导读:本文包含了大学英语文化教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大学英语教学,跨文化交际能力,培养策略
大学英语文化教学论文文献综述
刘睿雪[1]（2019）在《大学英语教学中的跨文化交际能力培养策略研究》一文中研究指出我国与全球的经济、文化、政治交往日益频繁,尤其是在"一带一路"的部署与落实过程中,我国与全球的交流与联系不断加强。在大学英语教学中要认识到跨文化交际能力培养的重要性,并制定良好的培养策略,不断提升学生的应用综合素养,满足社会对多元化人才的需求。本文通过对大学英语教学中的跨文化交际能力培养中遇到的问题进行分析,提出相关的培养策略。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
秦金花[2]（2019）在《大学英语教学中跨文化思辨能力的培养》一文中研究指出为培养适应新时代发展浪潮的跨文化复合型专业人才,大学英语教育必须同时发展学生的英语能力、跨文化能力和思辨能力。大学英语教师在大学英语教学中要对学生跨文化思辨能力的培养正视起来,要把培养学生跨文化思辨能力作为课程目标之一。为实现这一课程目标,教师应当竭尽所能,提高自身的跨文化思辨能力,在教学中要根据实际需要确定教学内容并采用有效的教学方法,同时,要建立形成性评价机制。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
郑欣[3]（2019）在《跨文化理念下的大学英语翻译教学研究》一文中研究指出在经济全球化的时代背景下,跨文化理念逐渐渗透到高校英语教学工作中。现在社会对英语专业人才的需求量很大,而优秀的英语专业人才应该具备听说读写译这几项能力,当前翻译能力的培养工作开展现状不容乐观,存在一些实际问题影响培养工作的效率提高,急需高校采取应对措施进行解决。本文就跨文化理念下的大学英语翻译教学进行探究分析。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
李雪丽,梁娜[4]（2019）在《培养跨文化交际能力的大学英语教学模式探究》一文中研究指出创新型人才培养是一流应用型大学建设不可或缺的重要组成部分,跨文化交际能力为创新型人才的发展提供了语言与文化双翼。本研究以天津中德应用技术大学2018级电气控制专业1-2班学生为为研究对象,开展了为期一个学期基于跨文化交际能力培养的大学英语教学实践,旨在探索行之有效的大学英语课程教学模式。通过评判基于跨文化交际能力的大学英语教学实践中学生的表现,并在期末对参加教学实践的学生进行问卷调查,结果表明,本次教学实践的教学效果总体令人满意,很好地实现了培养大学生跨文化交际能力的目标。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
刘芳琼[5]（2019）在《关于体育专业大学英语中国民族文化传承教学现状的问卷调查》一文中研究指出《大学英语教学指南》(最新版)确切指出,大学英语兼具双重性:即工具性和人文性。然而,当前大学英语教学重视语言知识的讲授、英美文化的输入,忽略本国民族文化的传承,造成学生的跨文化能力欠佳,这不利于贯彻中国文化走出去的战略构想。笔者对广西民族大学体育类专业大学英语中国民族文化传承教学的现状做了问卷调查研究,分析了中国民族文化传承教学现状及存在问题,提出了完善大学英语中国民族文化传承教学的建议。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年22期）
柴志敏[6]（2019）在《基于文化自信的大学英语教材与课堂教学实践探究》一文中研究指出习总书记关于"文化自信"的论断,促进了大学英语教学改革和反思。近年来,文化育人是大学英语教学改革的主要方向。本文将从课堂教学和教材两个方面,总结大学英语教学在文化育人方面的现状和不足,并有针对性地提出相应的改革策略,以提升大学英语教学质量,突出文化育人的重要性,倡导中西方文化对等交流,为大学生树立文化自信。(本文来源于《校园英语》期刊2019年48期）
周颖莹[7]（2019）在《高职高专大学英语教学中湖湘文化导入策略研究》一文中研究指出为了湖湘文化的传承与发展,高职高专大学英语有必要进行湖湘文化导入,文章将以湖湘文化的高职高专大学英语教育导入为核心,对文化导入进行分析,并指出所需注意的关键性问题,为高职高专大学英语教学湖湘文化的导入,提供部分理论参考建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年48期）
陶盘[8]（2019）在《大学英语语言教学中文化导入探究》一文中研究指出大学英语教学的目的就是要提高学生的英语文化素质,培养他们跨文化的交际能力,而语言教学的基础就是文化,如果不能清楚的了解相关的文化是不能学好语言的。本文提出了大学语言教学中导入文化的必要性和对导入的内容进行了阐述,再将导入文化的方法做了详细的介绍,并提出了文化导入过程中会出现的一些问题和注意事项。(本文来源于《智库时代》期刊2019年47期）
吴永练[9]（2019）在《大学英语教学的跨文化交际能力的体现与培养——以肇庆学院为例》一文中研究指出大学英语教学在不断地发展,但跨文化交际能力在大学英语教学中一直是被忽视的部分。鉴于此,回顾学者对跨文化交际能力的理论讨论,分析肇庆学院大学英语教学现状,从培养学生跨文化交际的认知、情感和行为能力出发,指出通过增强教师的跨文化交际能力和意识,开设跨文化交际课程,依托内容挖掘文化内涵,激发学生的自主学习能动性以及开展第二课堂五个方面,大学英语教学不仅能够培养学生的语言应用能力,而且可以拓展学生的跨文化交际能力。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2019年11期）
张激波[10]（2019）在《浅析跨文化语用失误对大学英语教学的影响》一文中研究指出跨文化语用失误研究是语用学的重要内容之一,它侧重于探究不同文化背景下交际者在言语会话中所出现的交际问题,涉及到文化、认知等领域。分析跨文化语用失误相关研究,把研究成果应用在大学英语教学中,能让跨文化语用失误产生积极影响,使得英语教学活动和文化、认知以及语用等要素联系在一起,推动大学英语教学的发展。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
大学英语文化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为培养适应新时代发展浪潮的跨文化复合型专业人才,大学英语教育必须同时发展学生的英语能力、跨文化能力和思辨能力。大学英语教师在大学英语教学中要对学生跨文化思辨能力的培养正视起来,要把培养学生跨文化思辨能力作为课程目标之一。为实现这一课程目标,教师应当竭尽所能,提高自身的跨文化思辨能力,在教学中要根据实际需要确定教学内容并采用有效的教学方法,同时,要建立形成性评价机制。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学英语文化教学论文参考文献
[1].刘睿雪.大学英语教学中的跨文化交际能力培养策略研究[J].英语广场.2019
[2].秦金花.大学英语教学中跨文化思辨能力的培养[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].郑欣.跨文化理念下的大学英语翻译教学研究[J].校园英语.2019
[4].李雪丽,梁娜.培养跨文化交际能力的大学英语教学模式探究[J].现代交际.2019
[5].刘芳琼.关于体育专业大学英语中国民族文化传承教学现状的问卷调查[J].湖北开放职业学院学报.2019
[6].柴志敏.基于文化自信的大学英语教材与课堂教学实践探究[J].校园英语.2019
[7].周颖莹.高职高专大学英语教学中湖湘文化导入策略研究[J].教育教学论坛.2019
[8].陶盘.大学英语语言教学中文化导入探究[J].智库时代.2019
[9].吴永练.大学英语教学的跨文化交际能力的体现与培养——以肇庆学院为例[J].黑龙江教育学院学报.2019
[10].张激波.浅析跨文化语用失误对大学英语教学的影响[J].才智.2019