梁哲文广东省吴川市城东中学524500
摘要：兴趣能激发学生的求知欲，使学生热衷于自己的学习而乐此不疲。在英语教学中，给学生提供广阔的英语活动空间，让学生感到英语有趣,给予英语课堂生命力。
关键词：兴趣英语课堂生命力
在初中英语教学中，创设轻松、愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。给学生提供广阔的英语活动空间，让学生爱上英语，焕发课堂生命的活力。
一、创设情境，激励学生的学习兴趣
情境教学可以激发学生的兴趣，使学生获得丰富而强烈的感受、体验，引起学生广泛的联想和认识冲突，进而激发学生思考与探究的冲动和激情。
1.加强英语会话教学，激发学生兴奋点。教学中运用英语会话可以活跃学生思维，激发学习兴趣，调动起每个学生开口说英语的习惯，感受英语的魅力。例如在学习《Whatcolorisit？》时，我设计了两个场景对话：场景1：互相询问：Whatcolorisit？场景2：互相询问：Whatcolordoyoulike？通过简单的对话，让学生乐于开口说英语，进而激发他们讲英语用英语的积极性，感受英语的魅力。
2.利用情景和语境，调动学生的参与热情。情景教法能赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，比如：八年级下册英语《WhatshouldIdo？》，本节教学知识与技能是要求学生学会使用情态动词should、could，能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。为了能让学生轻松的进入课堂，在真实的情景中使用知识，我设计以下的教学环节：环节1：利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出，接着导出本课中心话题：WhatshouldIdo？环节2：利用多媒体课件在大屏幕上展示形象生动的生活漫画，提出问题：Whatshouldhedo?看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：Heshouldsaysorrytohismom.有的说：Heshouldn’targuewithhismom.有的说：Heshouldgohomewithhismom.还有的说：Heshouldn’tmakehismomworryabouthim.Heshouldbuygiftsformomandsaysorry.…环节3：总结WhatshouldIdo?Youshould/shouldn’t/could…句型，注意哪些应该使用could？通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，调动学生的参与热情。
3.利用学习竞争，激活学生思维。教学中组织一些简单、有趣的英语活动，可以表演讲故事、做游戏、猜谜、复述课文、看图说话、抢答问题等等。例如：在英语课开展主题《Whenwasheborn？》时，设计问题：你能想到的哪些词汇或者短语？”，这样拓宽了学习范围，学生联想到更多更丰富的词汇内容：“achievement，record，skater，violist，pianist，start，learned，talented，loving，creative，outstanding”通过学生之间的竞争培养学生积极探索求知的思维方式，提高英语自主学习能力，同时把英语基础知识的学习提升为英语综合运用能力，让学生学会用英语进行创新的同时也感受到学习英语的快乐和愉悦。
4.通过熟悉的写作题材，激发学生的写作欲望。英语写作对于初中生而言比较难，因为写作既要丰富的词汇，也要考虑语法时态等，为激发学生的英语写作欲望，在教学中我先通过熟悉的写着题材入手。比如：《母亲》时中文作文题材我们在小学早已熟悉，我们写一篇题为《Mymother》的英文作文，以表达对母亲的赞美和敬爱之情；我的老师也是学生最熟悉的题材，我要求学生写一篇题为《Myfavouriteteacher》的英文作文，在文中写一些自己与教师之间发生的事情，作为礼物送给老师。通过寻找学生熟悉的写作题材，让学生的英语写作容易入手，思维得到激活，进而激发写作兴趣，使学生感到英语有趣。
二、创设氛围，激发学生求知欲望
1.创设轻松的学习情景，激发求异思维。创设宽松的学习氛围，鼓励学生多侧面、多角度地思考问题；让学生用自己的独特见解来回答老师提出的问题。例如：我在讲What'sthis句形时，我给学生播放一些他们日常学习的英语歌曲旋律，然后提问What'sthis？学生根据自己的经验和猜测，用Thisis……回答，或按他自己的想法回答，这样就激发学生求知欲望。
2.提供广阔的活动空间，激发学生求知欲望。例如：根据教材内容我选择这样一个标题：《Thecomputer》，根据这个标题，同学们能够从中看出几个可以论述的关键点？经过讨论后，我们一起归纳以下问题：（1）What’sthecomputer？（2）Useofcomputers？（3）Whatcanacomputerdo？（4）Thebenefitsofthecomputer？
经过相关的指导，无论是学习好的学生，或者是学习稍差一点的学生都对其有兴趣，而且，都能够表达出自己的看法。并且写出的内容都能够详尽、丰富，从而增强他们对英语知识的探索欲望，掌握英语知识，领悟学习快乐。
兴趣是活力的源泉，它让羞于开口的学生变得活泼，让学生变得更聪明，更让我们的英语课堂充满生机！
参考文献
[1]管向群中国教育最需要的新理念[M].南京，南京大学出版社，2010，8。
[2]刘卫华初中英语教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2016年20期。
[3]付春林浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养[J].教育教学论坛，2010年3期。