姜丽伟杭州市余杭区崇贤第二小学310000
【摘要】在新课程教育改革背景下，对小学数学教学提出了更高的要求。这不仅是对学生学习的一种挑战，也是对教师教学的一种挑战。因此，教师在开展小学数学教学的过程中，应该对教学手段进行优化和升级，让学生的核心素养得到更好的培养。数学核心素养的重点是数学思维品质与数学学习能力。教师则要对重视学生的思维品质培养，让学生的数学学习能力得到提升。所以，在核心素养培养领域下提升小学数学的课堂教学质量非常关键。由此，本文重点分析了核心素养下，小学数学高效课堂的构建策略。
【关键词】核心素养；小学数学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-182-01
在小学教学的过程中，数学是一门十分重要的学科。教师在开展教学的过程中，应该对教学手段进行优化，通过完善的教学模式，引领学生更好的学习。但是，在当前小学数学教学中，往往存在一定的问题。教师忽视学生学习中存在的地位，导致学生学习的积极性和主动性得到降低。因此，教师在今后开展小学数学教学的过程中，应该以培养学生的核心素养为基础，培养学生的思维品质，提升学生的数学学习能力，最终构建高效的小学数学教学课堂。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
当前教师在开展小学数学教学的过程中，出现了一定问题。这些问题的出现，则在很大程度上影响了小学数学教学的发展和进步。第一，教师在进行小学数学教学的过程中，往往会受到传统教学理念的影响，不能跟上时代的发展步伐。时代在不断更新，很多教师难以追上发展步伐，在教学则不能为学生提供更加新颖的课堂，学生新知面则不能得到有效的扩充。第二，教师在教学的过程中运用的教学比较空洞，教师会运用多媒体教学技术和游戏等教学方式，但是过分关注了教学形式，忽视了教学内容的有效渗入。学生只进行游戏和视频欣赏，却没有学习到实质性的内容。在这样的情况下，则严重影响了学生数学知识学习的信心。这对于小学数学教学的发展也产生了不利的影响。第三，教师在开展小学数学教学的过程中，忽视了学生核心素养的培养，学生的思维品质没有提升的途径。数学学习能力也缺乏提升的空间。
二、核心素养背景下小学数学高效课堂的构建策略
（一）教师要整合教学观念，教学中刚柔并济
教师在实际开展小学数学教学的过程中，应该不断升级教学的思想，不能受传统教学思想的影响。想要培养学生的核心素养，就应该让学生对数学概念进行掌握，了解知识结构之间的关系，使得思维能够有序的进行。同时，还应该融入兴趣教学，对数学教学内容进行重点丰富。比如，教师应该与学生之间进行密切的沟通和交流，让学生对数学知识学习产生浓厚的学习兴趣。同时，教师还应该树立以人为本的教学理念，学生在实际学习的过程中才会更好的呈现出主体地位和价值。教师不能过分主导课堂。在此，教师在实际进行人教版小学数学“四则运算”教学的过程中，就可以为学生提供课堂提问的形式，为学生学习提供充足的空间。学生在教师问题的引导下，就会对数学知识产生清晰的认识。另外，教师还应该融入游戏教学内容，在学生掌握相关知识内容下，也会处于轻松自由学习空间中。
（二）小组合作学习创建，让学生思考和解决问题拥有环境
在小学数学教学的过程中，教师要对教学模式进行升级和升级。总的来说，教师可以充分运用小组合作学习模式。这主要是源于学生在小组合作学习模式下，学习的积极性和主动性会得到充分的提升。学生思考和解决问题也拥有了良好的环境。教师在教学中就可以以具体的学习主题为载体，并让学生进行针对性的讨论和分析。学生的团结协作精神得到了培养，最终形成良好的核心素养。基于此，教师在小学数学教学中应该合理运用小组合作学习模式[3]。比如，教师在进行人教版小学数学“小数的加法和减法”教学的过程中，教师就可以为学生提供自主学习模式。学生针对“小数的加法和减法”例题开展讨论和分析，在活跃的氛围下，学生会发挥自己的思维能力，形成发散性思维。学生对数学问题的结构进行重点把握，并灵活计算小数加减法内容，在实行有序思考的情况下，能够更好的解决问题。这样，学生的核心素养会得到更好的培养，思考和解决问题能力得到提升，也让学生拥有团结精神。
（三）通过现代教学技术，为学生思维品质提升提供空间
科学技术的发展推动了教育教学的发展。其中涌现出的教学手段，更好的激发了学生学习的积极性和主动性，让学生对小学数学知识学习产生了正确的认知。通常情况下，教师想要提升小学数学教学的有效性，就可以以现代教学技术为重要支撑，让学生在实际学习的过程中拥有良好的学习氛围。在此，教师借助多媒体教学技术，让学生对小学数学所学的知识产生正确的理解。教师可以通过现代教学技术，把枯燥的数学知识转变为生动和形象的学习内容。比如，教师在进行人教版小学数学“数学广角──鸡兔同笼”教学的过程中，很多学生在面对该学习内容的时候，经常会出现畏难的心理，学生的思维品质则不能得到提升。教师合理运用多媒体教学技术，通过图片和视频等形式，激发学生的创新思维，让学生对生动学习内容发的思考，形成发散性思维。这样，减轻了学生的学习负担，让学生拥有浓厚的学习兴趣，学生的思维更加发散，核心素养也随之提升，最终形成了高效的小学数学教学课堂。
综上所述，在当前的教学模式下，教师在开展小学数学教学的过程中，应以积极培养学生的核心素养为前提和基础。教师要从学生的身心发展规律和学习特点出发，为学生制定出完善的学习空间。在此，教师应该对教学观念进行升级，让学生理解所学数学知识。通过小组合作学习模式的创建，为学生提供优质学习氛围，让学生的自主学习能力得到提升。教师在以学生核心素养培养为基础的情况下，更好的开展小学数学教学。最终为提升学生的综合素质提供更好的准备。
参考文献：
[1]刘敏.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研)，2018(08):63.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技•管理)，2018(07):119.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018(05):85.