孙红武江苏省宜兴市实验中学214200
初中阶段是一个人生长成熟的关键时期，绝大多数“后进生”都是从初中阶段开始形成。转化“后进生”的工作是学校重要任务之一，是一件摆在我们每一位教育工作者面前的长期而艰巨的任务，因而，我们有必要从后进生的心理特征、后进生产生的根源等方面深挖细究、分析透视，从而找出后进生转化的切实方法。
就这些问题，下面本人谈一谈自己的看法。
一、后进生的心理特征
与一般学生相比，后进生由于缺点错误突出，其心理特征具有明显的消极性，一般表现有四：
其一，有好胜逞能心理。
后进生同样希望得到别人的尊重和承认，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。因而，这种好胜心就以一种扭曲的形式表现出来，他们尤其讨厌被当众批评，吃软不吃硬，越压越不服。
其二，有逆反心理。
后进生常以批评的眼光看待周围事物，常常自以为是。因此，对老师的管理和批评教育有较强的逆反心理，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。
其三，有疑惧心理。
后进生由于思想品德和学生成绩低下，其心中有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。人们如
果对他们采取疏远、回避、警惕的态度，他们就会用粗暴无礼的行为来顶撞，或以言行反抗，或以出走来要挟。有时凭空臆测，怀疑其他同学背后捣鬼，特别怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，却可能认为跟自己过不去。老师的教导，他们往往当耳边风甚至持抵触情绪。
其四，有矛盾心理。
后进生心理上一般存在这样几对矛盾：
一是强烈的自尊心而得不到尊重的矛盾。自尊之心，人皆有之，但后进生常常得不到人们的尊重，同学嗤之以鼻，老师视为包袱，久而久之，产生了自卑感。
二是要求上进而意志薄弱的矛盾。后进生并非人人悲观消极，他们也有向上的决心。但上进并不是一帆风顺的，它需要坚强的意志作基础，而后进生恰恰缺乏这种坚强的意志，所以一旦遇到困难与挫折，他们又容易心灰意懒、悲观消沉。
三是要求爱而得不到温暖的矛盾。后进生渴望得到老师的爱，但由于不思进取，得到的常常是批评和惩罚，这便与其要求爱抚的心理产生了矛盾。
四是逞能好胜而得不到荣誉的矛盾。逞能好胜是青少年的共同心理，后进生也同样希望自己各方面超过别人、得到人们的尊重和赞扬。但由于他们不能严于律己，尤其对学习不感兴趣，不思进取，因而被老师打入“冷宫”。他们学习上难以满足好胜之心，于是转移兴趣，另辟蹊径，释放其过剩的精力，显示自己的“才华”，达到心理的平衡。
二、后进生产生的原因
1.家庭原因
父母是孩子的第一任老师，父母的言行直接影响着孩子。但有的家长热衷于赌博、嗜酒，甚至游手好闲，这些都不利于孩子的健康成长。有的父母性格暴躁，教育子女没有耐心，动不动就大打出手；有的父母文化水平低下，子女认为不值得听取；有的父母见识面狭窄，难以教育“见多识广”的子女。
父母整天忙于工作，对于新事物的接受较慢、较少，而学生接受新事物快，思想新潮，因此，两代人之间的沟通存在着许多障碍。做父母的对孩子情况知之甚少，甚至认为只要有钱给他们用就行了。“这么好的生活条件，我们以前想都不敢想，他们还有什么不满足的呢？”却不知道其实他们最需要的就是心灵的沟通。有了这种思想怎能教育好孩子，又怎能谈得上因势利导呢？
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管，而老人则一味溺爱，对孩子缺乏严格的管理，有些家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭，对孩子的关心不够。从对后进生的家庭背景资料分析来看，父母外出或疏于管教，没有尽到监护人的职责，是形成后进生的重要原因。
