教育减负议论文观点

问：一篇“减负”的议论文

1. 答：一、成立学校减负督导小组
   为使减负工作得到真正实施，切实改变固有的教学模式，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负督导小组。
   减负督导小组由校长、党支部书记王锁庚牵头，由学校教导处、各教研组以及一线教师队伍中的骨干构成。
   在减负工作中，减负督导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用！
   二、转变教师思想观念
   许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题，不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看法，学校减负督导小组组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确--这个问题既是实践问题，也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担？学生负担过重已经造成了哪些危害？怎样减轻学生的过重负担？减轻了负担会不会降低教育质量？等等。这些问题均属于认识问题，都涉及理论问题。这些问题如不解决，就不可能在行动上坚决贯彻，就必然出现"有令不行，有禁不止"的现象。
   学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉从三个方面"负重"，努力使学生"减负"。
   一是思想上"负重"，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。
   二是在业务上"负重"，一丝不苟，更新观念，解放思想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效果。
2. 答：现在的社会竞争激烈,当然我所说的激烈也就是分数,成绩的竞争.只要相差一分,就会落后好几名,所以身为竞争者我们学生当然是忧心忡忡,并担负着重要的使命.激烈的竞争使我们压力增加,更加紧张.这样的情况也使某些学生压力过大而做出傻事,在后期,有越来越多的学生做出自杀行为,这种情况越来越严重,教育局也开始担心.
   终于在学生家长反应下,教育局做出减负这个措施.这一政策推出后,许多学校也做出了改革,例如不许排名,考试卷不能太难,作业布置少一点.当然向某些爱荣誉的学校他们不听劝,一样进行排名,作业繁多,使学生没有自由的空间,甚至有些学校还偷偷进行着期中考试,教育局规定是不能期中考试的,所谓减负就是这样吗?
   减负,就是减轻压力,学校应该减轻作业数量,阻止老师排名,使学生有一个自由发挥特长的空间,面对考试没有压力,但又能重视考试,师生之间能互相沟通,成为朋友.上学时间应该减短,让学生有个充足的睡眠,这才是我们认为的减负.
   我认为有些学校根本无视减负,教育局来了,马上让老师把学生的口封住,并展示给他们好的一面,虚伪!虚伪!虚伪!难道这两个词还要我们学生来教学校吗?春游日还要上课,六一节也要上课,这就是学校的减负吗?
   家长们每天等我们做完作业才睡觉,他们上班那么累,应该早点休息,但我们的作业实在太多了,家长们只能陪我们到深夜,有的动作慢的还要到12点以后,学校就不能体会吗?
   反正我们都是听学校安排,不能改变,学校说怎么做就怎么做,我们奉命行事.
3. 答：如果说刚开始减负在同学间撤起了杆然大波，那么随着时间的流逝，一切皆已归于平淡。
   课时少了，辅导资料少了，课外班也停了，可内容依旧那么多，知识依旧那么深，考试难度依旧那么大，任凭你“减负”的口号喊得多么震耳欲车，但高校的门橄依然高不可攀，竞争的同窗仍多如牛毛，自己“减负”了，同时也扰失去了上大学的机会，等于和自己的锦绣前程Say good by一这恐怕是谁也不甘落得的结局吧。
   当然，“减负”问题也不是一份文件就能解决的。只要考试制度存在，我们就得走寒窗苦读十余年、一张试卷定乾冲的路。我希望真正的“减负”到来。

问：对"减负"的看法

1. 答：言外之意：教育将成为国民经济新的增长点
2. 答：“减负”，什么是“减负”？国家财政供养人员有多少是行贿得来的安稳工作？又有多少一把手因为受贿得到的提职进级？一级一级往上送，坑害的是国家和百姓的利益。
3. 答：减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少．减负顾名思义是指减轻学生负担．
4. 答：减负是素质教育的要求，减负不能片面的理解成作业减少．减负顾名思义是指减轻学生负担．
   我国提出走素质教育路线，但只是这只是方向．大多数地区还是应试教育．不过在发达的东南沿海部分城市已经尝试了，比如南京．
   现在，应试教育与素质教育是教育界的一大矛盾．国家在鼓励减负的同时，又在大搞考试，学校为了升学率，学生越来越感到减负实质上是加负．那么为什么会出现这种现象呢？关键还是应试教育在我国还有空间，素质教育的时代还没来临．就象我们是社会主义国家一样，共产主义只是理想，真的，减负可以说是现在全社会美好的愿望，现实这样，是不能改变的，伟大的小平同志还活着的话，我想他也不会有什么更好的方法的．
   一孔之见 不懂的话去我空间留言哦,,
5. 答：教育减负是对的，科学教育应该强调巧干，而不是推崇蛮干。 
       如果说只要努力都能成为爱因斯坦，谁都不信。努力学习是个人的事，应该是自觉自愿，不应该受庸俗的社会意识所驱动，更不要形成为该意识服务的社会机制。应该营造自然灵性的学习氛围，反对庸俗的功利思想。 
       通过努力学习超过别人有意义吗？没有意义 。刻意追求学习名次就是一种蛮干，不过是出人头地的虚荣心在作怪 。学习就是提高科学素养、认知境界，功利思想无益于科学教育事业，无非是找个好工作，谋个好职位，很俗气，破坏了真实自然的学习生态环境，背离了科学教育的宗旨。 
       科学教育是很高尚的事业，要想在科学上对人类做出贡献，就必须有高尚的情怀，庸俗短视的教育是培养不出出色人才的。
       教育减负做得对，应该提高学生、老师、家长对学习的正确认识，为国家培养出真实自然、思想高尚的出色人才。
                                                                             学习能力分布

问：关于减负问题的看法

1. 答：    在当代竞争激烈的社会背景下，形成了学生千军万马过独木桥式的教育教学模式。学校、社会、家庭都无差别地以考试升学分数为目的。为了实现孩子的成长要从娃娃开始抓起，许多家长从幼儿园开始就严格要求自己的孩子，报各种兴趣班，让他们学习小学的知识，尽一切努力，不让孩子输在起跑线上。对于孩子而言，上了小学之后更是噩梦的开始，面对升学的学校压力还有父母望子成龙望女成凤的心愿，更是压力山大，不仅仅要完成学校布置的作业，还要在空闲时间去上补习班，兴趣班……对于中国学生而言，这无疑不是一种很大的压力。
       近几年，我国也有学者提出给学生减压的观点，也得到了教育界的认可。主张给孩子们一点空间，减少学生的课业负担，高中文理不分科……但是随着这些主张的实施实践证明，真的达到了减压的目的吗？答案是否定的。从客观上来说，这反而更加增加了学生负担，虽然，课业减少了，但是社会大趋势下的压力并没有少。面对社会压力，最后还是要竞争，这使得无形之中这样的减负必然进入一个怪圈，越减负学生的负担越重，减“”负”真的变成了加“正”。
       现在的教育不是量的增减问题，而是质的完善问题。现在的减负，在提高教学方法上也没有突破性的进展，减少学习的内容，又什么都不舍得放弃，还坚持文理不分科，最后降低了学习的难度又逃不过高考的竞争。总而言之，减负并没有真正实现，要想取得实质性的发展，必须从长计议，完善教学质量，从实质上实现真正的减负。