百色学院预科学院广西百色533000
摘要：少数民族预科生是我国一个重要的、特殊的学生群体。对预科生的教育教学和管理工作的重要性也日渐突出。本文以百色学院预科教育学院为例，从本人的工作实际出发，对教学和管理过程中产生的问题进行了思考和探讨。
关键词：少数民族预科生教学管理
少数民族预科教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，是从中学过渡到大学的一个重要的学业阶段。广西是一个以壮族为主的少数民族聚集区，预科教育在高校教育中占有重要比重，百色学院作为继广西民族大学之后广西第二个少数民族预科教育基地，担负着培养预科生的重要任务。
少数民族预科生来自不同民族和地区，一方面虽然都经历过紧张而又激烈的高考，然而层次不同，广西一共有28所高校招录少数民族预科生，由于各自录取高校的竞争力不同，各高校录取的预科生的分数层面也不同，造成生源的成绩层次不齐，大相径庭。由于各方面原因造成了老师的“教”与学生的“学”之间产生了一定的教学问题。
另一方面不同民族、不同地区的预科生，其语言、风俗习惯、传统观念、生活习惯、宗教信仰等也各不相同，受这些因素的影响，他们的世界观、人生观、价值观也相差甚远，在管理方面也出现了一定的困扰。本人从自己的工作经历和工作实际出发，对预科教学和管理工作进行了如下思考。
一、存在的问题
1.学生的基础良莠不齐。预科生来自不同的地区，不同的民族。有些来自市区，有些来自偏远农村，大多数预科生都来源于“老、少、边、山、穷”地区，接受的教育资源和质量参差不齐，造成学生的基础良莠不齐。
本人作为预科教育学院的一名教职工，对学生的成绩和表现有深刻的体会，今年百色学院培养广西7所高校的预科生，根据这7所高校的预科生成绩来看，一方面首尾录取成绩差距大：总成绩文、理科第一名录取成绩分别是563和543，最后一名分数分别是335和255，首尾相差200多甚至300分，另一方面预科生偏科现象严重：就拿英语得了142分（满分150）这个学生来说，其数学仅仅得了86分（满分150），理科综合得了157分（满分300），这也是个普遍的现象，在今年的所有预科生中，数学的最高分为110分，90%以上的同学数学都在100分以下，数学分数普遍较低，甚至有个位数分数出现。再一方面各自高校的录取分数层次水平相差甚远，譬如，在这7所高校预科生中，文、理科前300名广西大学的预科生占到90%以上。学生的基础层次不同，接触的知识面也有差别，偏科现象很严重，这不仅给任课老师增加了授课难度，同时也给学工的管理工作造成一定挑战。
2.心理压力带来管理隐患。预科生的出身和经历各不相同，造成他们的性格和心理差异也很大。有些同学来自市区比较富裕的家庭，生活上没有什么太大的忧虑，一般来说都比较活泼开朗、处事洒脱；有些预科生来源于偏远、贫困的农村家庭，生活条件差、家庭经济困难，与那些出身比较富裕家庭的孩子相比，这些农村学生就相对比较内向害羞、小心谨慎，因为出身、经历、所占资源不同，还有可能出现自卑、焦虑、封闭等心理问题。心理差异也使来自不同民族的预科生交往起来更加困难。所有这些给我们的教育管理工作造成一定的潜在隐患。
3.学习态度不端正。预科生来自广西区的不同地方，经历过高考的大洗礼后，他们带着不同的心情和目的来到了百色学院。根据对部分预科同学的调查和访谈，我发现，有很大一部分同学是在犹豫不决中来选择读预科的。也有一部分同学自认为成绩不错，不满意自己读预科。更有一部分同学从一些渠道了解到，只要进了预科，考试成绩合格，就是拉住了进入大学的保险绳。经观察，这些同学在上课的时候缺乏积极性，不主动，注意力不集中，甚至出现睡觉、开小差等现象。当然，这也是预科教学过程中一个常见的问题。