2.学校原因
“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当，也是不容忽视的原因之一。
在我国的学校教育中，片面追求升学率仍是学校教育久治不愈的顽症。不少学校把高合格率、高升学率作为追求的目标，片面地抓学生智力的培养，而忽视了学生心理素质的教育。有的学校或班级为了考试成绩优秀率，对后进生另眼相待，或者劝其不要参加考试，或者分班时坚决不要差生、后进生，这对后进生是一种无形的伤害，这种情况使得这些后进生们更加不想学习，继而无事生非，各个方面全面滑坡，越来越差。
学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力，几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也就乘虚而入了，学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长，在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向，在行为上就会出现失控的现象，最终发展成具有“粗野情感和厚脸皮性格的人”，甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡；少数的后进生就会到社会上寻找自己的“地位”，在中学阶段表现更为明显，敲诈、勒索甚至抢劫都来了。
每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好，后进生也不例外。但如果老师因他是后进生，便觉得他是“成事不足，败事有余”，不让他参加一些活动，不让他的特长得到充分的发挥，甚至于处处都鄙视他，那么，久而久之，后进生就会错误地认为自己什么都不行，丧失了对自我价值的肯定，以致于逐渐地对个人、对集体完全失去信心。
有些学校为了加强管理，制定了各种各样的制度，如学校一日常规量化管理等等。这些制度的实施表面上管理效果好了，却把学生管死了，有时班级因为某个同学扣了分，实际上是扣了班主任的津贴，因而班主任便狠狠地把这个学生训一顿，解决问题单一化，伤害了学生的自尊，不利于学生的成长。
3.社会原因
我国在发展社会主义市场经济的过程中，必然伴随传统文化与现代文化、本国文化与外来文化的相互撞击。面对相互撞击的多元文化，后进学生难以依据自己的认知水平去实现多元文化在主体价值上的有效整合。特别是在各种消极文化迅速蔓延的情况下，那些心理素质差、认知能力弱的后进学生，更容易产生迷茫、焦虑、消极、冲动、偏激等心理障碍。当你走在都市或城镇街道时，随时都能遇见众多的书摊报刊亭，门口挂着刺激的画面、奏着震耳欲聋的音乐的录像店和音像店。各种传播媒介和街头广告无时无刻不在引诱着初中生接受他们的魅力，而其中不乏夹杂着淫秽书刊、照片、图画、黄色录像带等，都在腐蚀着学生的心灵。比如：曾轰动一时的台湾电视连续剧“流星花园”，剧情里充满了暴力与色情，播出后对青少年产生了多么大的不良影响，播放不久就被查封。这种作品，是一种文化的扭曲，都对学生有心理上的负作用。
我国社会生活中存在的分配不公、贫富悬殊、以权谋私、贪污腐败、公款挥霍等现象已经给后进学生的心理带来了高强度的负刺激，从而必然产生嫉妒、逆反、敌对、消极等心理障碍。市场经济的负面影响，使一些学生失去了正确的价值观，不少学生个人主义思想严重，在公德方面存在知行错位的现象。
4.自身原因
青少年正处在人生十字路口的重要时期，是人生当中最短暂的时期，也是最富有特色的时期。生理心理发生急剧变化，充满着矛盾，是成熟期的大动荡，是多事之期，生理心理不平衡，内部外部均充满着矛盾。对众多的心理冲突，一部分青少年不善于自我调节和宣泄，又有“闭锁性”的一面，不愿意找别人调节，也容易造成心理疾病。
