导读:本文包含了壶口瀑布论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:瀑布,壶口,游记,锦屏,散文,吉县,写意画。
壶口瀑布论文文献综述
赵晓燕[1]（2019）在《印象：从“朗读”到“表达”的旅程——以散文《壶口瀑布》为例》一文中研究指出《壶口瀑布》是一篇描写壶口瀑布情状和态势的游记散文,热情歌颂了祖国壮丽的河山。全文大量使用比喻、拟人等修辞方法,借用联想等表现手法,写出瀑布的声响、形状及伟力,给人震撼。作者在写景同时注入丰富的情感,由身边的壶口瀑布感受到黄河博大宽厚的雄壮之美,再联想到人们历尽艰难、勇往直前的精神。教学这篇散文,可以带领学生从了解壶口瀑布的特点入手,鼓励学生品味文章优美的语言,领会课文运用多种手法描写壶口瀑布的妙处,从而领悟到作者借自然景观所表达出来的对人生(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年22期）
韩爱祥[2]（2019）在《游记散文教学内容的进阶选择——以《壶口瀑布》为例》一文中研究指出语文教学,教什么比怎么教更重要。教学文本的解读是前提,教学内容的选择是重点,教学策略的运用是保障。游记类散文,可以让学生随着作品去想象和遨游世界,可以让学生丰富见闻,增长知识,开阔眼界。在现行的统编教材当中,游记散文占有一定的比重。在教读这类文章的时候,要紧扣游记散文的文体特点进行文本解读与内容选择。同时,游记散文在教材当中往往是以单元组合的方式出现,在教读这些文章的时候,还要遵循单元导读的要求。八年级下册第五单元选择了《壶口瀑布》《在(本文来源于《语文世界(教师之窗)》期刊2019年10期）
曹秀娟[3]（2019）在《吉县旅游将大打壶口瀑布名片》一文中研究指出本报讯（记者曹秀娟）9月27日，吉县全域旅游发展总体规划专家评审会，在太原漳泽酒店举行。来自国内、省内的专家认为总体规划切实可行，并一致认为吉县旅游应大打壶口瀑布这张“名片”。吉县拥有天下黄河一壶收的壶口瀑布，拥有国内首个以人祖命名的人祖山景区，(本文来源于《山西日报》期刊2019-09-28）
杨柯慧[4]（2019）在《壶口瀑布》一文中研究指出教学设计指导思想理论依据《语文课程标准(2011版)》指出:(1)在读通课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)》期刊2019年09期）
于建龙[5]（2019）在《品山水佳作 悟人生智慧》一文中研究指出教学内容统编本语文教材八年级下册第五单元：《壶口瀑布》。“语文主题学习”图书八年级下册：《叁访雁荡山》。教学目标1.通过朗读、品读文字，习得写景的方法与技巧。2.通过学习，了解和掌握游记散文“写景抒情言志”的手法，并尝试写(本文来源于《语言文字报》期刊2019-09-18）
钱艺林[6]（2019）在《“六问”让学生的思维如瀑激荡——以《壶口瀑布》为例谈游记类文本教学的问题铺设》一文中研究指出《壶口瀑布》属于游记类散文。针对该类文本,笔者除了抓住文体基本要素(游踪、所见、所感)进行教学,更意在揭示文字后面的深层内涵,通过不同角度问题的铺设和引发,组织学生开展思维训练活动,让游记类文本教学走向深入。一、体现源本性方位视角的询问"源本性方位视角"指向的是学生最根本、最本质的需要。学习游记就是一场特殊的"旅游"。教学本课,笔者的第一个问题就是:"同学们,有没有想过我们为什么要学习这篇课文?"文本没有人的参与就是一堆无用的信息,参与(本文来源于《初中生世界》期刊2019年32期）
张玉萍[7]（2019）在《观壶口瀑布 品“大美临汾”》一文中研究指出8月12日一大早，来自内蒙古广播电视台、羊城晚报、吉林日报、南通报业传媒集团、黑龙江广播电视台、中国体育报、哈尔滨日报、云南广播电视台、江南晚报、广州日报等多家省外媒体的30余位记者，乘坐早7点29分由太原南至临汾西的动车，风尘仆仆从省城二青会上来到临汾(本文来源于《临汾日报》期刊2019-08-14）
