李升霞沈吉龙山东省安丘市青云学府
英语书面表达一直是高中英语教学中的重点和难点，也是学生学习英语时最头痛的问题之一。它是一项重要的基本技能，有些学生花了大量的时间练习却收效甚微，写作中存在许多问题，如内容贫乏、词不达意、上下文不衔接、句型单调等，而且经常会出现汉语式的英语。高考英语书面表达分值为25分，包括应用性短文，如便条、通知、书信、电子邮件等，或根据图表、图画(含漫画)、图示(示意图)及要点写短文，体裁为记叙文、说明文或议论文，词数一般要求在100个左右。影响写作的因素很多，比如词汇量、语法、汉英语言结构差异和文化差异，思维方式的差异、汉语写作能力和各种英语知识和技能等。整个高中阶段，英语教学中听、说、读、写四种基本技能的训练和培养是相辅相成、相互促进的，但写的训练贯穿于全过程。现在高考的书面表达，实质上是一种控制性或指导性写作，它不得离开要求去自行立意，随意发挥；它与翻译相似，但比翻译灵活，它是在指定范围内比较灵活地写作。常常会要求学生根据所给的情景和要求写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文。纵观近几年的英语高考试题，写作实际上是考查学生综合运用英语的能力。
怎样才能使学生在书面表达上得高分?只有平时打好基础，养成灵活运用的好习惯，才会在紧张的考试中写出逻辑性强、通顺流畅的优秀作品。为此，我们需从以下两方面着手：
一、平时训练
1读题
“题目握在手，读题心中有”，面对一个话题不仅用口读更要用心读，读出中心本质。命题作文较容易些，但也要审准题，读透标题也就不会偏离文章的中心。给材料的作文中心把握较难些，需要平时多加训练，虽然有时这样的作文中心不是唯一的，但还是要尽量靠近出题者意图的内容为好。这样的作文一般要求我们思路要开阔，对现实社会知识面比较广。因此，平时可多浏览些社会新闻、科学杂志等材料。中心很关键，偏题就会出现劳而无功，甚至抱憾终身的后果。
2文体格式
这是写作中的一项硬件，就像不同的人要穿不同的衣服一样，穿错了就不得体了，格式分就要失去3～5分了，当然有的扣分就更严重了。很多同学在平时常犯这样的错误，拿过作文一看内容挥笔就写，洋洋洒洒一气呵成，事后交流大吃一惊：“体裁格式，我怎么没注意。”至于说书信、日记、通知等，根本没在意。
3内容构思
内容是主体，是文章的重心，是文章成败的关键。内容的构思有：①层次的构思。一篇文章审题后要从几个层次来体现，或者说要写几段。体裁不同层次不同，可以三段可以两段，段落并不等于层次，它可以体现层次，但只靠分段来达到这一目的并不得当，层次更需要语言的过度。②语言的锤炼，一篇文章的水平很大程度取决于语言的好坏。这就需要我们在写作中注意语言的选择，能用复合句就不用简单句，能用定语从句就不用并列句，能用非谓语就不用复合句，选择句式的高级，选择语言词汇的高级，让读者一读你的文章有种耳目一新、不落俗套的感觉。语言的构思应落实到每段每句每词的构思。
4检查
文章写完了做个简短的回顾是有必要的。因为，我们大多数的写作是没草稿只是腹稿，错误是难免的，稍微修整一下就会避免因书写带来的失误和语法方面的错误。
二、平时夯实基础
书面表达的目的是测试学生的语言综合运用能力。它是学生的一项综合能力的测试，学生只有具备扎实的语言基础知识才能写出通顺流畅的好文章。要达到这一程度可从以下几方面入手：
1强化词汇记忆
对于词汇学习，要求学生不仅要熟读，更要会准确书写。同时，运用基本语法达到学生自己写句子的水平，若不行至少把例句背下来。
2加强句式训练
在平时的练习中，加强各种句式互相转换，熟练运用，同时注意句式难度级别的逐步提高。
3加强听、说、读、写训练
平时一定要多进行听、说、读、写训练，尤其听、说，以便提高学生语言素质。有的教师善于以翻译句子的形式来检查学生，虽然这有点落后，但也不失为一种有效的方法。当然，学生自己可以选择更有效的方式去训练，比如，跟读录音、参加英语角、听英文广播等。
4学习写作方法
应注意以下几方面：①提炼要点，选准要点，没用的不写，有用的写全写对，命题作文抓准要点，图表作文善于观察。②说全要点，遗漏要点要扣分，如果考生不能正确理解提示，不能准确完整地理清要点，必然会影响正常水平的发挥。③表达方式要规范，它包括句式、时态、语态、词汇的级别，甚至词汇的正误，这些均影响到评分的高低。
三、巧避禁忌
一篇好的书面表达，要求能在卷面整洁、美观的前提下，既做到紧扣主题、符合字数的要求，又做到语言规范、用词准确、内容完整、层次分明。因而，巧妙避开书面表达中的诸多禁忌(如格式上、内容上、语言上、习惯上、书面及标点上的禁忌等)，才能真正使学生在此题稳操胜券。
总之，只要学生们平时做一个有心者，注意积累和训练；考试时正确运用写作方法，做到审题准确，条理清楚，定能突破作文难关，以不变应万变，在高考中立于不败之地。