部分初中生缺乏应付挫折和不幸的思想准备。由于初中生思想不成熟，一旦遭到挫折与不幸，比如外貌难看、家境贫寒、疾病等，都会引起他们的悲观失望，对人生缺乏向往，对自己自暴自弃，浪费大好的青春年华，排斥外界社会，使得学习退步、思想偏激，有的甚至走上了轻生的道路。
部分初中生缺乏意志力。初中生处于特殊的年龄阶段，他们缺乏自我控制的能力，尽管知道什么为对、什么为错，可是由于年龄还小，控制不了自己的意志，会沾染一些坏习惯，比如打架、抽烟、逃学、迷恋上网，有的甚至吸毒。在学习中，他们也会形成注意力不集中、东张西望等毛病。
部分初中生缺乏学习需求，没有学习动力。克鲁普斯卡娅说：“为了真正地过一种光明而幸福的生活，就应该有丰富的知识，应该反复思考，应该学会用脑子和双手来工作。生活需要知识，正如战争需要枪炮一样。”而那些缺乏学习需求的学生，他们不愿意学习，也不会学习。他们厌恶学习，一学习就害怕、打哆嗦，遇到困难便退缩，听不明白便睡觉，缺乏学习的动力，根本不明白学习知识的用处，也不能体会获得知识的欢愉，更不能找到学习中的乐趣。
部分初中生道德无知、是非模糊。他们不知道什么为对，也不知道什么为错，他们崇拜金钱、自私自利，还树立了“人不为己，天诛地灭”的人生观。他们认为，理想是空的，个人的经济利益是实在的，更有些初中生盲目羡慕西方国家的美好与发达，追求享受、及时行乐的西方糟粕思想占据了他们幼稚的心灵。他们这一代是祖国未来的希望，他们关系着国家的命运，他们的道德落后与无知，让人忧心忡忡。
三、转化后进生的对策
转化后进生是一个系统工程，需要多方面相互结合、共同努力，才能解决这一重要问题。
1.从学校方面转化后进生
学校是转化后进生的主阵地，教师是转化后进生的主力军，因此教师要从以下几个方面着手：
（1）创造学生全面发展的教育平台。
要提倡素质教育，摆脱应试教育的束缚，使学生全面发展，鼓励他们去创造、去幻想，教师要因材施教，让学生的天赋火花燃烧起来。新型的教育观就是素质教育观，它要求教师面向全体学生，不放弃一个学生，学习再困难的学生也要设法转变，“没有1%就没有100%”。让所有受教育者得到力所能及的发展是教师义不容辞的职责，这也是贯彻《义务教育法》和实施素质教育的需要。
（2）建立和谐的师生关系。
和谐的师生关系是后进生转化的催化剂，对于促进后进生的转化有着极其重要的作用。经过多年的教育教学实践，本人深深体味到：构建和谐的师生关系最重要的是做到“两个善待”。一是善待学习困难的学生。俗话说“十个指头都不一样长”，更何况是人呢？一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。从心理上讲，学习不好的学生往往比其他学生更渴望得到老师、家长、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生有着更大的心理压力。作为教师，只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。例如张某是我班的一名男生，初一期末考试成绩在班里排末位，我感觉到他在学习上的确存在问题，就慢慢地开始注意上了他，课外经常找他闲聊，课堂上经常有意识地把一些简单的问题留给他，让他体验到成功的喜悦。经过一段时间的努力，他进步很快，在几次检测中，我所教的学科成绩达到班里中等水平。据班主任反映，其他各门功课也有所进步。试想，如果我对他不管不问，平时不注意沟通，或许他的学习成绩还会继续滑下去。二是善待犯错误的学生。“人非圣贤，孰能无过”，学生犯错误是难免的。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次甚至上千次的失败才取得的？作为教师，一定要善待学生的失误，宽容我们的学生，给他们改正的机会，千万不要歧视他们。