李崇昆,马崧鹤,张玉新[8]（2019）在《《壶口瀑布》教学实录》一文中研究指出该课2019年获吉林省名师评比教学精英一等奖一、了解学情,引出侧重点师:同学们有没有哪位同学到过黄河,领略过黄河胜景的?(生摇头。)师:我也没有去过。(生笑。)师:同学们一定要找机会去看看黄河,好不好?生(笑):好。师:是啊,行走在自然和文字中,身体和灵魂至少有一个在路上。老师也很想去看看黄河,尤其是壶口瀑布,甚至都开始构思自己的游记该怎么写了。不(本文来源于《语文教学通讯》期刊2019年Z2期）
周杰[9]（2019）在《散文中的美学 课堂上的美育——以《壶口瀑布》教学设计为例》一文中研究指出就散文而言,情感与审美是其主旋律。散文教学中,教师对于散文情感的把握和引领是比较重视的,也相对深入一些,而对于散文"审美"这一特质,在方法引领上却略显不足的。本文将以《壶口瀑布》一文课堂教学设计与实施为例,谈谈自己在引导学生去感受散文之"美"上的一点探索和实践,以抛砖引玉。(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年15期）
李倩[10]（2019）在《关注作者，由“这一篇”到“这一类”——游记散文《壶口瀑布》的备课》一文中研究指出《壶口瀑布》一文选自部编版语文八年级下册第五单元,是"游记"单元的第一篇。因为首次被选入教材,教学重点、难点、教学目标颇不清晰。本文是学习王荣生教授《散文教学教什么》教学设计原理的一次实践,对于散文这类文体的备课规律,从中可见一斑。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年20期）
壶口瀑布论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
语文教学,教什么比怎么教更重要。教学文本的解读是前提,教学内容的选择是重点,教学策略的运用是保障。游记类散文,可以让学生随着作品去想象和遨游世界,可以让学生丰富见闻,增长知识,开阔眼界。在现行的统编教材当中,游记散文占有一定的比重。在教读这类文章的时候,要紧扣游记散文的文体特点进行文本解读与内容选择。同时,游记散文在教材当中往往是以单元组合的方式出现,在教读这些文章的时候,还要遵循单元导读的要求。八年级下册第五单元选择了《壶口瀑布》《在
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
壶口瀑布论文参考文献
[1].赵晓燕.印象：从“朗读”到“表达”的旅程——以散文《壶口瀑布》为例[J].语文教学与研究.2019
[2].韩爱祥.游记散文教学内容的进阶选择——以《壶口瀑布》为例[J].语文世界(教师之窗).2019
[3].曹秀娟.吉县旅游将大打壶口瀑布名片[N].山西日报.2019
[4].杨柯慧.壶口瀑布[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019
[5].于建龙.品山水佳作悟人生智慧[N].语言文字报.2019
[6].钱艺林.“六问”让学生的思维如瀑激荡——以《壶口瀑布》为例谈游记类文本教学的问题铺设[J].初中生世界.2019
[7].张玉萍.观壶口瀑布品“大美临汾”[N].临汾日报.2019
[8].李崇昆,马崧鹤,张玉新.《壶口瀑布》教学实录[J].语文教学通讯.2019
[9].周杰.散文中的美学课堂上的美育——以《壶口瀑布》教学设计为例[J].语文教学与研究.2019
[10].李倩.关注作者，由“这一篇”到“这一类”——游记散文《壶口瀑布》的备课[J].华夏教师.2019
论文知识图