4.学习目标不明确。预科教育是一个比较特殊的学业阶段。根据广西教育厅的要求，预科生最终是通过综合测评的排名来选专业的，其中学习成绩占有重要的位置。相比高中，预科生的学习压力可能并没有那么大。有很大一部分同学就进入各种社团，参与各种活动，忙得不亦乐乎；也有一部分同学在经营自己的小事业，沉寂在自己的人脉圈中不能自拔，有谈情说爱的，也有成群结队打游戏的；预科教学和高中教学相比，可能没有那么细腻，更多的同学很难适应预科的教学方法，对于学习重点会不知所措，没有方向感。
5.教学质量和方法有待提高和改进。预科教育不同于高中教育，高中教学完全以学业为主，教学面面俱到，十分详细。而预科教育是高中教育向大学教育的一个过渡，更要注重教学的全局观和方法论。一方面，刚开始很多老师都会以很大的热情和精力去认真备课，认真教学。由于教学有一定的重复性，同样的内容要上几个班，要讲好几遍，有可能甚至是好几年。这样一来，出于惰性，很多老师一个课件能用好几年，随着多媒体事业的快速发展，老师们上课越来越方便，这在某种程度上也助长了老师的惰性，影响教学质量的提高和教学方法的改进。另一方面，随着预科教学节奏的放慢，学生认为在预科反而没有在高中过得充实，学不到什么东西，甚至有成绩下滑的现象。
二、探讨与对策
预科教育作为一个特殊的教育阶段，要解决以上问题，本人结合自己的所见所感认为要做好以下几个方面。
1.要加强预科生的基础性教育工作。基础才是根本，使学生们查漏补缺，弥补自己学业上的不足之处。只有基础打牢固了，一切才会显得那么自然。
2.开展系列活动，加强入学教育。预科生刚从高考的压力下解脱出来，需要适当地释放压力，进行良好的沟通，鼓励内向的学生多参与团体活动，释放心理压力。同时加强学生的自强、自信教育，树立良好的自我形象和预科形象，消除自卑心理和封闭心理。加强入学教育，让预科生及早地认清自我，认清自己的位置，尽快融入到预科的学习和生活当中。
3.提高纪律意识，培养良好的学习氛围。预科生正处于18、9岁的青春年华，他们的纪律意识和责任观念不强。要从预科生一入学就开始对其灌输学校的纪律意识，狠抓严管，辅导员、班主任、学生会、班干部共同管理，对预科生的表现奖罚分明。确保上传下达，每一项学生工作都落实到位。要给学生树立良好的学习意识，培养积极向上的学习态度和强烈的责任心，保持良好的学习氛围，使那些成绩好的学生成绩更上一层楼。
4.加强引导，不断改进教育和管理方法。要广泛深入地去接触预科生，去了解他们的生活和想法，想办法解决他们遇到的各种问题，加强引导教育，真正做他们的良师益友。改善管理方法，使学校教育和家庭教育相结合，预科生重感情，在管理过程中把情感因素渗透进去，慢慢加以引导，就会逐渐地使预科生树立正确的学习目标，踏上正确的前进方向。
5.加强监督，相互学习。教学质量和方法的提高和改善并不是一朝一夕的事情，仁者见仁，智者见智。针对预科的现状，要学会运用国家的发展思想“引进来”和“走出去”战略。教师们不仅要时刻加强自我学习，相互监督，相互听课，相互学习。同时也要走出去学习其他高校的办学思路、教学方法和管理理念等先进思想为我所用。不断提高和加强教师的教育水平和管理技能。
预科的发展和社会的发展是联系在一块儿的，它是国家和社会发展的一个缩影。做好预科教育教学和管理工作，不仅涉及到民族团结和稳定，更重要的是涉及到祖国的发展和未来。预科教育，任重而道远。
参考文献
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