广西河池市民族图书馆547000
摘要：随着我国教育改革的深入，少年儿童的教育被纳入更重要的位置，特别对自主学习能力从小抓起成为家长、学校和社会的共识。阅读是提高少儿认字能力，阅读能力，自主学习能力的基础，因此，少儿阅读越来越受到各方面的高度重视。做为图书馆，如何建立少儿阅览室；如何让少儿阅览室更符合少儿的需要，更利于少儿阅读兴趣的培养，是当前图书馆需要着重思考的问题。本文从如何建立少儿阅读环境，如何培养少儿良好阅读兴趣两方面，阐述了少儿阅览室对少儿阅读兴趣的培养的重要作用及路径。
关键词：少儿阅览室少儿阅读兴趣探讨培养方法。
一、建立少儿阅读环境，需立足少儿特点及需求
1.以创设趣味阅读环境，吸引少儿阅读。少儿的天性喜爱有趣、亲和力、美丽色彩。因此，图书馆少儿阅览室的设置，首先就要让少儿们觉得有趣，环境要有趣，书籍要有趣，既可让孩子们读书，又可让孩子们嘻戏；其次要针对不同孩子的年龄和兴趣差异，精致化分阅读区域，让不中年龄段的少儿，都可找到自己喜欢的读物和玩耍的区域，以此吸引少儿进入读书。
2.以创设阅读导录，方便少儿阅读。少儿好动，很难坐下来长时间的阅读，再加之他们的阅读意识较弱，让他们自发地去选择读物，其能力还达不到。因此，作为提供读书服务的图书馆，就在有意识地帮助少儿读者们在如此多的书籍中挑选出自己最想也是适合阅读的图书，增强少儿阅览室书籍内容与少儿读者年龄的匹配度，同时还需制定有针对性的阅读方案，定期制作和分发导读目录，依据少儿读者年龄段的不同，推荐最新的书籍也要有所不同，从而实现少儿读者最佳的阅读效果。
3.以扩展服务渠道，激发少儿阅读兴趣。拓展少儿阅览室服务渠道，满足少儿及家长对阅读的需求，始终是图书馆建设少儿阅览室最重在要环节和内容。如在原有基础上，搭建少儿阅览室网络平台，以此为小读者搭建分享和交流平台，提供充分展示读书成果的园地，让其充分体验到阅读的快乐，并从中获得较高的成就感，以此激发少儿阅读的兴趣，同时更为他们健康成长提供有益助力。同时，图书馆要积极求新求变，要充分利用网络兴起和普及这一有利时机，通过网络扩大受众面，通过网络，建立宣传、推广自己图书馆影响力的网站，展开网上阅读活动，广泛搜集和整理多媒体资源，通过网站分享资源，为少儿读者提供更优质的服务，让小读者足不出户就能够阅读馆内书籍，增加了其阅读的便利性。
4.以各类阅读活动，展示少儿阅读成果。为吸引少儿走进图书馆少儿阅览室，图书馆需与时俱进，多组织一些有益的阅读活动，如立足少儿活泼好动及表现欲望强的特点，可以组织情景剧表演或者讲故事大赛，但所选内容必须是以阅览室相应的书籍为蓝本，通过这些活动激发儿童的阅读兴趣；开展讲座类的教育活动，有意识地留些小问题，准备些鼓励性的小奖品，引导少儿小读者们参与其中；针对一些年龄稍大且较内向的少儿小读者，可以定期组织一些有一定深度的阅读交流会，让他们充分表达自己阅读后的内心感受。通过为他们创造这么一个小范围的交流空间，既能激发他们的自信心，又能引导他们认识一些志同道合的阅读伙伴，促使他们逐步扩大与小朋友的交际面。
二、培养少儿良好阅读兴趣，需家长、学校和社会三方共同努力
1.协助少儿家庭，营造阅读氛围。对于孩子的成长而言，家庭永远是“第一课堂”，而家长是“第一任老师”。培养少儿阅读兴趣，直接的影响因素就是家长的阅读习惯及家庭的文化氛围。因此，图书馆的职能，不仅在图书馆的内部，更需要延伸至社会服务中，建立家庭阅读，提供“亲子阅读”平台，图书馆同样责无旁贷。因此，可以通过在少儿阅览室内，有意识地开辟“家长书架”，让家长和少儿在阅览室一起读书，并一起讨论，不仅利于增进父母与孩子的感情，更利于孩子通过家长的良好阅读榜样而爱上阅读。
2.配合学校，补充课外阅读内容。少儿进入学校学习后，校园的学习环境更利于少儿养成良好的阅读习惯，但由于学校需要学习的固定课程较多，在一定程度上制约了孩子们更大范围的阅读，因此这个时候，图书馆的少儿阅览室就需要与学校配合，提供相应阅读内容补充，通过课外阅读更进一步培养少儿良好的自主学习和阅读习惯。如通过在校内建立“读书角”，少儿图书馆主动与学校合作，将更大范围的阅读书籍普及到学校当中，并让学生在阅读过程中引导其掌握正确的阅读方法，并将书籍所学知识应用到实际学习与生活中，从而真正意义上实现阅览室书籍的价值。
3.联合社会各方力量，助力少儿阅读活动。少儿阅读的培养仅靠少儿阅览室是不够的，还需社会各方的鼎力支持。因此，图书馆在开展各项活动的同时，要积极争取社会各界及政府部门等的大力支持与合作，通过来定期地开展“阅读周”、“阅读月”等内容积极的主题活动，增加少儿的参与度及社会各界的持支力度，为提高少儿整体文化素质，这国家教育事业贡献自己的力量。
综上所述，少儿阅览室阅读气氛的提升离不开图书馆自身建设的提升，更离不开社会各界的大力支持。
参考文献
[1]王丽丽试析图书馆少儿阅览室在少儿引导教育中的作用[J].商情，2017，（30)，260。
[2]程铖阅读指导对少儿阅读兴趣的影响[J].卷宗，2017，（12)，80。