导读:本文包含了英语大班教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:大班,课堂,大学英语,英语课,英语,小组,高职院校。
英语大班教学论文文献综述
杨玉秀[1]（2019）在《小学英语大班化教学中小组活动的有效性探讨》一文中研究指出小学英语作为人生英语学习的初级阶段,对于英语基础的巩固和夯实具有重要意义,因为小学阶段的孩子特点鲜明,活泼好动、喜欢探索、接受新事物的能力较强,却没有毅力坚持。传统的教学方式中教师常作为课堂的主角,课堂气氛较为死板沉闷,不利于小学生天性的发挥,课堂效果难以保证。尤其是在大班化的情况之下,教师难以同时对每个学生的学习情况进行把控,这让学生的英语学习情况更加堪忧。本文结合当下大班化英语教学小组活动存在的问题给出了相应的解决办法,希望能够给小学英语教学第一线的同行们提供一定的帮助和启发。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李园园[2]（2019）在《浅析如何开展大班英语教学活动——以新疆工程学院为例》一文中研究指出在信息化急剧发展、教育改革逐步深化的背景下,传统的英语课堂教学模式受到了挑战和质疑。如何将以教师为本位的传统英语教学向以学生为中心的教学模式转变成为了高校英语教师思考的重点。学生在30人以上的英语课堂活动的安排就更需要教师精心计划。新疆工程学院的英语授课模式在世界银行项目的推动下,国内各个高校英语教育模式的改革影响下,也面临着挑战。笔者结合相关理论和自身的教育经验,提出了具体可行的活动方案,为本校开展大班英语教学活动提供建议。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
刘冰尧[3]（2019）在《高校公共英语大班教学课堂活动设计研究》一文中研究指出营造活跃的课堂气氛、激发学生学习效率是提高教学质量的关键所在,但高校公共英语课普遍实施的是大班教学。基于此,本文结合个人教学经验,在系统总结当前高校公共英语大班教学课堂活动策划与执行过程中所存在问题的基础上,提出了任务与竞赛并重型的互动教学方式,同时阐述其价值与设计方式,以期为高校英语教师创新课堂教学提供指导与借鉴。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
季海荣[4]（2019）在《高职英语大班教学存在的问题及对策》一文中研究指出随着高等职业教育的普及,高职院校的规模逐年扩大,在校生的数量也逐年增加。但限于财力等原因,各类现代化教学配套设施缺乏,英语师资力量严重不足。大班教学便成为解决这一矛盾的常见方法。但大班教学在实际教学工作中还存在着诸多弊端,高职英语教师应结合自身教学实践,剖析高职院校英语大班教学存在的问题,并在教学方法、教学实施、教学反馈等方面提出相应对策。(本文来源于《现代交际》期刊2019年22期）
赵菊青[5]（2019）在《多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究》一文中研究指出在互联网时代下,多媒体技术获得了快速的发展,并广泛应用于各行各业中。在现代教育教学中,多媒体技术的应用可以起到激发学生兴趣、丰富教学内容、渲染教学氛围的作用。本文将深入探讨多媒体大班教学环境下大学英语口教学策略,促进大学生英语口语表达能力的提升,为跨文化交际奠定坚实的基础。(本文来源于《智库时代》期刊2019年45期）
周靖,平晓美[6]（2019）在《高职英语（EDP+ECP）课程改革之大班翻转课堂教学模式的可行性实践——以Chinese Diet中国饮食为例》一文中研究指出随着现代信息技术走进了校园与课堂,网络教学平台和手机App等信息技术的广泛运用,迫使教育工作者适应新形势下的现代教育的要求。而翻转课堂运用"以学生为中心"的教育理念,借助信息化时代下的技术手段和崭新的教学组织形式,旨在重新燃起学生对英语学习的信心,改变学生的原有认知,激发英语学习的兴趣,引导和培养学生自主学习和终身学习的能力。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年31期）
