导读:本文包含了教育技术观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:技术,教育技术,思想政治教育,马克思,实用主义,信息技术,必要性。
教育技术观论文文献综述
刘建红[1]（2018）在《从技术理性谈职业教育该如何培养人的技术观》一文中研究指出技术的进步与发展将影响职业教育制度、职业教育办学模式和职业教育教学内容的变革,技术结构的变动推动职业教育结构的演变,技术革命及其引发的社会生产方式的变革决定了职业教育思想的发展,技术进步推动职业教育办学模式和人才培养模式的变革。技术理性从诞生之初就倍受学术界的争议,西方福兰克学派的马尔库塞、哈贝马斯等人更是将这种批判推向了高峰。但我们不能忽视其在社会进程中的积极作用,正视技术理性有助于职业教育中技术观的培养。个体技术观的形成有多种途径,职业教育要正视技术理性,培养学生了解行业动态,熟识最新技术;理性对待技术,敢用不滥用;勇于创新,旧技新用。(本文来源于《学理论》期刊2018年06期）
王兴良[2]（2017）在《谈数学教育现代技术观下高职院校数学教学》一文中研究指出在现代信息社会移动互联时代,数学教育现代技术观在高等数学教学中越来越显示其特殊的作用。本文着重探讨数学教育现代技术观概念及在高等数学课堂应用的必要性与教学实践。(本文来源于《才智》期刊2017年27期）
高荣国[3]（2015）在《教育的广义技术观解析》一文中研究指出科学是道理,技术是做法。教育是一门科学,也体现为一项技术。教育的规律是原理,教育的做法是技术。教育活动本质上是技术化的物质运动和信息运动。以广义的技术观重新认识教育,有助于解析教育要素的构成与技术化关系,有助于认识技术化的理论地位与教育表现力,进而展望教育的技术化未来。(本文来源于《教育探索》期刊2015年12期）
孙洪波[4]（2014）在《当前网络思想政治教育亟待转向——一种基于马克思主义技术观的新思考》一文中研究指出当下中国社会的现实生活已经网络化,有效开展网络思想政治教育,积累实现"中国梦"的正能量,亟待实现其"叁个转向",即实现从"表象映照"到"理论观照"转向,从研究的"板结泛化"到"有机统一"转向,从"网络祛魅"到"媒介素养教育"转向,让网络这个虚拟世界的思想政治教育接地气,以更好地发挥思想引领功能。(本文来源于《思想教育研究》期刊2014年03期）
颜士刚[5]（2014）在《论技术·教育与人的发展——兼论教育领域的技术观》一文中研究指出长久以来,学界一直以"技术应用于教育"的逻辑来阐释技术对于教育的意义,但这种技术观显然不能诠释技术(特别是信息技术)对教育存在方式的深刻变革。究其原因,将技术置于"人之外"的技术界定方式是此逻辑产生的根源。采用历史与逻辑相统一的分析方法,可以重新正确认识技术与教育及人的发展的关系。从人类学视野关注人类体内进化、社会人进化以及后人类进化的过程和结果来看,技术发展是推动人类进化的主因,这种认识从本体论上超越了技术"人之外"的界定方式;而教育哲学关于教育的本质与人的发展的论述,为阐释教育如何"使人成为人"的深刻内涵提供了认识论上的营养。以此本体论和认识论为基础,我们可以正确解读"人的技术化"与"社会的技术化"的内涵,以及合理澄清两者遭遇诟病的症结。由此我们认为,人与社会的"技术化"是一种历史与现实的必然选择,技术是教育的存在方式,从来就没有外在于教育。以此技术观为出发点,反思我国教育技术的实践,可以梳理出"修旧如旧"和"以旧换新"两种实践形式。"修旧如旧"是落后技术观在实践中的反映,只有"以旧换新"才能逐步有效推进教育信息化的进程。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2014年01期）
张志刚[6]（2013）在《教育视野下戴维·乔纳森与尼尔·波兹曼的技术观比较分析与启示》一文中研究指出美国教学系统设计专家戴维·乔纳森认为,教育惟一的合法目标是问题解决,问题解决最有效的方法是依赖技术开展实践,并由此提出了"学会用技术解决问题"的观点。世界着名媒体文化研究者尼尔·波兹曼则认为,一味地运用技术解决问题会出现技术垄断,技术逐渐遏制人的理性思维导致了文化向技术投降。现阶段信息技术在我国教育领域应用较为广泛,对技术的正确理解关乎到信息技术教育的发展前景。戴维·乔纳森与尼尔·波兹曼对技术运用所持的不同态度表明技术是把双刃剑,他们从不同侧面对技术的应用价值进行了科学而谨慎的分析,其结论对我国信息技术教育的发展有指导意义。(本文来源于《外国教育研究》期刊2013年12期）
