黄荣刘志甜吕晓曼张文博
河北省沧州市沧州职业技术学院河北沧州061000
摘要：市场营销学是一门应用性学科，高职院校市场营销课程教学的目标是培养学生的市场营销职业能力。对于旧式传统营销教学方法来说，理论化教学已经不再适用当代创新发展的趋势，学生工作实践能力不足的问题亟待解决。本文主要提出了关于市场营销专业教学所存在的问题，并针对专业发展定位、教学模式、实践工作几个方面制定了相关改进方案，丰富市场营销教学方法，创新高职市场营销实践手段，以便更好地培养符合社会需要的营销专业人才。
关键词：市场营销创新改革职业能力
市场营销是一门综合性应用学科，旨在通过教学培养学生的市场营销职业能力。随着时代的发展，我国高职教育事业也取得了很大的进步。近年来市场营销专业的也进行了许多创新改革，为学生的学习带来了诸多便利。但市场竞争的日趋激烈，企业的营销行为不断改革，高职的营销教学模式渐渐滞后于时代，进而暴露出许多问题，这些问题影响着高职院校和营销行业的进步。
一、高职院校市场营销专业教学中存在的问题
1.1专业对于其发展没有准确的定位。
高职院校开设市场营销专业在教学知识方案上，内容丰富，对营销行业认知起到了促进作用，但对学生就业和发展来说，在我国目前高职市场营销专业尚未形成统一的教学体系，专业定位在教学中并没有很清楚的剖析，专业人才的培养与特色人才培养还未取得明显的进展，导致学生在就业时发挥不出自己的特色专长，或者大批毕业生只专注于市场营销，由于岗位有限，很多毕业生会因此找不到工作，而营销行业也会大量流失专业人员，进而影响营销行业的改革发展，对双方都是损失，严重的说，我国经济也会受到影响。
1.2专业教学模式单一
在我国仍有部分高职院校教学硬件设备力量不足，导致市场营销教学甚至还停留在教师粉笔黑板式教学的阶段；同时有一些学校的教师在市场营销专业的课堂中仍以理论知识授课为主，老师单方面的讲授，学生并不能直观的接收到老师的重点，对知识的吸收也变得困难；然而有的学校虽然普及了多媒体演练式教学，但由于各种原因仍达不到预期的学习效果，这样来看，多媒体也变成了传统的黑板。很多高职也在教学方式上进行了改变，引入了案例教学法，但高职院校的学生大多在就业时偏向于中小型企业，然而授课时所选案例多为欧美大公司或国内大型公司，因此对学生就业发挥的作用微乎其微。高大上而又陌生的课程教学方法使学生的学习积极性和主动性不断下降，妨碍了学生主观能动性的发挥，更与企业的实际需求严重脱节，造就了学生就业难的场面。
1.3高职市场营销教学重理论轻实践
当下的市场营销的教学偏向于理论，学生实践能力匮乏，而实际的工作是对理论和技术的双重要求，因此导致学生空有知识而得不到应用，进而学生的工作压力变大，同事之间的竞争里也变得激烈，学生自己也会感觉到自卑，产生低落的情绪，工作效率变低，公司的营销业绩也会受到损害。出现这些现象的主要原因究其根本还是学生只掌握了市场营销专业课本上的实践案例，没有对课本教材上面的实际案例进行实践操作和创新，在实际的市场营销专业教学过程中，忽视了学生在实际工作中面对营销案例分析能力的培养，使得学生的市场营销工作成绩迟迟没有客观的成绩。因此，就市场营销来说，其创新实践能力对于培养学生的市场营销能力来说具有很深远的意义。
二、创新市场营销教学促进学生职业能力培养
2.1明确人才培养目标
为保证学生毕业时就业可靠，要高职院校要根据社会市场的发展，确定学校市场营销教学模式，明确市场营销发展趋势，对人才培养有一个清晰的定位。我国职业教育部门在有关规定中指出，要以培养实用型人才为主要，理论型人才为辅，由此高职院校应在只是培养的基础上，更加注重学生实践能力的提高。在评测学生优秀与否时，不应该一味地只关注学生的理论成绩，应当在日常实际操作作业中，观察学生实践技能，并对其表现进行打分。同时市场营销专业课的老师应该意识到人才培养的目标与普通本科院校学生培养目标不同，在对学生进行要求时，制定人才培养方案时，应对学生的实际情况的考虑。
2.2创新教育教学方式
高职院校市场营销课程教学方法应根据社会市场的变化进行大胆变革，摆脱传统单一的教学方法的束缚，实现真正意义上的现代化创新教学。一方面，作为新时代的教师深入理解教学案例的内涵，通过对案例的研究分析不但可以使学生能更好地掌握市场营销学的理论知识，更能够在学生遇到工作案例时，可以加入自己的主观创新思维并运用到营销中去。另一方面，多媒体作为一种辅助教学的工具，在市场营销的教学过程中被广泛采用。合理使用多媒体辅助教学，不但能使学生可以直观地认识到案例解决的实际操作样例，也能拓宽学生的视野。同时积极探索案例教学法、项目教学法、情景模拟、角色扮演等一系列的教学方案，与多媒体相结合，在学习效果上达到双赢。
2.3通过实践教学培养学生操作能力
市场营销是一种对实践要求比较高的专业，老师在教学过程中应当切合这一观念，合理制定教学计划，注重理论教学与实践相结合，这样才能更好地提高教学质量。当在对经典案例教学时，老师可以采取小组式真实演练方式对案例进行亲身体会与学习，通过对相应知识点进行分析，创建出良好的实践环境，提高学生积极性，让学生在实践中有自己对案例的解决经验，一边在工作后可以加以应用。例如，在对客户采购方面的知识进行讲解时，教师可根据教学内容创建采购市场的实际情况，将教学内容巧妙地贯穿于模拟市场的各个环节，并鼓励学生进行实践演练，进而更好地提高学生的市场营销水平。
三、结束语
综上所述，要想拥有优秀的市场营销技能是一项长期的实践过程，需要教师在认识到市场营销实践重要性的同时，并给予学生充分的模拟演习时间，让学生能够站在市场营销工作者的角度思考，增加学生的营销经验。在教育教学过程中，教师充分了解学生的需求和兴趣，帮助学生更好地进入学习，进而提高学生的市场营销能力。
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