例如小王曾经是我班的一位学生，有小偷小摸的不良行为。记得有一次他偷了同桌一百元钱，我找他谈话，起初他不承认，我就予以开导并向他保证：一是只要把钱交出来并保证今后不再犯了，我保证不同任何人提起此事；二是对于他的同桌，我保证叫他保守秘密。不久，他便承认了错误并交出了钱。同样，我也践行了我的承诺。事后，我经常找他谈心，帮助他克服自卑、内疚的心理，师生关系得到了进一步融洽。后来，奇迹般的事情在他身上发生了，不仅小偷小摸的不良习惯没了，上课也开始认真听了，学习也进步了。现在回过头来想想，如果当时我来个“当面训斥”或“秋后算帐”，叫他家长来，在班上来个通报批评，而不是积极的心灵沟通，后果可能就不是这样了。
（3）培养学生做生活的强者。
面对生活上的挫折与不幸，要教育学生真正从思想上认识、理解“生活的强者，当是能战胜任何挫折和不幸的人”。教师要用一颗炙热的爱生之心，在挽救他们心灵创伤的同时，唤起全体学生发扬互助友爱精神，用集体的爱治愈学生心灵的创伤，使青少年正确对待人生道路上不能预知的挫折和不幸。在行动上，教师要给予他们更多的关心和帮助，并选用一些曾一度受挫而处于后进地位、后经奋发努力而成才的名人，或发生在学生身边的本校的由后进变先进的典型的人和事去教育他们、鼓舞他们，用知识对于国家和民族的繁荣兴盛、对社会的进步和自身修养的作用去激励他们，帮助这些后进生们确立良好的学习心理状态，即学习的动机、信心、兴趣、好奇心、求知欲、意志力，促使他们一步步进取，有效地提高学生承受挫折的能力。
（4）培养学生的意志力。
除了启发学生自觉以外，还必须帮助他们产生一系列新的情绪体验，使他们克服自身的坏毛病，锻炼意志力。后进生并非永远都是后进的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求老师抓住适当时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，点燃新的希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压心理。有一位女学生，人不算笨，可就是经常不完成作业，因而学习成绩低下。后来我了解到她是独生子女，父母对她过分溺爱，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。一次课间，我无意中发现她正在耐心地帮一位后进生讲解数学题，于是我让她来担任小组长，并且非常信任她。从此她每天都按时完成作业，而且能认真做好小组长工作。但过了半个多月，她一连两天都没有完成作业。我找她谈了两次，她总是默不作声。后来，我从她母亲口里得知，她参加了学校的少先队鼓号队训练，听说快要参加比赛，她高兴得连忙叫妈妈买好了比赛用鞋，但后来不知为何被取消了参赛资格。这件事对她的打击很大，她意志消沉，脾气暴躁，回家不但不做作业，而且常常对父母发脾气。当鼓号比赛那天，鼓号队经过她家门前，她也不让母亲出去看。我立即到鼓号队辅导老师那里了解了原因，然后找她来谈，分析她被取消参赛资格的原因是她踏步时腿抬得不够高，而且老师多次指出她也没有改正，指出学习与训练一样，不努力就不会有好成绩，小组长工作也是一样，要当好一个干部，首先自己要模范带头，否则叫别人怎么服你呢?我又指出她半个多月来按时完成作业、认真做好小组长工作都得到了同学们的肯定，希望她再接再厉，争取更大的进步。中午上学，她就把作业交上来了，而且做得既工整又正确。以后，她的作业再也没有迟交过，她要求别人做到的，自己首先努力做到。在第二学期，她还被学校评为“文明学生”。
（5）培养后进生的学习兴趣。