冯友梅,颜士刚[7]（2013）在《论教育技术定义所彰显的技术观及其范式传统》一文中研究指出从历史维度看,人们的"教育技术"观经历了从身体技术到自然技术,再到社会技术的转变,这叁种不同教育技术观的实践取向有着明显的差异,这种差异也必然导致教育技术实践效果的不同。当前,虽然我们已经认可了作为社会技术的教育技术的内在规定性,但不可否认,作为自然技术的教育技术实践依然盛行,这与盛行于教育技术领域的实用主义传统不无关系。在教育呼唤内涵建设与深入发展的当下,这种传统和认识亟待反思。(本文来源于《电化教育研究》期刊2013年09期）
辛爱梅[8]（2013）在《马克思的科学技术观及其对思想政治教育的启示》一文中研究指出在科学技术日益渗透并开始支配着社会方方面面的今天,科学技术与思想政治教育的关系需认真关注。马克思认为科学技术既能促进生产效率的提高和生产力的发展,进而促进人的发展,同时也可能造成物支配人的后果。这种技术观对于正确处理当前思想政治教育和科学技术的关系具有积极的启示。一方面,思想政治教育工作者应积极利用科学技术,充分发挥科学的心灵塑造功能、优化教育载体、创新教育方法,以此来推动思想政治教育的发展;另一方面,教育工作者需警惕思想政治教育过程中教育者和受教者对技术的过度依赖、警惕教学模式的高度理性化、警惕物对人的思想的压制。(本文来源于《思想政治教育研究》期刊2013年03期）
唐小俊[9]（2013）在《生存论技术观视域下技术教育的价值选择》一文中研究指出生存论视角下技术作为生存展现的一种方式,技术对于人的生存具有决定性与根本性意义。在此逻辑下的技术教育应当是使人们对通过对技术进行合理的使用、理解、判断、决策以及选择来展现一种积极的生存方式,并在此过程中实现人的自我发展。当代技术观的生存论转向为技术教育的价值选择敞开了一种新的视域,并促动着当代技术教育从崇尚"占有"到引导"生存"、从病态"适应"到寻求"超越"、从"制器"向"育人"的价值转向。(本文来源于《职教论坛》期刊2013年04期）
熊继龙[10]（2012）在《正确树立现代教育技术观》一文中研究指出现代教育技术手段的运用已经受到越来越多的人的重视,成为教育发展的新趋势。教师必须改变旧有的教育教学观,正确树立现代教育技术观。一、转变思想,寻求学科教学新途径"要给学生一杯水,教师只要教给学生找水、舀水的方法,其他就让学生自己去发现、解决了。"也就是说在教学中,我们必须放弃以往教师单纯教、学生照单全收的落后方式,要在培养学生自己动脑、动手的能力上下工夫,让学生在质疑、解疑、释疑的过程中探求方法,这(本文来源于《江苏教育》期刊2012年29期）
教育技术观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在现代信息社会移动互联时代,数学教育现代技术观在高等数学教学中越来越显示其特殊的作用。本文着重探讨数学教育现代技术观概念及在高等数学课堂应用的必要性与教学实践。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育技术观论文参考文献
[1].刘建红.从技术理性谈职业教育该如何培养人的技术观[J].学理论.2018
[2].王兴良.谈数学教育现代技术观下高职院校数学教学[J].才智.2017
[3].高荣国.教育的广义技术观解析[J].教育探索.2015
[4].孙洪波.当前网络思想政治教育亟待转向——一种基于马克思主义技术观的新思考[J].思想教育研究.2014
[5].颜士刚.论技术·教育与人的发展——兼论教育领域的技术观[J].现代远程教育研究.2014
[6].张志刚.教育视野下戴维·乔纳森与尼尔·波兹曼的技术观比较分析与启示[J].外国教育研究.2013
[7].冯友梅,颜士刚.论教育技术定义所彰显的技术观及其范式传统[J].电化教育研究.2013
[8].辛爱梅.马克思的科学技术观及其对思想政治教育的启示[J].思想政治教育研究.2013
[9].唐小俊.生存论技术观视域下技术教育的价值选择[J].职教论坛.2013
[10].熊继龙.正确树立现代教育技术观[J].江苏教育.2012
论文知识图
