入等词汇，可以拓宽幼儿的词汇量，并且与同伴的交流合作更是让幼儿的语言表达能力，人际交往能力都大大提升，帮助他们更好地认知世界。
二、玩沙游戏活动的组织环境条件
2.1、提供多样而足量的道具
玩沙游戏活动的组织离不开道具，多样的道具有利于激发幼儿探索兴趣，多方面挖掘幼儿潜力，而足量的目的是保证在玩耍嬉戏之间不会出现争抢的现象。这些道具主要有天然材料和仪器容器以及其他工具。为了让幼儿更好地感知物质，对比不同物质的差异，可以加入诸如鹅卵石、小木棍，绳子、细线、积木、粮食颗粒和昆虫羽毛等天然材料；同时，探索物质世界的规律则离不开大大小小，形状不一的管子、模子、勺子，以及渔网、擀面棍、量杯、滤网、漏斗和园艺工具等。为了让幼儿充分发挥动手能力，还应提供木桶、铁铲、搅拌器、滑车、玩具家具、塑料动物、玩具恐龙等。总之，为了保证玩沙游戏顺利而高效的开展，需要准备多样而足量的道具。
2.2、与教材紧密联系策划丰富的玩沙主题活动
玩沙游戏不应只是一种娱乐形式，将其与教材紧密联系策划丰富的玩沙主题活动，是学与教有效结合的途径，有助于帮助幼儿结合课内课外知识，完成知识迁移，并在不断的总结和反思中形成自己独立的思维方式。丰富的玩沙主题活动需要教师设计游戏方案，通过不同的形式规则和玩法，活跃游戏气氛，让幼儿时刻保持新鲜感。如将学生分成若干小组并分一相同数量的容器，组织一场"装沙大比拼"，看哪个小组做得又快又好；或让幼儿用湿沙和模具捏造自己喜爱的东西，看谁做得最好等等，通过多样而极富教育意义的活动，组织锻炼幼儿的动手能力和合作配合能力。
三、玩沙游戏活动过程中的有效指导策略
3.1、指导玩沙游戏活动中的纪律
活动过程中最难控制的就是幼儿的纪律，所以为了让整个游戏顺利开展，在游戏开始之前要把材料和模具随机、均匀地放置到箱柜、木板等幼儿触手可及的区域，以防出现争抢、打闹的情况。游戏过程中，部分幼儿会将沙子放入嘴中，这个时候教师不应用表现出过度阻止的语言或行为，而是应该温柔的告诉他："沙子不好吃，它是用来玩的，不是吃的。"还有部分幼儿会把沙子扔向别人，这时教师要监控幼儿的举动，告诉幼儿沙子对人的危害，然后引导其到合适的地方正确游戏。再有是沙子溢出的情况，教师应在游戏之前建立好游戏规则，以积极的话语引导幼儿正确处理溢出的沙子，养成良好的行为习惯。
3.2、积极为幼儿创设活动环境
积极为幼儿创设适宜的活动环境也是游戏指导的重要环节，要求教师在游戏之前，根据已有的材料和幼儿的兴趣制定好游戏计划，包括师生互动和小组协调等。同时，在游戏过程中合理设置人数密度，尽量使每个区域只有四到五个人游戏，确保场地的有效利用；此外，在幼儿触手可及的地方放置扫把、垃圾桶等清洁工具，这样有助于幼儿及时将溢出的沙子弄回沙箱。如果看到游戏气氛不太活跃，教师要积极组织学生利用不同的材料开展不同的游戏活动，如小汽车和卡车可以开展运输主题活动，烧杯和容器可以开展测量主题活动等等，借此充分调动幼儿的积极性，为幼儿的游戏形式提供指导参考。
3.3、选择恰当的时机有效介入
为了协助幼儿的游戏，教师需要选择恰当的时机有效介入其中。最常见也最为有效的一种是在幼儿游戏过程中插入讲解，即向幼儿描述他正在进行的活动，其他人此时又在干什么，或者当幼儿利用模具捏造模型时，插入"干燥的沙子不好弄，换成湿润的沙子试试"等鼓励性的语言，为游戏提供理论指导。另一方面是游戏过程中提出开放性问题，"能告诉我你正在做什么吗？""你愿意为你的恐龙造一个小屋吗？""假如你是一位司机，运沙过程中沙子撒了怎么办？"等等，这样能拓展幼儿的思维，而且他们会把心里所想的说出来，帮助教师更好地掌握其兴趣爱好和心理活动。此外，当幼儿出现明显的错误时，只要没有发生安全问题的可能，就不要帮助幼儿解决问题，而是先观察他的行为，如果幼儿自己探索解决了，则给予正面的鼓励和表扬，若是不能独立解决，教师就要给予一定的指导，帮助其解决问题，以此充分发挥游戏中幼儿的主体性。
四、结语：
总而言之，幼儿园玩沙游戏也是一门学问，幼儿正处于感知和探索未知世界的时期，需要教师不断为其创造良好的活动组织环境，策划丰富多样的游戏形式，并在游戏过程中提供有效的理论指导，才能让让玩沙游戏充分调动幼儿的积极性，为幼儿打开探索物质奥秘的大门。
参考文献：
[1]中班幼儿在玩沙游戏中的合作行为探析[J].郭丽,王海英.幼儿教育.2017(18)
[2]幼儿园玩沙活动的价值及其开展策略[J].章兰,何丽娟.学前教育研究.2017(06)