云南省保山市第一中学
初中英语作为高考的必修内容之一，是学生初中阶段的核心课程之一，关系到学生未来的就学问题，因此提高初中英语课堂教学的成效至关重要，这也是我们提出构建初中英语高效课堂模式的出发点和立足点。所谓的高效课堂，其代表着课堂教学的最高境界，也是教师在开展英语课程教学中所追求的状态。初中英语课程标准中，对课堂教学提出了更高的要求，以学生的主体性为基础，强化学生的主观能动性、引导和培养学生良好的自主学习能力已经成为新课改下初中英语课堂教学模式的重要组成部分。只有课堂效率提高了，才能保证学生的学
习成绩，才能将"惜时增效，轻负高效"的口号贯彻落实。
一、传统英语课堂教学中存在的问题
（一）学生的问题
很多学生在进入到初中英语课程的学习过程中，存在被动学习的问题，部分学生没有真正的养成良好的英语学习习惯。此外，部分学生在初中、小学阶段没有形成良好的英语学习态度，也制约了初中英语课堂
教学成效的提高。
（二）教师的问题
诚然，面对高考这个现实的情况，教师在初中英语的教学过程中往往过度的重视课堂教学结果，忽视了整个课程教学的过程，没有充分地认识到学生在初中英语阶段的培养目标和计划，一味地对学生进行被
动性的学习。
（三）课程的问题
在传统初中英语课程教学中，很多教师忽视了英语课程的开发和教材的延伸工作。纵观这几年的高考情况，很多考查内容已经"突破"了大纲的限制，强调对学生多样化的考查，这也是传统初中英语课程教育
中的"短板"。
（四）评价的问题
课程评价，是新课标的核心内容，也是新时期学生全面发展的重要体现。过去对学生的考核与评价，往往过于"粗犷"和简单，未能就整个学习过程进行全面的考核，忽视了学生在整个英语课堂学习中的主观
因素，也制约了当前初中英语课堂教学的成效化发展。
二、新课改背景下高效课堂教学模式的构建思考
（一）化被动为主动，激发学生的主观能动性
所谓化被动为主动，其实就是调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习主观能动性。立足高效英语课堂的建设，首先就是要充分地认识到学生在课堂中的主体性作用，转变过去以教师为主体的模式，实现"双主原则"即教师主导性、学生主体性，也就是转变过去"教师在讲台上挥汗如雨、学生在下面闷头助威"的现象，引导学生合作式
学习。
（二）课堂情景模拟与转换，让学生体验到别样的课堂
相对于传统的教学模式，新课标时代的课堂教学模式，更加重视学生学习的体验性。在过去初中英语课堂教学中，教师过度的重视学生的被动学习过程，采取灌输式的机械学习过程，制约了课程教学的成效化发展。情景化模拟的教学过程，就是基于新课标的教学理念与原则，
为进一步构建高效英语课堂打下了坚实的基础。
（三）以新媒体、微课等工具，活跃课堂教学氛围
新媒体、微课等教学模式，以生动形象的视频、图片、动画等，赋予了书本上死板的文字符号全新的活力，让学生不再一味地埋头学习，而是把目光转向大屏幕，跟着教师的"步伐"开展学习活动。比如，教师可以利用微课把学生在英语学习过程中遇到的重点、难点等都汇集成一个个短视频，让学生自主的根据自身的学习情况，选择合适的微课内容，进行相关内容的专项训练。这样的学习过程，打破了传统英语课程教学中的"被动式"，让学生更加自主地去参与学习和成长，进一步扎实学生的英语理论和知识体系，这对于初中英语高效课堂的建
设具有重要的辅助意义。
（四）重视互联网与英语课堂教育的融合
２１世纪是互联网＋的时代，互联网与教育事业的融合，为当前初中英语课堂教学提供了更加丰富、效率的平台。教师可以利用互联网丰富的教学资源，为课程开发和教材的延伸服务，进一步拓展学生的学习视野。比如教师可以利用互联网的素材等，丰富教材大纲，为学生知识体系进行"查漏补缺"。此外，教师还可以利用互联网发到的教育论坛、网站、即时通讯工作等，为自身"加油充电"，丰富自身的教学
视野和综合素养。
（五）科学的对学生进行考核与评价
良好的课程评价对课堂教与学的发展来说至关重要。教师应该转变传统的考评观念，把学生的学习习惯、学习态度、课堂表现、同学互评、教师印象等内容，与其他硬性的考核内容等有机结合在一起，形成一个考核与评价的"生态圈"，全面、科学的对学生进行考核与评价，并且把这样的考评结果与学生的个人荣誉、学习小组荣誉等相挂钩，进一步增强学生参与初中英语课程学习的主动性和积极性，推动初中英
语高效课堂体系建设的发展。
结束语
总之，积极构建初中英语高效课堂教学模式至关重要。对于教师来说，及时转变自身的教学模式、教学思维、教学方法，借助新课标的理念和原则，进一步增强学生课堂学习积极性和主动性，化被动为主动，充分发挥每一个学生的主观能动性，为初中英语高效课堂模式的构建奠定基础。此外，教师还应该重视信息科技时代多元化教学工具的使用，拓展学生的学习认识、增强课堂教学的趣味性与氛围性，这对构
建高效课堂教学具有良好的辅助意义。
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