在课堂提问时，要打破中上等同学“一统天下”的局面，注意给后进生创造机会。当他们回答不理想也让其说完；若答得不好允许看书，从书中找答案，并看书回答；再不行则适当给以提示，启发他们动脑筋思考，给予成功的期待，不轻易否定或指责。一旦他们回答正确或部分正确，就立即给予肯定、鼓励，使他们得到成功的喜悦，从而提高学习兴趣，让他们从学习中感到一种精神满足，体会学习知识的快乐。比如：有位男生不喜欢学习，只喜欢玩各种模型，教师便带动他用数学知识去了解模型的内部构造，计算长度，用语文知识来让他更深入地了解说明书内容，从而让他感应到学习的重要性。因为兴趣的源泉在于知识本身，要开拓他们的视野，保持他们的求知欲，使他们产生一种持久、浓厚的学习兴趣。
2.从家庭方面转化后进生
在教育过程中，家庭教育有着重要的作用，是学校教育和社会教育的基础。要转化后进生，需要家庭教育的密切配合。如果家庭教育和学校教育相配合，就会增强学校的教育效果；反之，如果家庭教育不与学校教育相配合，或者起干扰作用，就会削弱或抵消学校教育的效果。事实也证明了这一点。
我们班一位姓叶的同学平时就有小偷小摸的行为，他的父亲也知道自己儿子的不良行为，可就是一再袒护他，认为自己的儿子不会做出不良的行为，是别人教唆自己的儿子，当着孩子的面，帮儿子把责任全推到别人身上。老师反映他儿子的情况，他就认为老师在针对自己的儿子，结果，在父亲的偏袒下，这位同学始终不能端正自己的态度，在错误的道路上越走越远，发展到勒索小学生的钱。
作为一名教育工作者应当立足学校教育，加强学校与家庭的联系，争取家长的支持配合。与家长联系，并不是等学生出了问题才向家长投诉、告状。平时就要多点家访，及时了解学生在家的表现和向家长汇报学生身上出现的一些新的苗头、新的动向，争取家长的支持配合。后进生表现好时，要及时告诉家长，满足学生的自尊需要；有不好的苗头时，也要及时通知家长，共同督促学生，防止事态的发展。另外可利用家长会逐步提高家长素质，让家长多与孩子沟通，多了解孩子，因势利导教育孩子。
3.从社会方面转化后进生
社会是学生发展的大环境，后进生与社会更有着千丝万缕的联系，学校教育和家庭教育都离不开社会教育的支持。作为教育工作者，在加强学校教育、加强家校联系的同时，要做到以下两方面：
（1）唤起社会的责任意识，杜绝一些消极、腐败的宣传品。
比如“蓝极速”网吧放火事件给了我们一个多么大的警示，现在网吧污染严重，多少青少年沉迷于电脑游戏，这个庞大的虚拟世界使他们迷失了方向。因此，首先要正面教育初中生，通过一些生动实例的讲解，使孩子明确认识到看黄色书刊录像、玩血腥电脑游戏的严重危害，并约法三章，禁止孩子观看。其次，要引导学生参加正当的娱乐活动，填补孩子精神的空虚“地带”，并组织家庭读书会或影视评论会，揭露批判黄色书刊、录像、不法网吧的丑恶本质。最后要配合老师，帮助政府寻找黄源、挖掘黄根、清除黄患，力争从根本上割掉腐蚀孩子的毒瘤。
（2）树立榜样，使后进生形成正确的人生观、价值观、世界观。
要大张旗鼓地宣传英雄事迹，在社会上倡导舍己为人的良好的风气，从而帮助初中生树立正确的生死观、苦乐观。同时对那些危害初中生健康成长的错误观点，要进行严肃认真的批评。对反动舆论要坚决予以清除，纯洁社会理论文化阵地，优化社会舆论环境，为学生的健康成长创造条件。
初中后进生的转化，需要家庭、学校、社会三方面通力合作，形成密切配合的工作网络。家庭是社会的细胞，不能脱离社会而独立存在。家庭教育的指导思想、培养目标、教育内容等都来自于一定的社会，并从属于社会的教育目的，从这个意义上讲，家庭教育也是社会教育，只不过它是通过家庭来进行罢了。至于学校教育也必须同社会的发展、社会的需求相一致，同国家政策方针相协调。同时学校教育离不开社会教育和家庭教育的支持和配合，否则就不会有生命力。因此，家庭、学校、社会教育连成了一个“教育网”，只有把三者结合起来形成综合教育局面，才会切实、有效地转化后进生，才会使初中生展现他们绚丽多姿的风采！
最后，在教育转化工作中应耐心期待后进生的转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。