导读:本文包含了多元互动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:生态翻译学,多元,会议口译
多元互动论文文献综述
郭力嘉[1]（2019）在《多元互动的会议口译场景生态系统浅析》一文中研究指出本文从生态翻译学视角出发,研究基于国际会议场景的"多元互动"口译系统。通过梳理译员与口译生态环境之间的关系,探讨了译员基于国际会议场景的口译生态系统所做出的适应性选择。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
汪锦军,王凤杰[2]（2019）在《激发乡村振兴的内生动力:基于城乡多元互动的分析》一文中研究指出乡村振兴战略的基本社会背景是当前快速推进的城市化进程和相对滞后的乡村发展。但乡村振兴战略与城镇化战略不是相互冲突的,两者本质上是相融相通的。乡村振兴的关键不是增加资源投入,而是要建立一个乡村振兴与城镇化相融相通的认知体系,构建一条与城镇化发展相互融合的政策路径,因此需要系统审视城乡之间的人口、权益、产业和空间的互动和统筹问题。只有城乡真正实现有机互动,才能真正激发乡村振兴的内生动力,实现乡村的持久振兴。(本文来源于《浙江社会科学》期刊2019年11期）
郭思颖[3]（2019）在《高校多元互动式宪法教学探究》一文中研究指出开展宪法宣传教育是全面依法治国的重要任务。宪法教育可以将学生法律知识传授、法制观念培养、以及思想政治教育多项工作内容一同推进,是培养社会主义现代化法律人才和守法公民的重要环节。(本文来源于《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》期刊2019年11期）
叶玲[4]（2019）在《多元互动评价在英语教学中的运用》一文中研究指出在英语教学中,教师们可以通过多元互动评价来了解学生的学习情况,也能够得到教学情况的反馈,从而对自己的教学内容、教学方式进行优化。本文旨在探究存在在英语教学评价中的问题以及如何在英语教学中运用多元互动评价。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年21期）
荣琴[5]（2019）在《多元互动,提高阅读教学实效》一文中研究指出在高考制度主导下,高中语文教师长期奉行"普通话套讲八股文"的阅读活动模式,学生在"灵动思维、个性思维、创造思维"等方面的潜在性空间大受挤压,直接导致高中语文阅读教学在"高消耗、低收益、低情趣、低层次化"的"一高叁低"状态中运行着。即使在教学改革如火如荼的今天,由于惯性力量等因素,高中语文阅读活动的现状依然不容乐观。要想从根本上快速赢得真正意义上的"繁华"局势,需要我们持之以恒地贡献自己的智慧和力量。在"得阅读者得语文"的新形势下,如(本文来源于《语文天地》期刊2019年31期）
卢璐[6]（2019）在《多元互动策略在初中语文教学中的运用研究》一文中研究指出随着新课改的逐步深入,在优化课堂教学模式、提升学生综合素质与人文素养方面对教育工作者提出了更高要求。而语文作为所有学科中的基础学科,对培养学生的综合素质和人文素养有重要作用。对此,教师要加强语文教学模式的改革与创新。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年10期）
方泽民,刘娟娟,房伟,肖亚中[7]（2019）在《“基因工程原理”课程多元互动教学模式探索》一文中研究指出基因工程技术是现代生物技术的核心,在工农业等领域具有广泛应用价值。然而,作为高校生物类本科生的核心课程,"基因工程原理"课程存在专业性强、内容抽象、知识点多等特点。为了让该课程教学内容更容易被学生理解、记忆和应用,"基因工程原理"教学课程组近年来依托该课程特点,开展了一系列教学改革和探索,取得了良好的教学效果。本论文以"PCR技术原理及应用"为案例,详细介绍了课程组在利用多元互动教学模式开展"基因工程原理"课堂理论教学的过程,并在此基础上对多元互动教学模式的灵活运用提出了建议,同时对在教学过程中发现的不足及对应的可能解决方案也进行了讨论。(本文来源于《安庆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
董艺凝,贾小丽,周頔,柏钰,蔡华珍[8]（2019）在《“双师协同+多元互动”教学模式探索与实践——以食品双创型人才培养为例》一文中研究指出双创人才培养是高校在经济发展新时期的重要任务。本文针对现阶段双创人才教育中存在的教学形式单一、教学内容与能力需求不匹配以及师资力量偏重学术性的问题,通过自主设计改造校企合作项目开发教学内容,结合"双师协同+多元互动"教学模式运用,探索了一条双创人才培养的新途径。并在实践过程中总结形成了"教学资源实践化"、"互动立体化"与"教学反馈多元化"的经验。(本文来源于《山东农业工程学院学报》期刊2019年10期）
张贝贝[9]（2019）在《多元互动式评改在小学高年级习作教学中的应用与成效研究》一文中研究指出习作评改工作是小学高年级学生语文教学中一个重要的环节。长期以来,语文教师一直被传统习作评改的"高耗低效"所困扰,本文充分考虑到当前小学语文课程改革的教育背景,重点探究多元互动式评改在小学高年级习作教学中的应用与成效。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年10期）
王娟[10]（2019）在《多元互动 让孩子爱上节奏》一文中研究指出节奏是音乐的灵魂,有了不同的节奏,才会有不同风格的音乐,才会产生多样的情感。学生的节奏感知力更是开展一切音乐活动的有效保障,是学生音乐能力的重要组成部分,因此,在小学音乐教学中,进行音乐节奏感的训练是非常必要的,也是一定要训练的基本内容,教师可以在教学中通过节奏游戏,使学生形成基本节奏感知力;通过声势律动,培养多声部节奏感知力;通过变化拍的身体部位,巩固节奏的训练,循序渐进地培养学生的节奏感知能力;采用卡农形式的多声部朗读歌词,培养学生的多声部感觉,为以后的合唱教学打下坚实的基础。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年80期）
多元互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
乡村振兴战略的基本社会背景是当前快速推进的城市化进程和相对滞后的乡村发展。但乡村振兴战略与城镇化战略不是相互冲突的,两者本质上是相融相通的。乡村振兴的关键不是增加资源投入,而是要建立一个乡村振兴与城镇化相融相通的认知体系,构建一条与城镇化发展相互融合的政策路径,因此需要系统审视城乡之间的人口、权益、产业和空间的互动和统筹问题。只有城乡真正实现有机互动,才能真正激发乡村振兴的内生动力,实现乡村的持久振兴。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多元互动论文参考文献
[1].郭力嘉.多元互动的会议口译场景生态系统浅析[J].英语广场.2019
[2].汪锦军,王凤杰.激发乡村振兴的内生动力:基于城乡多元互动的分析[J].浙江社会科学.2019
[3].郭思颖.高校多元互动式宪法教学探究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊).2019
[4].叶玲.多元互动评价在英语教学中的运用[J].农家参谋.2019
[5].荣琴.多元互动,提高阅读教学实效[J].语文天地.2019
[6].卢璐.多元互动策略在初中语文教学中的运用研究[J].新课程(下).2019
[7].方泽民,刘娟娟,房伟,肖亚中.“基因工程原理”课程多元互动教学模式探索[J].安庆师范大学学报(自然科学版).2019
[8].董艺凝,贾小丽,周頔,柏钰,蔡华珍.“双师协同+多元互动”教学模式探索与实践——以食品双创型人才培养为例[J].山东农业工程学院学报.2019
[9].张贝贝.多元互动式评改在小学高年级习作教学中的应用与成效研究[J].散文百家(新语文活页).2019
[10].王娟.多元互动让孩子爱上节奏[J].考试周刊.2019