导读:本文包含了思想品德课论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思想品德,初中,策略,教法,几点,必要性,课堂教学。
思想品德课论文文献综述
亢振堃[1]（2020）在《激励理论在初中思想品德课教学中的应用》一文中研究指出初中阶段学生正处于叁观建立的初级阶段,激励理论的运用有利于充分调动学生的学习积极性。可见,在初中思想品德课教学中运用思想品德课,对于学生的发展能起到良好的促进作用。笔者先是分析了激励教学运用于初中思想品德教学的必要性,之后再重点提出相关的应用策略。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
卫晓红[2]（2019）在《探讨小学思想品德课教学的生活化途径》一文中研究指出开展生活教学,能够紧密结合学生的课堂学习与社会生活实践。一方面既将学生的学习空间拓宽了,也将学习置身于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,融合社会与大自然,通过与大自然的沟通,使之对学习的意义与价值有一真正感受,从而提升道德水平。让学生了解和认知生活与社会是小学思想品德课的教学任务所在,因此很有必要以生活化的路径实施小学思想品德教学。在小学思品课程中,同生活有紧密联系的内容有很(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
陈锋[3]（2019）在《浅谈初中思想品德课议题式教学的实践研究》一文中研究指出议题式教学在初中思品课堂中具有培养学生的核心素质、提高其合作能力等重要作用,所以要重视议题式教学在初中思品课堂的发展,本文提出了加强思品课与社会的联系,提高教师掌握议题要求的能力,确保议题时效性,创新议题式教学模式等策略,加强议题式教学的运用。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
马会花[4]（2019）在《小学思想品德课中自主、合作、探究教学模式初探》一文中研究指出在小学阶段,学生的思想正处于萌芽期,因此,这个阶段是学生思想形成的关键时期。而小学思品课程是一门集实践性和教育性于一体的综合学科,注重对小学生的德育教育,对学生人生观和价值观的形成具有重要作用。基于此,本文从教育者的角度出发,谈谈如何在思想品德课程中开展自主、合作、探究的教学模式。(本文来源于《名师在线》期刊2019年31期）
柳文桂[5]（2019）在《情感教学在初中思想品德课中的应用实践》一文中研究指出基于新课程改革背景下开展初中思想品德教学,教师应当创新课堂教学方式,树立以学生为中心的教学观念,有效应用情感教学法,提高学生的思想认知,缩短师生之间情感交流距离,从而构建高效课堂。本文在此背景下,简要分析情感教学在初中思想品德教学中的具体应用,并提出具体的课堂教学策略,希冀有效提高课堂教学效率,增强学生综合素养。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年21期）
李刚[6]（2019）在《初中思想品德课教学策略》一文中研究指出文章首先阐述了初中思想品德课的教育意义,然后论述了初中思想品德课教学策略,包括应用多媒体技术,创新教学模式;关注学生需求,突出学生的主体地位;巧妙设计课堂提问,激发学生兴趣叁方面。(本文来源于《西部素质教育》期刊2019年20期）
李严文[7]（2019）在《初中思想品德课导课策略的实践研究》一文中研究指出课程导入即教学活动开始之前,教师采用科学合理的模式引导学生进入学习状态,激发学生的学习积极性,获得良好的情感体验。在初中思想品德课程中运用科学合理的导入法能实现德育目标,优化教学结构,对开启学生心智具备重要意义。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
王友存[8]（2019）在《初中思想品德课开卷考试教学应对策略研究》一文中研究指出随着我国目前素质教育与新课程改革的逐步深入,开卷考试的全方位实行,初中阶段的思想品德课程开卷考试已经普遍实施。我们需要了解当前思想品德课程存在的不足之处,分析问题,追究问题出现的原因,不断发掘思想品德课程的教学优化方案,面对学生对开卷考试认识方面的偏见,面对教师自身教育水平落后等诸多问题,当下的问题是,我们需要教师综合水平的不断提高,教学方式不断转变来适应学生。同时,如何寻找出可以激发学生创新思维发散意识的能力已成为当下最瞩目的焦点问题。(本文来源于《中华少年》期刊2019年29期）
王咏梅[9]（2019）在《中职学校思想品德课有效教法探索与研究》一文中研究指出从思想品德课在中职学校的教学实际出发,探索思想品德课有效教法在中职学校的实践,总结成败得失,为有效教学研究增添新的有意义的理论补充,并为思想品德课针对不同类型学校学生使用不同教法提供有益帮助、有价值参考。通过对中职学校思想品德课有效教学的探索与研究,总结出:幽默教学七法,和谐教学模式,改善活动、讨论课无效无序的科学分组等有效教法,大大提高中职学校思想品德课的有效性,实现提升德育水平的目标。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年28期）
罗一峰[10]（2019）在《对思想品德课有效课堂教学的几点认识》一文中研究指出教学有效性指通过课堂教学使学生获得最大发展,是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。实现课堂的有效教学,是课堂教学的核心内容,也是每一位教师永恒的追求。只是当前学生对思想品德课缺乏兴趣,认为思想品德课脱离生活,都是在讲一些大道理,对以后生活一点帮助都没有,就没有用心去理解,更不要说能运用它指导生活了,同时个别教师安于现状,照本宣科,没有及时更新知识,不善于联系实际,把问题讲得透彻,这无疑让学生更觉得思想品德课枯燥无味了。本(本文来源于《新教育》期刊2019年28期）
思想品德课论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
开展生活教学,能够紧密结合学生的课堂学习与社会生活实践。一方面既将学生的学习空间拓宽了,也将学习置身于社会生活的大背景下,让学生在丰富多彩的生活中,融合社会与大自然,通过与大自然的沟通,使之对学习的意义与价值有一真正感受,从而提升道德水平。让学生了解和认知生活与社会是小学思想品德课的教学任务所在,因此很有必要以生活化的路径实施小学思想品德教学。在小学思品课程中,同生活有紧密联系的内容有很
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想品德课论文参考文献
[1].亢振堃.激励理论在初中思想品德课教学中的应用[J].学周刊.2020
[2].卫晓红.探讨小学思想品德课教学的生活化途径[J].科普童话.2019
[3].陈锋.浅谈初中思想品德课议题式教学的实践研究[J].读与写(教育教学刊).2019
[4].马会花.小学思想品德课中自主、合作、探究教学模式初探[J].名师在线.2019
[5].柳文桂.情感教学在初中思想品德课中的应用实践[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[6].李刚.初中思想品德课教学策略[J].西部素质教育.2019
[7].李严文.初中思想品德课导课策略的实践研究[J].新课程(中).2019
[8].王友存.初中思想品德课开卷考试教学应对策略研究[J].中华少年.2019
[9].王咏梅.中职学校思想品德课有效教法探索与研究[J].现代职业教育.2019
[10].罗一峰.对思想品德课有效课堂教学的几点认识[J].新教育.2019
论文知识图