王柳莎[7]（2019）在《高职院校公共英语大班教学课堂活动设计研究》一文中研究指出高职院校公共英语课普遍实施大班教学,而有效的活动则是营造活跃的课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高教学质量。然而当前高职院校公共英语大班教学课堂活动设计存在一系列亟待解决的问题。基于此,本文结合个人的教学经验,在系统总结当前高职院校公共英语大班教学课堂活动策划与执行过程中所存在问题的基础上,提出了一种任务与竞赛并重的互动教学方式,分析了其价值与设计方式,以期能为高职院校英语教师创新课程教学方式提供必要的借鉴之用。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年10期）
余充一[8]（2019）在《论大班英语教学中合作学习模式下学生的自我管理》一文中研究指出英语是一门实践性、互动性很强的课程,一般来讲小班教学会有更好的效果,但目前大学英语大班教学的情况比较普遍,这就需要教师采取一定的方式来管理学生的学习情况。传统的教学模式是实行学生的单个管理,但对于大班教学来说效率低,容易忽视一部分学生的学习情况。本文就合作学习模式展开讨论,多种方式结合管理学生的学习,以期最终能够促进学生在合作学习模式下实现自我管理。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年27期）
杨洋[9]（2019）在《大学英语大班教学生态模式研究》一文中研究指出随着经济、社会的发展和国家综合实力不断的提升,我国对高素质人才的需求量在不断的增加,各高校的招生规模也随之进一步扩大。但是学生多教师少的这一现实问题迫使各高校普遍采取大班教学的模式。大学英语教育由基础语言知识的学习向语言综合运用能力培养的转变,使大学英语大班教学的弊端日益凸显。本文分析了大学英语大班教学的现状,结合生态文明建设理论,就构建大学英语大班生态教学模式,解决英语大班教学中存在的问题提出了几点构想。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年67期）
贾再俊[10]（2019）在《大学英语大班教学的问题及对策研究》一文中研究指出大学英语大班教学在我国各高校相当普遍,是我国大学英语教学的国情特点。本文分析大学英语大班教学面临的一些主要问题,提出提高大学英语大班教学效果的策略方法,包括采用任务教学法、创建低"情感过滤"的情境、多媒体辅助大学英语大班教学、合作学习,从教育部门、教师和学生层面论述大学英语大班教学对我们的启示。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年16期）
英语大班教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在信息化急剧发展、教育改革逐步深化的背景下,传统的英语课堂教学模式受到了挑战和质疑。如何将以教师为本位的传统英语教学向以学生为中心的教学模式转变成为了高校英语教师思考的重点。学生在30人以上的英语课堂活动的安排就更需要教师精心计划。新疆工程学院的英语授课模式在世界银行项目的推动下,国内各个高校英语教育模式的改革影响下,也面临着挑战。笔者结合相关理论和自身的教育经验,提出了具体可行的活动方案,为本校开展大班英语教学活动提供建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语大班教学论文参考文献
[1].杨玉秀.小学英语大班化教学中小组活动的有效性探讨[J].课程教育研究.2019
[2].李园园.浅析如何开展大班英语教学活动——以新疆工程学院为例[J].英语广场.2019
[3].刘冰尧.高校公共英语大班教学课堂活动设计研究[J].陕西教育(高教).2019
[4].季海荣.高职英语大班教学存在的问题及对策[J].现代交际.2019
[5].赵菊青.多媒体大班教学环境下的大学英语口语教学策略研究[J].智库时代.2019
[6].周靖,平晓美.高职英语（EDP+ECP）课程改革之大班翻转课堂教学模式的可行性实践——以ChineseDiet中国饮食为例[J].中外企业家.2019
[7].王柳莎.高职院校公共英语大班教学课堂活动设计研究[J].陕西教育(高教).2019
[8].余充一.论大班英语教学中合作学习模式下学生的自我管理[J].长江丛刊.2019
[9].杨洋.大学英语大班教学生态模式研究[J].教育现代化.2019
[10].贾再俊.大学英语大班教学的问题及对策研究[J].当代教育实践与教学研究.2019
论文知识图
