会计学专业课程教学改革过程性考核模式中存在的问题及对策

会计学专业课程教学改革过程性考核模式中存在的问题及对策

论文摘要

实施教学改革中的过程性考核较传统考核具有很多优势,本文就会计学专业课程教学改革过程性考核在执行过程中出现的各种问题,有针对性的提出相应的解决办法,希望对教学改革的执行和效果评价能发挥一定的借鉴作用。

论文目录

  • 一、过程性考核的基本意义
  • 二、过程性考核应用中出现的误区
  •   (一)狭隘化过程性考核要求,对教师的监督力度不足
  •   (二)设定过程性考核指标缺乏规范性,对权重标准的认定不客观
  •   (三)调动学生小组参与的积极性存在差异,小组成绩评定的主观性明显
  •   (四)实施过程性考核的教学针对性不强,部分特殊学生的参与度不高
  • 三、过程性考核的优化建议
  •   (一)规范过程性考核的基本标准,制定考核指标的具体要求
  •   (二)正确的理解过程性考核的具体要求,强化教研室的监督作用
  •   (三)制定差异化的过程性考核指标,保证规范性和灵活性相结合
  •   (四)注重特殊学生群体的差异化考核设计,提高教学效果的针对性
  • 文章来源

    类型: 期刊论文

    作者: 丰蓉芳

    关键词: 会计学专业,课程教学改革,过程性考核

    来源: 会计师 2019年21期

    年度: 2019

    分类: 经济与管理科学,社会科学Ⅱ辑

    专业: 高等教育,会计

    单位: 忻州师范学院

    基金: 忻州师范学院院级教学改革创新项目“教学改革过程性考核模式中存在的问题及对策分析”(项目编号:JG201710),2018年山西生高等学校教学改革创新项目“人工智能冲击下会计学专业人才培养模式改革研究”(项目编号:J2018165)

    分类号: G642;F230-4

    页码: 77-78

    总页数: 2

    文件大小: 961K

    下载量: 50

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