黄永兰江西省上犹县梅水学校341200
摘要：本文从理论和实践上探索了几种行之有效的教学方法。本文认为：英语教学，基础在词汇，怎样提高词汇的教学效率是作为基层教育工作者所必须面临的问题。
关键词：词汇教学语义语境操练使用
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。因此，词汇教学是语言教学的基础之一，它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。在中学英语的词汇教学中是否可以找到一些较好的方法使词汇不再成为学生学习的拦路虎呢？
一、通过比较，帮助学生掌握词汇规律
1.音形义比较
音、形、义有某些方面相同、相近或相异，都可用对比来记忆。如lead：①/li:d/，领导；②/led/，铅。
2.词义比较
例如汉语中的“打”和英语中的“beat”：打鼓——beatthedrum，打地毡——beatthecarpet，但打行李是packone’sluggage。
3.利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式
如两个字母O的组合有长短音的区别，可以编成顺口溜帮助学生记忆：好脚站在木头上，见了老K发短音（good、foot、stood、wood、look、book、took等单词中，字母组合oo发短音[u]）。
4.归纳对比，复习巩固
随着学生所学词汇的增多，教师在讲解或复习单词时，有必要把过去所学的词汇归纳比较。学生在对比中区别异同，能找出单词的使用规律，从而深化词汇教学。
二、教新词的艺术
1.翻译法
把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
2.直观法
如:Look,thisisawatch（用手指着手表）.用直观法教词汇，生动活泼，快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。
3.用举例的方法介绍词汇
如lazy这个词时，就可说:Allofyoustudyhard,butXiaoMingdoesn'tstudyhard.Heisverylazy.Hegetsuplateandthendoesnothingallday.Heisnotagoodstudent.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。
4.同时使用几种方法介绍词汇
如：Look,heissmiling.Nowlookatme.Iamsmiling,too（用面部表情表示smile）.Wesmilewhenwearehappy（作手势让学生重复）.学生：smile。老师：Good,whatdoesitmean?
三、词汇的扩展
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：
1.关联词群或称联想词群
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词群。这样联想，就可以满足不同程度学生的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来
如利用拼读规则：学生知道了ar读[a∶]的规则后，可帮助记忆arm、art、part、party、dark、argue等词。
四、在练习中掌握词汇、培养语感
1.听
听句子、短文，听对话、英语歌曲等，要求学生能听出、听懂关键词。多听正版英文，能使学生掌握地道的英语，储备大量的语言信息，为学习英语打下扎实的基础。
2.说
通过pairwork、groupwork、makedialogues、discuss等方法让学生运用听到的词做些口译练习，这些练习要新颖，能激起学生的学习欲望。
3.读
通过泛读大量的文章，让单词、习惯用法、地道英语等扩大学生词汇量，培养语感。反过来，词汇量对顺利阅读也起着重要作用。
4.写
围绕词汇做些翻译练习，或根据关键词缩写、改写，还可以让学生写日记、作文，鼓励他们用学过的单词和短语来表达他们的感情，有利于词汇的掌握。
总之，英语中的词汇教学要遵循语言教学规律，采用不同的教学方法，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的，特别是在现代的社会交际中能达到灵活运用的目的。
参考文献
[1]贾冠杰《外语教育心理学》.广西教育出版社。
[2]吴道存《怎样学好英语》.人民教育出版社。
[3]“关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想”.《中小学外语教学》。
[4]学英语教学法.华东师范大学出版社。
[5]朱纯《英语教学心理学》.上海外语出版社。