导读:本文包含了课堂评价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:评价,课堂,教学模式,评价体系,智慧,发展性,课堂教学。
课堂评价论文文献综述
钟玉钰,林细容,杨彬彬[1]（2020）在《翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价》一文中研究指出目的探讨在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式的效果。方法对神经内科60名护理实习生进行观察,按随机数表法将其分为对照组(n=30)和实验组(n=30),对对照组进行常规护理查房教学,对实验组实施护理查房翻转课堂教学模式。出科前对两组进行理论考试、操作技能考核、能力提升情况自评、满意度调查。结果实验组护生出科时理论考试成绩、操作技能考核成绩显着高于对照组(P<0.05)。实验组护生自评自学能力、沟通能力、观察及分析能力、操作技能、团队协作能力提升情况及对教学模式的满意情况显着优于对照组(P<0.05)。结论在神经内科实习生护理查房中应用翻转课堂教学模式,可提升教学效率及护生满意度。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
尤丽丽[2]（2019）在《基于智慧课堂的教学实践与效果评价——以《会计与ERP软件应用》课程为例》一文中研究指出智慧教学能实现"先学后教、以学定教"的个性化和互动化课堂效果。本文以问卷调查和实地访谈为主要研究手段,基于《会计与ERP软件应用》的教学,以大叁学生作为研究对象,将传统教学作为对照组,智慧教学作为研究组,从教学过程评价、教学总体评价、学生评价等方面对智慧教学和传统教学差异分析的基础上,着重探析智慧教学的实施效果。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
李莉[3]（2019）在《以发展性评价体系 促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨》一文中研究指出2011版《初中英语课程标准》中指出:英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效监控。在英语教学过程中,该评价体系以形成性评价为突破口,努力实践课程标准所倡导的"任务型教学途径"。本文主要对在教学过程中采用发展性评价进行分析研究。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
陆萍[4]（2019）在《归纳课堂评价 提升信息素养》一文中研究指出教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。在小学信息技术教学中,老师和学生对电脑作品的评价能给作者带来厚积薄发的力量和一点即通的灵感。我们有时却忽略了这种评价,甚至敷衍了这种评价,使课堂缺失了灵动和色彩。如果我们认真归纳这些精彩的评价,有侧重点地对学生进行辅导,学生的信息素养就会得到提升。经过我的教学分析,信息技术课堂上对学生电脑作品的评价应做到如下几项。(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
高永平[5]（2019）在《课堂评价与学生创新思维探讨》一文中研究指出课堂教学评价作为教学评价系统的重要组成部分,其不仅关系到课堂教学质量的提升,同时也会在课堂中对学生创新思维的培养产生极大的影响。本文基于小学课堂教学评价实践,对课堂评价与学生创新思维的培养进行论述。一、课堂教学评价的发展现状传统的教学评价观因为受到苏联"一堂好课"教学评价模式的影响,在教学实践中过于强调教师的主体性,为此,教师在课堂中教学能力的发挥与教学效果的显现成了核心内容,也形成了以教(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
马玥璐,王平,谢姒,胡霞,宫黎明[6]（2019）在《构建移动信息化翻转课堂的教学质量评价体系》一文中研究指出本文结合基于移动信息化翻转课堂的教学实践,从评价主体和客体相互作用、评价方式、评价内容、评价状态及评价标准等方面,探究基于移动信息化翻转课堂的教学质量评价体系应该静态和动态相结合等问题,提出构建紧跟时代步伐的基于移动信息化翻转课堂的教学质量评价体系的重要性、必要性和迫切性。(本文来源于《科教文汇(中旬刊)》期刊2019年12期）
段新平[7]（2019）在《小学课堂教学有效评价策略研究》一文中研究指出在小学课堂教学中,教师的评价往往会左右学生的情绪。教师的评价积极中肯,可以满足学生的自尊心和自信心,激发学生参与课堂教学的热情,让他们在积极、和谐、健康的环境氛围中快乐学习。教师对于小学课堂教学有效评价进行研究,并提出实施策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
包锁平[8]（2020）在《农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究》一文中研究指出农村教学点语文高效课堂评价不仅仅是对前一个学习活动的总结,更重要的是能调动学生的参与性,激起更强烈的参与欲望,让学生积极参与教学过程,激活学生的思维,从而促进学生的发展。随着统统文化对学生的影响,在小学语文之书法教学中进行有效评价意义非常重大,它可以最大程度激励学生坚持前行。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
熊晓辉[9]（2019）在《艺术院校科研成果转化评价指标体系构建——基于科研成果转化为本科课堂教学资源研究》一文中研究指出迄今为止,国内艺术院校科学研究与教学研究已经取得令人瞩目的成果,特别是研究成果转化为教学资源方面,受到了政府教育、文化等部门和专家学者的高度重视,呈现出丰富性与多样化的特点。但是,从艺术科学研究成果转化为本科课堂教学资源来看,缺乏科学、合理、均衡的评价指标,而且面临着作品创新和继承传统的双重矛盾。我们应该在分析艺术科学研究成果的基础上,针对本科课堂教学的环节与现有质量评价的弊端,根据科研成果转化的阶段性特点,确定影响课堂教学的一些重要因素,构建艺术学科研究成果转化评价的指标体系,促进艺术院校科研成果的转化。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
师亚红[10]（2019）在《大数据背景下高职院校课堂教学评价体系的构建》一文中研究指出利用大数据评价高职院校课堂教学行为,对提升高职院校课堂教学效果具有十分重要的现实意义。如何开展高职院校课堂教学评价研究与实践,很多学者虽然给出了一些具体的实操方法,但这些方法还处于摸索阶段。本文就如何应用大数据管理和改进高职院校教学评价体系进行了探索,以期对提高高职院校课堂教学质量有所帮助。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
课堂评价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
智慧教学能实现"先学后教、以学定教"的个性化和互动化课堂效果。本文以问卷调查和实地访谈为主要研究手段,基于《会计与ERP软件应用》的教学,以大叁学生作为研究对象,将传统教学作为对照组,智慧教学作为研究组,从教学过程评价、教学总体评价、学生评价等方面对智慧教学和传统教学差异分析的基础上,着重探析智慧教学的实施效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
课堂评价论文参考文献
[1].钟玉钰,林细容,杨彬彬.翻转课堂教学模式在神经内科实习生护理查房中的应用效果评价[J].卫生职业教育.2020
[2].尤丽丽.基于智慧课堂的教学实践与效果评价——以《会计与ERP软件应用》课程为例[J].智库时代.2019
[3].李莉.以发展性评价体系促进学生全面发展——关于初中英语课堂教学模式的探讨[J].当代家庭教育.2019
[4].陆萍.归纳课堂评价提升信息素养[J].小学科学(教师版).2019
[5].高永平.课堂评价与学生创新思维探讨[J].小学科学(教师版).2019
[6].马玥璐,王平,谢姒,胡霞,宫黎明.构建移动信息化翻转课堂的教学质量评价体系[J].科教文汇(中旬刊).2019
[7].段新平.小学课堂教学有效评价策略研究[J].课程教育研究.2019
[8].包锁平.农村教学点语文之书法高效课堂教学评价研究[J].学周刊.2020
[9].熊晓辉.艺术院校科研成果转化评价指标体系构建——基于科研成果转化为本科课堂教学资源研究[J].当代教育理论与实践.2019
[10].师亚红.大数据背景下高职院校课堂教学评价体系的构建[J].陕西教育(高教).2019
论文知识图
